初中語文板書設(shè)計的創(chuàng)新性研究

胡婷婷

【摘要】板書是教師運用粉筆在黑板上通過文字、符號、線條、圖表等方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的重要教學(xué)活動方式。本文立足于傳統(tǒng)板書設(shè)計，存在設(shè)計老套缺乏創(chuàng)新、內(nèi)容繁冗不夠簡練、層次復(fù)雜欠有條理等問題，旨在探討板書的創(chuàng)新性設(shè)計。希望通過設(shè)計既目的明確，又具有條理，同時又不乏藝術(shù)性的創(chuàng)新的板書設(shè)計，促進教師對課堂重點知識的傳授，提高學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，增強學(xué)生對課堂內(nèi)容的把握能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文;板書設(shè)計;創(chuàng)新性

“上好一堂課猶如演一出好戲”，要想把戲演好，作為教師還真得花費不少功夫。我們一方面需要專注研究教材與文本，需要巧設(shè)引人入勝的課堂導(dǎo)入語，需要精細推敲每個環(huán)節(jié)的過渡語，需要靈活巧妙地運用具有藝術(shù)性的教學(xué)手段，還需要創(chuàng)設(shè)耐人尋味的結(jié)束語來引發(fā)學(xué)生的課后研究。但是，有時候最容易被忽視或者草草應(yīng)付的板書設(shè)計卻是一堂好課的“點睛之筆”。板書是教學(xué)中文章思路、教師教路、學(xué)生學(xué)路三者熔鑄一體的藝術(shù)結(jié)晶。既然板書設(shè)計是藝術(shù)結(jié)晶，也就是說，創(chuàng)新、科學(xué)且優(yōu)美的板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中必不可少的。它不但可以直接呈現(xiàn)課堂的內(nèi)容，也可以強化強課堂教學(xué)的教學(xué)效果。一個創(chuàng)新的板書設(shè)計可以迅速吸引學(xué)生的關(guān)注力，通過短時內(nèi)讓學(xué)生掌握本課的重點內(nèi)容，也可以讓學(xué)生后期回顧該課知識的時候更有抓手。因此，本文旨在研討初中語文創(chuàng)新的板書設(shè)計，希望探討出具有實用價值與審美價值俱為一體的創(chuàng)新的板書設(shè)計，為廣大師生的教與學(xué)提供便利。

一、板書設(shè)計的重要原則

劉顯國在其著作《板書藝術(shù)》一書中對板書的原則進行詳細而又全面的劃分，他認為，板書應(yīng)該注意的原則有二十三種，例如，目的性、準確性、簡練性、藝術(shù)性、直觀性、啟發(fā)性、新穎性、多樣性、示范性、提綱性，等等。筆者在其歸納的基礎(chǔ)上進行整合，擬定了三個筆者認為最為突出的原則：簡煉性、條理性、創(chuàng)新性。

簡煉性是指板書設(shè)計能夠簡明扼要地概況課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。條理性要求板書設(shè)計的結(jié)構(gòu)層次分明，重點突出，內(nèi)容分析有條理。創(chuàng)新性是板書設(shè)計最為重要的原則，要求板書能夠突破傳統(tǒng)繁雜而死板的設(shè)計讓人眼前一亮，既能夠反映課文的重點，又能尋找新角度、采用新方式獨樹一幟地反饋課堂內(nèi)容。一堂課的板書設(shè)計是有多種呈現(xiàn)方式的，但是，有些板書設(shè)計囿于常規(guī)缺乏創(chuàng)新，沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板書設(shè)計的效果只能收效平平。而具有創(chuàng)新性的板書設(shè)計往往能第一時間吸引學(xué)生的注意力，幫助教師通過簡明扼要的板書將課堂內(nèi)容傳授給學(xué)生。

二、板書設(shè)計的創(chuàng)新類型

筆者以課堂教學(xué)中遇到實例來展示板書的創(chuàng)新性設(shè)計，這些板書設(shè)計都讓學(xué)生印象深刻。在日后的考試中，學(xué)生都能通過板書記憶掌握了相應(yīng)的知識點，收到了較好的教學(xué)效果。

（一）繪畫式板書

在《我的叔叔于勒》一課中，筆者設(shè)計過一個非常簡單的板書，直接而扼要地概括了故事情節(jié)和主題思想。筆者以趕于勒、盼于勒、見于勒、躲于勒的情節(jié)為線索，以及結(jié)合本文所揭示的當(dāng)時資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，畫了一個錢幣的回環(huán)形狀，簡煉扼要地鞭撻了小市民的勢利、貪婪、冷酷、丑惡的靈魂，批判了情不如錢、世態(tài)炎涼的社會風(fēng)氣。

在《春》一課中，作者以“春”作為線索貫穿全文，由盼春、繪春、頌春三個部分組成，其中繪春最為重點，給讀者展示了五個畫面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。三個部分內(nèi)容詳略得當(dāng)、逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。筆者打破傳統(tǒng)的板書設(shè)計形式，以春天的花朵作為呈現(xiàn)方式，直觀地展示了《春》這一課的主要內(nèi)容。

在《醉翁亭記》一課中，全文以一個“樂”字貫穿文章，描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美，滁州百姓和平寧靜的生活，特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。筆者以醉翁亭為形象，將文中最為主要的四大“樂”包含其中，使板書設(shè)計更具有創(chuàng)新性。

（二）導(dǎo)圖式板書

在《孔乙己》一課中，筆者以“對比”手法貫穿全文，讓學(xué)生通過三層對比（孔乙己前后自身的變化對比、孔乙己的熱心與看客的冷漠、孔乙己的卑賤與丁舉人的顯達）分析，把握文章的孔乙己可憐又可笑、可悲又可嘆的人物形象、理解課文的主題思想：揭示封建科舉制度對讀書人的毒害，并通過孔乙己的不幸遭遇來反映當(dāng)時社會人與人之間的世態(tài)炎涼。

（三）對照式板書

在《鄒忌諷齊王納諫》和《智取生辰綱》一課中，筆者用了對照式的板書設(shè)計，讓學(xué)生對課文情節(jié)和主題思想一目了然。如，《鄒忌諷齊王納諫》一課中與“三”有關(guān)的信息非常豐富：鄒忌問的人物有三個，人物答語有三次、心理有三種，齊王受蒙蔽情況有三層，進諫情況有三種，進諫進程有三個，獎賞有三個等級，等等。所以，筆者圍繞著家與國兩個層面將“三”對照式鋪開，讓學(xué)生對情節(jié)了然于胸。

如，《智取生辰綱》一課中，吳用等人的“智取”生辰綱和楊志等人的“智押”生辰綱有著強勁而又特點分明的較量，最終楊志等人押解生辰岡失敗。這與吳用等好漢的“智取”有著必然原因。

（四）坐標式板書

在《變色龍》一課中，筆者運用了坐標式記錄了奧楚蔑洛夫“變色”的過程，充分地展現(xiàn)了其打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?shù)膫€性特色。

（五）曲線式板書

在《故鄉(xiāng)》一課中，筆者用曲線圖展示了過去、現(xiàn)在、未來故鄉(xiāng)中的人世百態(tài)，特別是閏土和楊二嫂兩位人物形象的前后對比明顯，反映了辛亥革命前后，農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實。同時，深刻指出了由于受封建社會傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神束縛，造成純真人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。

（六）互動式板書

在《從百草園到三味書屋》一課中，作者寫了兩處地方，一個是百草園，一個是三味書屋，兩個地方給作者的感受是不一樣的。筆者用互動式的板書設(shè)計，提供了百草園和三味書屋兩個留白，讓學(xué)生自主去填補板書的空白，概括作者在兩處地方的不同感受，以此完成了教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

三、結(jié)語

王松泉說過：“板書設(shè)計要書之有效，就得書之有方。所謂書之有方，指的是書之有用，書之有據(jù)，書之有度，書之有條，書之有時，書之有責(zé)。”教師只有在設(shè)計板書的時候，潛心學(xué)習(xí)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、認真研讀教材、深入理解文本的規(guī)律、找準設(shè)計依據(jù)，才可以創(chuàng)造出獨樹一幟的板書設(shè)計，展示出最豐富最有價值的內(nèi)容。

值得注意的是，創(chuàng)新的板書設(shè)計雖是一門教學(xué)藝術(shù)，但也不能光顧著創(chuàng)新而丟失了其實用價值，我們要努力做到使教材既有創(chuàng)新性、科學(xué)性的同時又有啟發(fā)性、實用性。既要展示課文的主要內(nèi)容，又要揭示課文的藝術(shù)特點。以防本末倒置，刻意追求板書的藝術(shù)，把板書當(dāng)作粉筆字的表演，沖淡教學(xué)的內(nèi)容，影響教學(xué)的效果。

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