新課標(biāo)背景下的高中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略之我見(jiàn)

鄧國(guó)芳

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，課堂上應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造積極、活躍的課堂氛圍，從而帶動(dòng)平時(shí)在課堂上積極性不是很高的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而充分發(fā)揮每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景之下，高中語(yǔ)文課堂采用自主學(xué)習(xí)模式，可以改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式下同學(xué)們處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓同學(xué)們成為課堂教學(xué)活動(dòng)的中心，課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)，轉(zhuǎn)變同學(xué)們被動(dòng)的接受知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，變?yōu)橹鲃?dòng)提出疑問(wèn)、積極探索問(wèn)題，逐步產(chǎn)生對(duì)于高中語(yǔ)文的產(chǎn)生興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)背景;高中語(yǔ)文;自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)模式;策略分析

引言：高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，能夠帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，感染同學(xué)們以高漲的熱情和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中也要具有主動(dòng)意識(shí)，努力嘗試克服對(duì)于教師的依賴(lài)性，學(xué)會(huì)自己積極、主動(dòng)提出問(wèn)題，通過(guò)自己鉆研、與同學(xué)們合作的方式解決疑問(wèn)，必要的時(shí)候可以尋求教師的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立學(xué)習(xí)主體意識(shí)和學(xué)習(xí)自主性和積極性，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自主意識(shí)，不過(guò)分依賴(lài)教師的指導(dǎo)和講解，而是能夠根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力以及自身學(xué)習(xí)需要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、教師注重培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式首先要轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)和狀態(tài)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的第一步就要在課堂上面學(xué)會(huì)放手，鼓勵(lì)讓同學(xué)們積極回答問(wèn)題，主動(dòng)探究和表達(dá)解決問(wèn)題的基本思想和主要思路，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持好奇的學(xué)習(xí)心態(tài)、謙卑的學(xué)習(xí)態(tài)度、主動(dòng)、積極探索的學(xué)習(xí)精神，始終以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，無(wú)論是在聽(tīng)教師講解的過(guò)程、自己探究學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，都要始終保持學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)會(huì)以質(zhì)疑的眼光看待問(wèn)題，能夠看到自己在不斷發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程中。

二、教師培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)任何知識(shí)點(diǎn)最有效的途徑是讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣同學(xué)們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)文問(wèn)題的印象是最深刻的，并且能夠自己積極、主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法，這樣同學(xué)們?cè)谔剿黜樌鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力，有探索、解決問(wèn)題的積極性，提高解決問(wèn)題的效率。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式中，課堂教學(xué)模式主要是“教師輸出型”課堂，在課堂上幾乎全部的時(shí)間都是教師輸出自己的觀點(diǎn)和重要的知識(shí)點(diǎn)，留給同學(xué)們輸出自己的觀點(diǎn)和理解，表達(dá)自己的思想的時(shí)間少之又少。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)狈W(xué)習(xí)的自主性，在課堂上缺乏自主思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，由于同學(xué)們?nèi)淘谟浌P記，也沒(méi)辦法準(zhǔn)確把握自己對(duì)于本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，為了更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)模式，必須引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成課前提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確的了解自己在學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)中存在的一些問(wèn)題，在課堂上能夠有針對(duì)性的對(duì)于這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講和重點(diǎn)記筆記，方便自己更好地理解和鞏固這部分知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

三、教師以小組合作的形式展開(kāi)自主學(xué)習(xí)模式

為了在高中語(yǔ)文課堂上形成良好的自主學(xué)習(xí)模式，教師可以留給同學(xué)們一定的時(shí)間和空間以小組合作的方式進(jìn)行思考和探索，小組合作是自主學(xué)習(xí)的一種重要的形式。小組合作的教學(xué)方式能夠充分發(fā)揮集體的作用，小組成員之間互幫互助，共同進(jìn)步，小組討論、探究解決問(wèn)題的途徑的過(guò)程中也會(huì)給每一位小組成員充分的表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這樣能夠在課堂上充分尊重每一位同學(xué)的想法和心聲。小組成員之間共同討論探究合作解決問(wèn)題的過(guò)程也是一種重要的自主學(xué)習(xí)模式，在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)自主性，同學(xué)們能夠體會(huì)通過(guò)“跳一跳”的方式成功摘到勝利的果實(shí)的快樂(lè)，這樣有助于發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習(xí)潛能，有效的改變同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴(lài)教師的學(xué)習(xí)弊端，讓同學(xué)們充分意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體，相信自己完全具備獨(dú)立思考、自主解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。

結(jié)論：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育背景下高中語(yǔ)文教師在課堂上形成自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就必須讓同學(xué)們?cè)谒枷氲膶用嫔铣浞终J(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要意義和優(yōu)勢(shì)，在行動(dòng)層面上，從學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)自己獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們能夠具備自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn);在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠根據(jù)教師提出的問(wèn)題和設(shè)置的疑問(wèn)進(jìn)行合作、探究，通過(guò)借助自己和同學(xué)的力量解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì);在課后鞏固環(huán)節(jié)中，嘗試自己梳理本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，形成自己的知識(shí)體系。