高職思政課課堂教學(xué)模式改革研究

劉靜秋

摘 要：在高職院校教育不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，思想政治課堂教學(xué)模式的改革是不可阻擋的。在當(dāng)代教育模式下，教師的教學(xué)方式也是在不斷地改進(jìn)與進(jìn)步，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，利用各種方式進(jìn)行有效教學(xué)，不僅讓教學(xué)方式變得新穎起來(lái)，也減少了教師講課的時(shí)間，可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)在的高職院校當(dāng)中，在這個(gè)階段正是培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育的黃金時(shí)期，不僅要管理學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的精神世界進(jìn)行干預(yù)教育。要想加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，教師要從根本上改變教學(xué)方法，只有采用科學(xué)有效的教學(xué)方式才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治。在高職院校教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將心理學(xué)與思想政治教育兩者相結(jié)合發(fā)展。高職院校的基本內(nèi)容是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種觀念是沒有錯(cuò)的，但如果忽視思想政治教育，就會(huì)造成學(xué)生發(fā)展不全面的問題。本文就是圍繞著高職思政課課堂模式改革來(lái)進(jìn)行探討研究的，從“思政課程內(nèi)容”本身再到“學(xué)生自己的思想價(jià)值”，詳細(xì)探討了多種教學(xué)方式以達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：高職思政 課堂教學(xué) 模式改革

高職院校需要在原有的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行一個(gè)合理的改善，通過科學(xué)有效的方式來(lái)幫助學(xué)生提高自身的心理健康素質(zhì)。第一步需要做的就是教師需要引導(dǎo)學(xué)生自身?yè)碛心軌蚺袛鄬?duì)錯(cuò)的價(jià)值觀念，在思想政治教育中，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方式做一個(gè)相應(yīng)的調(diào)整規(guī)劃，從而再來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，以便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢提高自己的心理素養(yǎng)。但是根據(jù)目前的教育情況來(lái)看，高職院校教育在這一點(diǎn)上還存在著一定的問題，因?yàn)椋谀壳暗母呗氃盒＝逃?，還有許多教育都沒有意識(shí)到這一點(diǎn)有多重要[1]。一般情況下大多數(shù)的高職院校教育最關(guān)心的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽略了學(xué)生心理健康的穩(wěn)定發(fā)展，這也影響了學(xué)生建立健康心理機(jī)制。在高職院校的心理健康教學(xué)過程當(dāng)中，最新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都明確表示了要注重對(duì)學(xué)生的心理教育。所以，教師要正確指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的思考與學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生尊重生命，愛護(hù)生命。這也是心理健康教學(xué)的重要目標(biāo)之一。由于現(xiàn)在大多數(shù)高職院校學(xué)生的心智發(fā)展得還不夠成熟，很多時(shí)候容易被一些不良事件所影響，從而讓自己陷入到一個(gè)不良情緒旋渦當(dāng)中，更甚的有些高職院校學(xué)生遇到解決不了的問題不跟任何人尋求幫助直接采取極端行為威脅到自己的生命。高職院校階段怎樣將思想政治教育運(yùn)用到高職院校思想政治教育課程探索當(dāng)中，是一個(gè)值得研究的

問題。

1 從“思政課程”逐漸延伸為“課程思政”

如今高職院校的思政課程依然為“2+1”模式，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)“思想道德修養(yǎng)和法理基礎(chǔ)”的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)“毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系”和“形勢(shì)與政策”等重要理論。根據(jù)高職院校思想政治過去的教訓(xùn)內(nèi)容我們能夠發(fā)現(xiàn)，思想政治教育主要是通過理論教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，大多數(shù)思想政治課都是通過理論教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的[2]。我們必須認(rèn)識(shí)到，“思想政治課程”是一種含有革命性的教學(xué)活動(dòng)，它不再像以往的教學(xué)形式之片面停留在詞語(yǔ)交流階段，也不吸收其他課程知識(shí)，現(xiàn)在的思政課程主要提倡以人為本，教育好學(xué)生各方面的價(jià)值觀，搞好早期教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生為主體，明確學(xué)生的主體地位，充分考慮對(duì)學(xué)生的價(jià)值取向和思想內(nèi)涵所起到的關(guān)鍵作用?；谶@一原則，教師必須使思想政治教育在實(shí)踐中得到應(yīng)有的重視。

2 高職院校思想政治課堂改革的具體措施

2.1 結(jié)合教材思想教育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要工具，所以，無(wú)論是采用什么樣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，其實(shí)，也就是它必須在教科書的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展。課程內(nèi)容和教材有機(jī)結(jié)合。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，教師還應(yīng)掌握教材中的知識(shí)內(nèi)容，才能夠在教學(xué)中與學(xué)生達(dá)到默契的配合，從而才能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想教育。通過對(duì)課本中各種例子分析，向?qū)W生傳達(dá)積極正面的價(jià)值觀，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的思想政治[3]。教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)該通過自身行為來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)言傳身教，以此來(lái)幫助學(xué)生提高自己的思想品德，從而進(jìn)一步督促學(xué)生良好品質(zhì)的形成。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)教育指導(dǎo)他們，從而做到因材施教，能夠更好地幫助學(xué)生形成良好的心理素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)師生友好關(guān)系和學(xué)生全面發(fā)展。

2.2 通過課堂創(chuàng)新互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)思想教育

網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)和途徑。由于網(wǎng)絡(luò)提供的學(xué)習(xí)知識(shí)更加豐富開放，學(xué)生通常都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)比較感興趣，投入了多少精力和學(xué)習(xí)效果如何，教師無(wú)法有效監(jiān)測(cè)。由于許多學(xué)生沒有自我控制的能力，他們可以很容易地把時(shí)間和精力花在與學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息上，況且網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，這充分發(fā)揮了思政的引導(dǎo)作用。在課堂上，教育教師可以通過課堂創(chuàng)新互動(dòng)的模式。在思想政治教育課堂上，教師可以借助教育信息技術(shù)來(lái)展現(xiàn)心理知識(shí)與行為規(guī)范。在課堂上利用信息技術(shù)的方便與快捷，為學(xué)生講解心理知識(shí)，并耐心幫助學(xué)生答疑解惑。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也是促進(jìn)師生發(fā)展的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)當(dāng)在課堂探究環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體來(lái)呈現(xiàn)問題所在，指導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)探究，而不是一味地聽教師講。提高學(xué)生心理思想同時(shí)能夠讓學(xué)生輕視生命的危害，從而使學(xué)生對(duì)思想教育有一個(gè)更深層的認(rèn)識(shí)。

2.3 加強(qiáng)心理激勵(lì)，將思想教育融入到思想政治教育中

教師應(yīng)該積極與學(xué)生交流談心，深入了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們解決學(xué)習(xí)或生活中遇到的困難。教師還要多給他們進(jìn)行心理建設(shè)，讓他們提高自己的心理承受能力，從而療愈他們內(nèi)心的不安因素。教師可以在班級(jí)中創(chuàng)建一個(gè)心理交流小組，不僅針對(duì)于學(xué)生，還要讓學(xué)生的家長(zhǎng)也要參與到其中來(lái)[4]。同時(shí)也要給予家長(zhǎng)正確的指導(dǎo)，通過開展一系列的溝通交流，讓學(xué)生在學(xué)校中有教師的幫助，在家里能夠有家長(zhǎng)的幫助與監(jiān)督，以此能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

2.4 提高教師思想教育素養(yǎng)，教師以身作則

教師是帶領(lǐng)學(xué)生的指明燈，教師的一言一行學(xué)生都會(huì)看在眼里，并“有樣學(xué)樣”，正所謂“上梁不正下梁歪”，只有品行端正的教師教出來(lái)的學(xué)生才會(huì)具有同樣的品德。所以，在高職院校思想政治的教學(xué)過程中，教師想要多學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育教學(xué)活動(dòng)，教師自己也要樹立良好的教師形象[5]。教師自身也要遵守校紀(jì)校規(guī)，尊重課堂，尊重學(xué)生，不得言語(yǔ)暴力或體罰學(xué)生，教師應(yīng)與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，不隨意打擊學(xué)生的自信心，在教學(xué)中，應(yīng)多采用激勵(lì)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)待班級(jí)中的優(yōu)生和差生要一視同仁，鼓勵(lì)優(yōu)生多幫助差生，通過這樣的方式，才能形成良好的班級(jí)氛圍。

2.5 將強(qiáng)心理激勵(lì)融入到思想政治教育中

在課堂上，教師可以進(jìn)行課堂創(chuàng)新互動(dòng)。在高職院校教學(xué)過程中，大部分教師都會(huì)采用信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，在課堂上使用信息技術(shù)方便快捷，能夠有效為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑慮。高職院校教師還要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最關(guān)鍵的就是對(duì)于學(xué)生思想政治教育的培養(yǎng)。教師還應(yīng)該將學(xué)習(xí)內(nèi)容與思想政治教育相結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不僅要把學(xué)習(xí)搞好，更應(yīng)該把品德樹立好。在高職院校階段教育過程中，把思想政治教育慢慢融入到對(duì)高職院校學(xué)生的教育中[6]。在教學(xué)過程中提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生傳授思想政治的相關(guān)教育，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[7]。

2.6 創(chuàng)建心理交流群，幫助學(xué)生排憂解難

與此同時(shí)，高職院校的教育課程應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，增設(shè)專業(yè)人才的實(shí)踐培訓(xùn)課程，在課程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)教師進(jìn)行交流，還可以通過討論交流群的方式讓學(xué)生與教師之間脫離學(xué)校后也能夠正常交流[8]。討論交流群存在的意義就是讓心理有困惑的同學(xué)能夠有一個(gè)抒發(fā)情緒的地方，在這個(gè)“交流群”中，無(wú)論是教師還是同學(xué)都可以為其出謀劃策，疏解溝通，讓學(xué)生們能夠感受有人會(huì)關(guān)心他們，并且愿意了解他們的心事，愿意幫助他們。這種方法是基于“人情教育”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行心理健康教學(xué)[9]。在交流的過程中，教師不僅僅只針對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，還可以多與學(xué)生之間溝通平時(shí)遇到的煩惱與困難，幫助學(xué)生疏通心理上的壓力，讓學(xué)生更加理解“健康心理”的含義。最后可以對(duì)學(xué)生的進(jìn)行問卷調(diào)查，每學(xué)期兩到三次;對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入訪談，使教師可以準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理狀況，便于教師早發(fā)現(xiàn)問題，早解決問題。

3 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，高職院校十分重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，所以不斷在總結(jié)行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并給出新型教學(xué)方案。在思想政治教育方面，教師也在積極探索教育模式，希望能夠在實(shí)踐中取得期望的教學(xué)成果。為了提高思想政治教學(xué)的目的性和實(shí)效性，高職院校也在不斷積極探索，發(fā)展特色文化內(nèi)容活動(dòng)，將娛樂與教育相結(jié)合在一起，達(dá)到寓教于樂的目的。通過發(fā)展各種校園活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)成果表明，此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是非常成功的。在嘗到“教育勝利的甜頭”后，就要緊接思政教學(xué)的后續(xù)工作，爭(zhēng)取將此作用發(fā)揮到最大，這就需要高職院校開展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力建設(shè)校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)道德模范學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，以此來(lái)幫助引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德風(fēng)尚與品德素質(zhì)。教師要注重對(duì)學(xué)生心理的建設(shè)培養(yǎng)，要采取多元化、趣味性的教學(xué)方式，此外還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。通過這些方式和手段讓學(xué)生感受到心理的重要性，使學(xué)生能夠自覺樹立起心理信仰與目標(biāo)。在高職院校的心理健康課程教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育具有非常重要的意義。

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