乘新時(shí)代之風(fēng)，破新“中特”之浪

陳彩顏

◆摘? 要：上好思政課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，思政教師要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，做好學(xué)生引路人。《中國特色社會(huì)主義》教學(xué)，更多需要學(xué)生親力親為的探究和分享活動(dòng)，才能更好增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)代;中國特色社會(huì)主義;思政課;思政教師;學(xué)科素養(yǎng)

統(tǒng)編版新教材與原教材相比，課程《中國特色社會(huì)主義》是全新的必修模塊，也是高中政治的第一本教材。打開教材，感覺就是一本歷史教材和時(shí)政理論教材。

一、《中國特色社會(huì)主義》課程模塊的站位

“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人”，這是開展《中國特色社會(huì)主義》模塊教學(xué)的價(jià)值所在。青少年是祖國的未來、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，作為高中思政老師，要做好學(xué)生引路人。高中開設(shè)《中國特色社會(huì)主義》課程，可以增強(qiáng)青少年學(xué)生投身于建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的主人翁意識，并為之奮斗終身。最后，《中國特色社會(huì)主義》基于科學(xué)社會(huì)主義基本原理，全面講授中國特色社會(huì)主義。模塊2、模塊3、模塊4基于習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，講述“如何堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義”?！吨袊厣鐣?huì)主義》模塊起著“一托三”的作用，4個(gè)必修模塊，既不重復(fù)累贅，又不增加負(fù)擔(dān)，而且，還能服務(wù)學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)。

二、《中國特色社會(huì)主義》模塊的教學(xué)開展

從中考開卷考試過來的高中生，一到高中，政治課就接觸如此高大上的課程，難免會(huì)讓學(xué)生有點(diǎn)招架不住。思政教師如何駕馭這歷史式時(shí)政理論教材，讓學(xué)生跟著老師走呢？如何打造有趣有魂有分?jǐn)?shù)的課堂，更好的做好學(xué)生的引路人呢？這就需要我們的睿智，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

1.關(guān)鍵詞條式梳理，凸顯基本理論

《中國特色社會(huì)主義》課程模塊主要摘取了習(xí)總書記五四講話、十九大報(bào)告等核心內(nèi)容。作為時(shí)政理論式教材，通過關(guān)鍵詞條式梳理，凸顯基本理論，幫助學(xué)生應(yīng)付主觀題答題，滿足學(xué)生的功利心。 如，對第四課，做了一下關(guān)鍵詞條式梳理：

“中特”復(fù)習(xí)資料4：核心知識

（四）新時(shí)代（2017年至今）

為什么的基本思路：根本原因+五位一體;怎么辦的基本思路：五位一體+共產(chǎn)黨+個(gè)人

根本原因：改革開放以來，我國取得一切成績和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來就是：中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民，開辟了中國特色社會(huì)主義道路，形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，確立了中國特色社會(huì)主義制度，發(fā)展了中國特色社會(huì)主義文化。

經(jīng)濟(jì)：以人民為中心;解決人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾;大力提升發(fā)展質(zhì)量和效益;決勝全面建成小康社會(huì);全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國;實(shí)現(xiàn)共同富裕;全面深化改革。

政治：增強(qiáng)道路自信、制度自信、理論自信、文化自信;實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興;高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，實(shí)現(xiàn)中華民族從站起來到富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍。

社會(huì)：公平正義;推動(dòng)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步;滿足人民美好生活需要，增強(qiáng)人民的獲得感、幸福感和安全感。

文化/理論：增強(qiáng)文化軟實(shí)力，建設(shè)文化強(qiáng)國;科學(xué)社會(huì)主義煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。

生態(tài)：綠水青山就是金山銀山;建設(shè)生態(tài)文明;建設(shè)美麗中國;資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)。

對外：中國智慧、中國方案、中國力量;人類命運(yùn)共同體。

共產(chǎn)黨：發(fā)揮主心骨作用，不忘初心、牢記使命（牢記為人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的初心和使命），帶領(lǐng)人民接續(xù)奮斗，不斷豐富中國特色社會(huì)主義的實(shí)踐特色、理論特色、民族特色、時(shí)代特色;實(shí)現(xiàn)偉大夢想，必須進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)+五位一體熱詞（特別是經(jīng)濟(jì)、政治熱詞）

個(gè)人（青少年）：青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng);新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代;增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;要把小我融入大我，堅(jiān)定理想信念、志存高遠(yuǎn);練就過硬本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練;腳踏實(shí)地，在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。

簡單梳理，既有純知識型的理論觀點(diǎn)，又能兼具知識構(gòu)建、能力發(fā)展，還能統(tǒng)籌4本必修的知識。如期中考試中有這么一道題：“結(jié)合材料，運(yùn)用中國特色社會(huì)主義的知識，從道路、理論、制度、文化等角度，簡要分析改革開放以來我國取得巨大成就的原因。（12分）”，運(yùn)用知識梳理中“根本原因”理論，結(jié)合材料稍加分析即可。

2.歷史式教學(xué)，統(tǒng)籌知識經(jīng)驗(yàn)

《中國特色社會(huì)主義》課程模塊，圍繞“馬克思主義中國化”的歷程，從“社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展”“只有社會(huì)主義才能救中國”“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”四個(gè)主題進(jìn)行共時(shí)式歷史敘述。為了更好的給學(xué)生梳理散亂的歷時(shí)性敘述、全領(lǐng)域覆蓋的理論知識，根據(jù)教材內(nèi)容，并向歷史老師請教，整理了以下資料：

如期中考試中有這么一道題：

（1）奴隸制、封建制、資本主義制度各自的基本階級是什么？（6分）三種制度在生產(chǎn)關(guān)系方面最主要的區(qū)別是什么？（4分）

（2）三種社會(huì)制度依次更替的根本原因是什么？（5分）

兩個(gè)設(shè)問，可以直接從“中特”復(fù)習(xí)資料1中找到答案。有了知識儲(chǔ)備，手中有糧，心中不慌，再怎么考，也是萬變不離其宗。

作為《中國特色社會(huì)主義》教學(xué)，要依托初中《道德與法治》知識和歷史學(xué)科知識，既不重復(fù)，又不脫節(jié)，形成互補(bǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率、課堂趣與魂的最優(yōu)化。

3.議題式教學(xué)與“問題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式相得益彰，關(guān)注思維過程，落實(shí)核心素養(yǎng)

在教學(xué)課堂上，既要有基本理論的認(rèn)同、學(xué)科邏輯的演繹，又要有觀點(diǎn)的達(dá)成、思維的落地。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，《中國特色社會(huì)主義》這一模塊，更多需要學(xué)生親力親為的探究和分享活動(dòng)，才能更好增加學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與素養(yǎng)。從生活中來，到課本中去，再回到生活來，化抽象為具體，從而實(shí)現(xiàn)理論性和實(shí)踐性的統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性的統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性的統(tǒng)一。

在開展“4.1中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”教學(xué)過程中，由于內(nèi)容基本是十九大報(bào)告的內(nèi)容，比較高大上且抽象。為此，設(shè)置了以下總議題、分議題，并對每一個(gè)分議題通過“問題驅(qū)動(dòng)”來落實(shí)知識和思維。

總議題：如何正確認(rèn)識和評價(jià)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代

議題一 新時(shí)代 新方位

1.我國發(fā)展新的歷史方位是什么？新時(shí)代提出的背景？

2.新時(shí)代的科學(xué)內(nèi)涵

3.進(jìn)入新時(shí)代的意義

議題二 新時(shí)代 新矛盾

1.新時(shí)代的主要矛盾是什么

2.主要矛盾變化的原因（依據(jù)：成就與問題）？“變”與“不變”？

3.如何應(yīng)對主要矛盾的變化

議題三 新時(shí)代 新奮斗

新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義為什么要一以貫之？如何一以貫之？

進(jìn)行每一個(gè)議題教學(xué)時(shí)，先設(shè)計(jì)一個(gè)交流分享，如在講授“議題二 新時(shí)代 新矛盾”時(shí)，設(shè)計(jì)了以下交流分享：身處新時(shí)代，請結(jié)合日常生活實(shí)際，你有哪些美好生活期盼？

課堂上，有個(gè)同學(xué)大方的說“新時(shí)代，我期盼自己更富”?？此扑撞豢赡?，但卻是很殷切的期盼。所以，老師要認(rèn)可學(xué)生的美好期盼，同時(shí)引導(dǎo)好學(xué)生對“富”的認(rèn)識。為此，我簡單進(jìn)行點(diǎn)評：富，很實(shí)在，我們可以大膽大方說出來。目前，我們是學(xué)生，所以，我們現(xiàn)在要先富“腦袋”，日后，憑借自己的知識財(cái)富，通過自己的辛勤勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)富“口袋”的美好期盼。還有，自己富足的同時(shí)，不要忘了幫后富，齊創(chuàng)共同富裕的中國夢。

然后，再由同學(xué)們簡單概括有哪些因素制約著我們富“腦袋”、富“口袋”。就這樣，議題二的問題就迎刃而解了。再理論的知識，一旦回歸生活，就是那么的近、那么的親、那么的“俗不可耐”，學(xué)科核心素養(yǎng)也在知識與現(xiàn)實(shí)的碰撞中增強(qiáng)了，思維也落地了。

三、“人師式”言傳身教，做好學(xué)生引路人

在教學(xué)《中國特色社會(huì)主義》的課堂上，要從維護(hù)國家意識形態(tài)安全，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度來抓好“中特”課堂。所以，要說服學(xué)生，就要感動(dòng)學(xué)生。而要感動(dòng)學(xué)生，就要先感動(dòng)自己。每一節(jié)“中特”課堂，每一個(gè)視頻，每一首歌，每一張圖片，每一個(gè)數(shù)字，都會(huì)讓自己熱淚盈眶。在講述“4.1 中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代”時(shí)，我用三個(gè)“了不起”和一個(gè)“奮斗”來帶頭分享自己心中的新時(shí)代：了不起的國家、了不起的共產(chǎn)黨、了不起的中國人民、奮斗的自己。簡單的四個(gè)關(guān)鍵詞，做好學(xué)生引路人擲地有聲。

習(xí)總書記殷切期望思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，就要做到“六個(gè)要”：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。

教師境界有三個(gè)層次：普通教師，為了完成職業(yè)任務(wù)而工作;好教師，通過有條理的教學(xué)幫助學(xué)生盡力做得更好;卓越的教師，向孩子示范如何自我推動(dòng)做到最好。

愛因斯坦說過，“教育（素質(zhì)）是一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)到的全部知識遺忘以后所剩下的東西”。卓越的教師，我想，肯定是讓學(xué)生遺忘的知識少于剩下的東西。

乘新時(shí)代之風(fēng)，破新“中特”之浪，向卓越的教師邁進(jìn)！

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