情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透研究

吳江紅

◆摘? 要：初中生具有比小學(xué)生成熟、但又比高中生稚嫩的獨特的年齡特點，他們對世界的認知還停留在課本上的內(nèi)容，還沒有形成自己獨特的正確的世界觀、人生觀與價值觀。作為教授初中道德與法治教學(xué)這一門課程的教師，應(yīng)該更加重視對于學(xué)生的情感教育，在日常的教學(xué)過程中運用多種教學(xué)方式對學(xué)生進行有效的情感教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。本文在闡述教師于初中道德與法治教學(xué)中進行情感教育滲透的重要性的基礎(chǔ)上，針對在初中道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，提出一些對初中道德與法治教學(xué)中進行情感教育滲透的建設(shè)性的策略。

◆關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;情感教育;滲透研究

教師在對初中生進行語文、數(shù)學(xué)、英語這類重要科目的知識進行教學(xué)的過程中，并非只是教師對學(xué)生進行單方面的輸出，而學(xué)生只是干巴巴地對知識進行接受，教師對學(xué)生的知識反饋完全置之不顧。在素質(zhì)教育的背景下，講求的是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的綜合能力，而非僅僅是為了升學(xué)考試做準(zhǔn)備。因此作為初中道德與法治教學(xué)教師，更應(yīng)該在日常的教學(xué)過程中加強對學(xué)生的情感教育，這不僅僅有益于師生之間的良性互動，更有利于學(xué)生自己未來的發(fā)展。

1初中道德與法治教學(xué)中進行情感教育滲透的重要性

首先，在初中開設(shè)道德與法治教學(xué)這門課程本身就是很有深刻的一項教育措施，而作為道德與法治教學(xué)的教師，不能將自己所教授課程的重要性放在一些對升學(xué)有重要作用的“主科”之下，反而更應(yīng)該認識到這門課程本身的意義。

對初中生進行道德與法治教學(xué)有很多益處。首先，對于教師來說?？梢酝瓿勺约旱慕虒W(xué)任務(wù)，在與學(xué)生進行良性溝通的同時也體會到教學(xué)的樂趣;其次，對于學(xué)生來說，多學(xué)習(xí)一些道德與法治的基礎(chǔ)知識有利于培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與個人修養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，認識到學(xué)習(xí)初中階段知識的必要性，且能更好地把握對自己的人生方向;最后，對于社會來說，讓14歲左右的未成年人學(xué)習(xí)道德與法律知識能夠有效預(yù)防未成年人違法犯罪，推進文明和諧社會的形成。

2教師在初中道德與法治教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題

2.1一切以升學(xué)為主，初中道德與法治課程被忽視

不論是家長還是老師，抑或是初中生，在初中入學(xué)的那一刻起就早已明白自己面臨著考取高中的壓力，于是自課程開始教學(xué)以來對于與升學(xué)有關(guān)的重點科目都有著明晰的劃分，相對的，對于初中道德與法治這一門課程，不論是學(xué)生還是老師，都會有所忽視，甚至出現(xiàn)老師對教學(xué)內(nèi)容一筆帶過，將課堂讓給其他教師，或是學(xué)生不重視此門課程，并將道德與法治課程的上課時間當(dāng)作完成主要課程的作業(yè)時間。這樣一來二去，教師不重視，學(xué)生自然而然就更不重視，初中道德與法治的教學(xué)便形同虛設(shè)。

2.2教師的教學(xué)方式過于單一，缺乏有創(chuàng)新性的教學(xué)方法

面對總是在課堂上對著滿是文字的課本喋喋不休的教師，學(xué)生們總會覺得十分疲憊，對于課程的專心程度以及興趣都有所下降。但教師并未對這一現(xiàn)狀作出相應(yīng)的改變，甚至是將這種現(xiàn)狀作為當(dāng)代學(xué)生在重壓下的學(xué)習(xí)常態(tài)去理解，這樣的想法與課程的教學(xué)理念背道而馳，但單一的教學(xué)方法也并不能改變這種現(xiàn)狀。

3進行初中道德與法治教學(xué)中進行情感教育滲透的建設(shè)性的策略

3.1加強教師與學(xué)生對初中道德與法治教學(xué)的重視

學(xué)?？梢蚤_展一些針對初中道德與法治教學(xué)重要性的宣教活動，并要求學(xué)生與教師一同參加，并給教師在教學(xué)后的效果制定一定的評價機制，定期對學(xué)生進行道德與法治相關(guān)知識的考核，讓教師在評價機制的作用下自主提升自己對這門課程重要性的認識與對這門課教學(xué)策略的思考，學(xué)生也能在考核中自覺掌握有關(guān)道德與法治的知識。

3.2以知識競賽的形式對學(xué)生進行道德與法治的情感滲透

教師可以事先準(zhǔn)備好一些對學(xué)生比較有意義且有挑戰(zhàn)性的有關(guān)道德與法治基礎(chǔ)知識以及一些相關(guān)的課外知識的題目，由教師對已準(zhǔn)備好的題目進行由淺到深、由簡單到復(fù)雜的提問，而學(xué)生以搶答的方式進行回答，答對即加分，答錯即扣分，最后得分最高的前三名由教師獎勵給他們小禮物。例如，可以針對簡單的交通法規(guī)的內(nèi)容對學(xué)生進行提問，如酒駕的標(biāo)準(zhǔn)、過馬路的違法行為等等都可以作為教師準(zhǔn)備的題目內(nèi)容。學(xué)生在搶答問題的過程中不僅能掌握基本的道德與法治的基本知識，還能在與教師進行問題互動、獎勵小禮物的過程中進行情感交流，提升了學(xué)生對于這門課程的興趣與學(xué)習(xí)道德與法治知識的主動性。

3.3以開展辯論賽的形式對學(xué)生進行情感滲透

當(dāng)今社會上的社會熱點問題有很多，并且很多都涉及到了道德與法治的問題。針對這些極具輿論價值的社會熱點，可以讓學(xué)生觀看視頻的方式對其進行全面了解，再針對事件中涉及到的一個道德或是法治問題作為辯論賽的辯題，組織學(xué)生對其進行辯論。例如，對于最近發(fā)生的鄭爽棄養(yǎng)事件，就可以設(shè)置一個辯題：鄭爽代孕棄養(yǎng)是道德的淪喪還是法律意識的缺失？針對這一辯題，學(xué)生可以收集大量的道德與法治方面的資料，在辯論的過程中培養(yǎng)自己的責(zé)任感，也對我國嚴禁代孕、棄養(yǎng)違法的相關(guān)法律規(guī)定有了進一步的了解。

4結(jié)語

在全面提倡素質(zhì)教育的背景下，身為道德與法治這一課程的教師更應(yīng)該明白自己這門課程的設(shè)置對于初中生培養(yǎng)正確的三觀的重要性，并且在這一極富情懷的課程上，更要學(xué)會在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感滲透，這樣才能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上這門課程，在這門課上學(xué)習(xí)到更多有利于其今后發(fā)展的知識。

參考文獻

[1]許慧.情感教育在初中道德與法治中的滲透[J].教育藝術(shù)，2020（11）：16.