在中職英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透心理健康教育

龐斐斐

◆摘? 要：在英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育，是中職教學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一方面，用教學(xué)內(nèi)容的話題性和內(nèi)容性對(duì)學(xué)生性格和心理潛移默化地產(chǎn)生正向影響，讓學(xué)生對(duì)某一事物和觀點(diǎn)有一定積極的認(rèn)知，加上知識(shí)的積累，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展;另一方面，結(jié)合具體的事例，滲透心理健康教育的同時(shí)，也能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)趣味，提升課堂親和力。文章基于中職英語(yǔ)教學(xué)中滲透心理健康教育的幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐策略展開(kāi)論述，提出幾點(diǎn)意見(jiàn)和建議，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)教學(xué);心理健康教育;實(shí)踐策略

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，重視自主意識(shí)的覺(jué)醒，站在客觀角度根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓其審視自己，明確自身的不足和缺陷。同樣的，教師也要遵循青少年青春期叛逆心理和獨(dú)特的心理特征與性格問(wèn)題，幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使其學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展多樣化的師生交流，能夠讓學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)與其他問(wèn)題的優(yōu)先順序，合理對(duì)待學(xué)習(xí)。通過(guò)滲透心理健康教育，能夠使得學(xué)生良好的自我意識(shí)正向發(fā)展，樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，理性面對(duì)挫折和困難，有助于提高自控能力和自律水平，更好地面對(duì)失敗。這不僅在學(xué)習(xí)方面能夠提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)方法，還能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，提升文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下文簡(jiǎn)要就英語(yǔ)教學(xué)中的閱讀、寫作和表達(dá)訓(xùn)練中滲透心理健康教育的實(shí)踐策略進(jìn)行分析，內(nèi)容如下：

一、在閱讀訓(xùn)練中模擬情境，調(diào)整認(rèn)知

英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中涵蓋多樣化的教學(xué)內(nèi)容和主題模塊，不但有科普類文章、情感類小說(shuō)，還包括針對(duì)某一話題的議論、隱喻和諷刺類文章。教師帶領(lǐng)學(xué)生按照作者的思路和情節(jié)的發(fā)展，能夠深入故事，體會(huì)主人公的行為和心理，產(chǎn)生較為主觀的看法。這也就意味著在教學(xué)中不僅僅要講解知識(shí)點(diǎn)，而且要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)情況有效滲透心理健康教育。比如一篇有關(guān)如何開(kāi)展有效社交的文章，具體講述了與朋友的相處之道，以及作者交朋友的標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)待朋友的態(tài)度。教師在閱讀訓(xùn)練時(shí)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生與作者的觀點(diǎn)進(jìn)行比較，產(chǎn)生認(rèn)知，并且分享相關(guān)事例進(jìn)行佐證，與教師積極交流互動(dòng)。比如從What will you do when you argue with your friend？If you dislike someone， would you tell him/her？What are the advantages of your friends？幾個(gè)角度去提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)自然而然地思考人際關(guān)系的相處，有效滲透心理健康教育，對(duì)于學(xué)生的價(jià)值觀養(yǎng)成和社交能力都有一定促進(jìn)作用。

二、在寫作訓(xùn)練中重視思維培養(yǎng)，加深理解

教師在教學(xué)過(guò)程中要考慮到教學(xué)方案與學(xué)生能力素質(zhì)的養(yǎng)成關(guān)系，了解下學(xué)生學(xué)習(xí)成果反饋，尤其是中職學(xué)生在知識(shí)積累不足，認(rèn)知水平發(fā)展受限的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)反而會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)和心理壓力，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)造成影響，久而久之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒。對(duì)于學(xué)生的情緒控制和負(fù)面心理問(wèn)題，教師可以結(jié)合寫作訓(xùn)練，基于相關(guān)主題讓學(xué)生敢于表達(dá)，敢于討論，暢所欲言。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的話題性，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，比如關(guān)于小男孩與釘子的故事，教師可以根據(jù)文末父親對(duì)小男孩說(shuō)的話發(fā)表感想：The days passed and one day the young boy told his father that all the nails were gone. The father took his son by the hand and led him to the fence. The fence would never be the same. "When you say things in anger， they leave a scar just like those nails，"小男孩最終明白自己的壞脾氣如果無(wú)法控制，對(duì)別人就會(huì)造成傷害，即使事后感到后悔或作出改變，也不能否認(rèn)別人收到傷害的事實(shí)。教師通過(guò)相關(guān)具有討論價(jià)值和議論性主題的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷去思考，能夠引發(fā)學(xué)生深思和自我反省。教師也可以在學(xué)生的敘述中結(jié)合知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)法和詞匯轉(zhuǎn)化，在討論中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中滲透心理健康教育。

三、在表達(dá)訓(xùn)練中靈活溝通，理性判斷

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷豐富知識(shí)視野，提升認(rèn)知的重要途徑，在遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，適時(shí)結(jié)合心理健康教育，能夠讓學(xué)生更加全面地看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)效率增強(qiáng)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力。教師可以聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，制作微課和動(dòng)態(tài)教學(xué)課件，讓英語(yǔ)教學(xué)更加生活化，具有親和力。比如以微博熱搜、時(shí)政新聞或社會(huì)事件與學(xué)生討論某個(gè)觀點(diǎn)和現(xiàn)象，積極開(kāi)展情境對(duì)話和口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的同時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立理性正面的三觀，加強(qiáng)思想道德素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

心理健康教育是中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中必要的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各科教學(xué)滲透心理健康教育，能夠在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，聯(lián)系教學(xué)案例進(jìn)行討論和思考，有助于學(xué)生自我認(rèn)知和價(jià)值觀養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和思維意識(shí)都有積極的促進(jìn)作用。中職英語(yǔ)教學(xué)中可以結(jié)合多樣化的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，有效開(kāi)展心理健康教育，在提高教育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，發(fā)展核心素養(yǎng)。

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