淺談小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育策略

陸紅霞

【摘要】在整個教育過程中，語文作為貫穿始終的基礎(chǔ)性學(xué)科，其教育模式對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，而小學(xué)作為學(xué)生價值觀形成的重要時期，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵時期。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂課程改革的實際情況來看，小學(xué)語文課堂更注重的是語文知識的全面性、綜合性學(xué)習(xí)，不再僅限于知識性的教導(dǎo)，加大了學(xué)生全面教育的培訓(xùn)，進而在小學(xué)語文教學(xué)中融入了德育教育，更好的幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;德育教育;改革策略

中華民族有著五千年的歷史傳承，在此期間產(chǎn)生了多種文化沖擊，小學(xué)語文課堂不僅是作為一項傳輸知識的工具，更是一門傳承文化的綜合性學(xué)科。小學(xué)語文作為學(xué)生母語學(xué)習(xí)的語言類初始科目，具有很強的情感交互作用，能夠充分調(diào)動小學(xué)生的情感共鳴。除此之外，小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化，能夠更好的呈現(xiàn)語文教學(xué)的人文精神，與德育教育進行結(jié)合能夠充分提升小學(xué)生的整體審美情趣與思想道德修養(yǎng)。雖然現(xiàn)階段小學(xué)語文課程改革已經(jīng)取得了很大的成效，但是其德育教育方面仍然存在著一定的不足，小學(xué)語文教師需要充分結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢，根據(jù)語文教材內(nèi)容以及學(xué)生的特點繼續(xù)進行課程改革，進而提高語文教學(xué)的整體效率，利用傳統(tǒng)文化以及德育教育充分提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文教學(xué)融入德育教育的意義

小學(xué)作為孩子初步接觸應(yīng)試教育的第一步，由于不同個體之間存在著一定的差異，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)技巧及經(jīng)驗，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的過程中呈現(xiàn)出較為明顯的差異。

1.1促進學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)

小學(xué)教育階段主要是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的思想品德價值觀，在此階段形成的價值觀念能夠很好的伴隨人的一生。因此，德育教育必須要從小抓起，貫穿在其他的教學(xué)課堂上，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀念，進而在成長的過程中保證小學(xué)生能夠接受正確的德育教育，促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，能夠及時克服困難，有效的抵御不良信息的影響。

1.2幫助培養(yǎng)高素質(zhì)人才

隨著我國科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為了促進社會穩(wěn)步發(fā)展，國家亟需各個領(lǐng)域的專業(yè)性人才，而人才的培育離不開學(xué)校與教師的幫助與引導(dǎo)。為了進一步培養(yǎng)高素質(zhì)人才，小學(xué)語文教師需要深入結(jié)合課程開展現(xiàn)狀，在進行課程教育的過程中，不斷滲入德育教育知識，進而幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的人生觀念。在開展教育的過程中，逐步讓學(xué)生意識到自己作為一名公民需要不斷的增強自身本領(lǐng)促進社會的發(fā)展，多做有助于社會與人民的事情，進而為國家未來的發(fā)展注入源源不斷的力量。

1.3幫助學(xué)生提升明辨是非的能力

小學(xué)生受到年齡限制，所經(jīng)歷的社會閱歷較少，無法明辨是非曲直，也無法站在不同的角度思考問題，因此，很容易受到外界的誘惑產(chǎn)生錯誤行為。在小學(xué)語文課堂中，教師可以利用教材知識滲透德育知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，樹立明辨是非區(qū)直的意識，進而提高其判斷力。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育應(yīng)用策略

2.1結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

不同的學(xué)科具有不同的教學(xué)特點，而語文教學(xué)的主要特點是其需要學(xué)生面對大量的語文文字內(nèi)容，其教材的編制也是為了更好的促進學(xué)生的整體素養(yǎng)，如果小學(xué)生能夠深刻理解教材文章內(nèi)容，能夠一定程度上提高其語言組織能力與閱讀理解能力，但是通常情況下，小學(xué)生很難在枯燥無味的語文課堂集中注意力，也無法吸引學(xué)生的興趣，不僅不利于語文教學(xué)的推進，還不利于德育教育的開展。因此，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新以往的教學(xué)方式，更好的運用德育情境創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，更好的吸引學(xué)生的注意力，強化整體教學(xué)效果，激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣，進而展開充分的思考，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)，滲透德育教育

閱讀作為語文課堂的重要組成部分，在小學(xué)教材中提供了很多優(yōu)選的閱讀素材。一名合格的語文小學(xué)教師需要抓住教材的重點，根據(jù)實際課程教學(xué)內(nèi)容，抓住有利時機向語文課堂中滲透德育教育。通過德育教育滲透進語文閱讀教學(xué)的方法，不僅能夠更好的開展語文課堂教學(xué)，還能夠加強小學(xué)生的思想德育知識，無形之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3結(jié)合小學(xué)語文識字教學(xué)，滲透德育教育

小學(xué)階段語文教學(xué)最重要的任務(wù)之一便是識字教學(xué)，在此階段，語文教師普遍重視學(xué)生的識字問題。將德育教育融入學(xué)生的識字課程中，能夠使得識字過程更加有趣，還能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平。由于文字的形成與傳統(tǒng)文化有很大的關(guān)系，比如“父”字下邊的“乂”表示穩(wěn)定性，能夠很好的反應(yīng)父親的責(zé)任。因此，德育教育也是進行識字教育的重要方法，因此，小學(xué)語文教師需要在教學(xué)的過程中不斷的探索最適宜的教學(xué)方式，利用基礎(chǔ)的教學(xué)，獲得多重的教育。

2.4利用課外知識延伸，進行德育知識的滲透

由于語文知識所涉及的范圍較為廣泛，需要不斷的閱讀、識字、作文，相較于其他學(xué)科，語文知識點更加瑣碎，還需要學(xué)生長期的積累才能夠真正的掌握內(nèi)在聯(lián)系。因此，在小學(xué)階段，語文教師需要根據(jù)課程開展的實際情況，向小學(xué)生適當(dāng)?shù)耐卣拐n外內(nèi)容，提前讓學(xué)生熟悉各方面的知識，幫助學(xué)生開拓視野。由于小學(xué)階段學(xué)生經(jīng)歷較少，其涉及的德育內(nèi)容也比較簡單，多半是尊老愛幼、團結(jié)他人、愛國愛家等內(nèi)容，因此在進行語文課外知識延伸時，需要最大限度的向此類內(nèi)容靠攏，進而提高小學(xué)生的整體德育水平。

綜上所述，學(xué)生在小學(xué)階段形成的良好的道德習(xí)慣非常重要，關(guān)系到整個人生階段的成長與發(fā)展，教師在此階段需要提高對學(xué)生的德育教育培訓(xùn)力度，尤其是在小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語文教師不僅需要承擔(dān)起語文知識教學(xué)的重擔(dān)，還要綜合全局發(fā)展觀，在課程教學(xué)過程中積極融入德育教育，創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育策略，整合各方面的資源，幫助小學(xué)生奠定良好的德育基礎(chǔ)。

參考文獻：

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