游戲，讓美術(shù)的種子發(fā)芽

陳芳

◆摘? 要：藝術(shù)是在生活中生長(zhǎng)出來的一朵花，讓幼兒在美術(shù)教學(xué)過程中接觸與藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的意義和啟發(fā)。與此同時(shí)，幼兒園的教育活動(dòng)從來都離不開游戲，這是幼兒的個(gè)性化需求所決定的。游戲活動(dòng)的開展對(duì)于幼兒的未來發(fā)展來說，起到的作用是巨大的。作為幼兒教師，需要對(duì)幼兒進(jìn)行有效引導(dǎo)，并且深刻認(rèn)知和明確美術(shù)教學(xué)游戲化的重要性和必要性，從而促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展和品質(zhì)修養(yǎng)的提升。

◆關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);幼兒園;游戲化;趣味性;教學(xué)策略

幼兒教師必須從根本上明確開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要性和必要性，并尋找其與游戲化教學(xué)之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，幼兒教師需要積極地探究如何能夠促進(jìn)美術(shù)活動(dòng)朝著游戲化的方向發(fā)展，又如何能夠促進(jìn)幼兒美術(shù)能力的培養(yǎng)和提升，從而通過創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容、游戲化的導(dǎo)入以及游戲化的評(píng)價(jià)等方式，促使幼兒美術(shù)素養(yǎng)的全面增強(qiáng)。

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的價(jià)值與意義

美術(shù)作為實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的課程，是幼兒在成長(zhǎng)的過程中最早接觸的一門藝術(shù)人文教育學(xué)科，因此，作為教師，一定要給予充分的重視和關(guān)注。幼兒教師的教學(xué)目的是鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，促使幼兒朝著全面化、個(gè)性化的方向發(fā)展，并且促使其綜合能力和美術(shù)素養(yǎng)的顯著提升。而想要實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)效性的增強(qiáng)，需要將美術(shù)活動(dòng)朝著游戲化的方向發(fā)展。具體來說，需要在繪畫、手工剪紙以及陶塑等教學(xué)活動(dòng)中，融入游戲化元素，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性。美術(shù)活動(dòng)本身具有一定程度的趣味性，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行游戲化教學(xué)，能夠更好的幫助二者進(jìn)行融合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)效果的最大化，也能夠促使幼兒在游戲化的美術(shù)活動(dòng)中真正地自由自主愉悅地創(chuàng)作。

脫離了游戲化的美術(shù)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)性不是很強(qiáng)，而一旦滲透游戲化元素，會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，增加更多的動(dòng)態(tài)因素，從而與幼兒的好動(dòng)特征相符合。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中，可以肆意地進(jìn)行涂鴉和創(chuàng)作，也可以依托于各種游戲活動(dòng)之下，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作和游戲的一體化發(fā)展，進(jìn)而不斷地增加幼兒的創(chuàng)作主動(dòng)性和參與積極性。這樣的美術(shù)游戲活動(dòng)，更是能夠促使幼兒置身于輕松、愉悅的情境之中，從而放松身心，調(diào)整幼兒的活動(dòng)心情和情緒，不斷地促進(jìn)幼兒身心良好健康發(fā)展。

二、幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的有效開展策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲化的內(nèi)容，增加活動(dòng)趣味

在以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，就是教師在教學(xué)的過程中并沒有視幼兒為教學(xué)的主體，教師經(jīng)常會(huì)采取填鴨式的美術(shù)教學(xué)方式，使得幼兒難以在繪畫等活動(dòng)中擁有獨(dú)立思考的空間。同時(shí)，在教師占據(jù)著主體地位的情況下，幼兒的美術(shù)繪畫表現(xiàn)會(huì)顯得過于的消極和被動(dòng)，進(jìn)而會(huì)在一定程度上限制和阻礙幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力。教師一般會(huì)要求幼兒針對(duì)相關(guān)圖畫，進(jìn)行臨摹或者是填充顏色，這樣的教學(xué)方式并不能夠讓幼兒感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)的魅力。因此，作為教師，需要將過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新化的改革，并將游戲化教學(xué)與美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。具體來說，根據(jù)對(duì)幼兒形象思維的分析和研究，可以發(fā)現(xiàn)，其主要是以具象思維為主，直觀性的畫面能夠成功引起幼兒的注意力，也更能夠給予幼兒一定程度的視覺沖擊。因此，幼兒教師需要認(rèn)真分析和研究幼兒關(guān)于具象的喜好，并借此開展游戲，不斷增加美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的趣味程度，由此促使幼兒更加積極、主動(dòng)地參與到美術(shù)創(chuàng)作之中。

例如，在進(jìn)行剪紙活動(dòng)《老虎》的過程中，幼兒教師可以向幼兒進(jìn)行提問，如“你心目中的老虎是什么樣子的？”等，多數(shù)幼兒都認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中的老虎是比較兇猛的，但是將其融入到剪紙作品中，便可以促使幼兒產(chǎn)生另一種感覺。幼兒教師可以現(xiàn)場(chǎng)演示剪紙過程，并引導(dǎo)幼兒欣賞相應(yīng)的剪紙作品。通過相關(guān)作品的欣賞，幼兒可以發(fā)現(xiàn)，老虎的形象發(fā)生了一定程度的改變，剪紙作品中的老虎給人的感覺不再是兇猛，更多是可愛。接著，教師還可以播放關(guān)于老虎的動(dòng)畫片，通過這樣的活動(dòng)過程，促使幼兒對(duì)老虎的形象有新的個(gè)性化認(rèn)識(shí)，并根據(jù)自己的理解，進(jìn)行老虎剪紙的制作。最后，可以將代表不同形象的老虎剪紙貼在幼兒的胸前，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行扮演游戲活動(dòng)，增加幼兒之間的互動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲化的導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)熱情

游戲教學(xué)手段十分契合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，幼兒教師通過不同類型的美術(shù)游戲活動(dòng)，可以有效地帶動(dòng)幼兒，在美術(shù)活動(dòng)中的參與度和興趣點(diǎn)。而進(jìn)行精彩的游戲?qū)耄憧梢源偈褂變鹤杂傻乇磉_(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再通過幼兒教師的循循善誘，便能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)寓教于樂的實(shí)際目的，促進(jìn)幼兒的多方面發(fā)展。在進(jìn)行游戲?qū)霑r(shí)，可以借助信息技術(shù)，這樣可以在一定程度上提高美術(shù)游戲化教學(xué)效果。在當(dāng)代教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)受到了眾多教師的注意。信息技術(shù)是信息化社會(huì)的產(chǎn)物，它可以優(yōu)化幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，提高幼兒教師的教學(xué)成果，同時(shí)信息技術(shù)對(duì)于美術(shù)游戲活動(dòng)的幫助也是非常大的。美術(shù)作為畫面性與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是非常合適的，教師可以使用信息技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容變得更加形象和具體，促使幼兒更容易理解。依托于信息技術(shù)之下，美術(shù)教學(xué)氛圍可以更加活躍，游戲化方法也可以變得更加靈活，相關(guān)的教學(xué)資源可以獲得有效利用，進(jìn)而提高美術(shù)教學(xué)的效果以及游戲化教學(xué)的趣味性。例如，在畫小動(dòng)物的過程中，幼兒教師可以先利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，展示一些小動(dòng)物的圖片，如小兔子、小刺猬以及小綿羊等，接著為了增強(qiáng)動(dòng)物形象的生動(dòng)性，幼兒教師可以播放相關(guān)影片，如《瘋狂動(dòng)物城》等，趣味性的聲音和可愛的動(dòng)物畫面對(duì)幼兒的吸引是極大的，幼兒也可以通過這樣動(dòng)態(tài)化的動(dòng)物形象，去自主創(chuàng)作相應(yīng)的動(dòng)物作品，以此促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的不斷提升。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲化的過程，增強(qiáng)活動(dòng)效果

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師通常會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，而一些實(shí)踐性的美術(shù)活動(dòng)的開展，對(duì)于幼兒來說，意義是重大的，作用也是最為明顯的，是促進(jìn)幼兒創(chuàng)新性發(fā)展的重要途徑，同時(shí)也能夠更好地增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的效果。不同的幼兒有著不同的興趣偏好，幼兒教師不必拘泥于一種美術(shù)活動(dòng)形式，而是可以在同一個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒自由選擇喜歡的創(chuàng)作方式。例如，幼兒教師可以準(zhǔn)備一些美術(shù)活動(dòng)所需的材料，力求材料的豐富性，如色彩鮮艷且繁多的畫筆等。同時(shí)，也可以引導(dǎo)幼兒搜集一些生活材料，其范圍很廣，幼兒可以隨意收集，如樹葉、水瓶以及各種顏色的廢棄布料等。接著，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，利用手中的材料進(jìn)行自由創(chuàng)作。有的幼兒可以收集泥土，進(jìn)行泥塑的制作;有的幼兒利用各種樹枝和樹葉，制作一個(gè)小型的圣誕樹，并利用畫筆，將一團(tuán)團(tuán)小棉花涂成不同的顏色，再捏成花朵的形狀，裝飾到圣誕樹上;也有的幼兒利用水瓶、布料等工具，制作出一個(gè)穿著婚紗的新娘;還有的幼兒利用膠水、瓶蓋以及布料等工具，在紙上進(jìn)行一定程度的拼貼，最終形成一只可愛的小海馬。

（四）創(chuàng)設(shè)游戲化的評(píng)價(jià)，維持創(chuàng)作激情

在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，部分教師總是會(huì)忽略一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，即教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，是有一定的技巧的，而且也是非常有必要的。如果教師能夠以激勵(lì)為主，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且能夠以評(píng)價(jià)的方式打動(dòng)幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的心，那么便能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。與此同時(shí)，將教學(xué)評(píng)價(jià)與游戲化的方式相結(jié)合，能夠促使幼兒主動(dòng)接受相應(yīng)評(píng)價(jià)，從而對(duì)自身存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，也能夠幫助幼兒全程集中注意力，直到教學(xué)結(jié)束。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育作為一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的起跑線，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。而將游戲活動(dòng)引入幼兒美術(shù)課堂，具有一定程度的靈活性和多元性，這是符合我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的一個(gè)強(qiáng)大趨勢(shì)，也是有效促進(jìn)我國(guó)幼兒階段的教育發(fā)展的重要途徑。美術(shù)游戲活動(dòng)的開展，要求幼兒教師以尊重幼兒的身心發(fā)展為前提，不斷地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性，并且通過各種途徑和手段，促使其實(shí)現(xiàn)游戲化發(fā)展，努力尋找其中存在的教育契機(jī)，從而顯著地促進(jìn)幼兒的綜合能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。

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