微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用探究

董國(guó)美

摘 要：現(xiàn)階段，在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)持續(xù)發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教育事業(yè)中得到了廣泛運(yùn)用。微課教育模式的形成是隨著新課改提出的新興教育方式，其有利于促進(jìn)教育事業(yè)改革進(jìn)展，并且還能夠彌補(bǔ)在教育工作中存在的缺陷。另外，在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用微課，不但能夠充分提高數(shù)學(xué)教育改革效果，還能夠通過(guò)其多元化教育方法，刺激出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)匯總，從而提高學(xué)習(xí)效果與效率?？墒?，少數(shù)初中數(shù)學(xué)課堂教育由于各種原因的制約，在運(yùn)用微課革新數(shù)學(xué)教育過(guò)程中仍舊存在一些問(wèn)題，使得微課難以體現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)與作用。所以，初中數(shù)學(xué)老師必須注重這一現(xiàn)狀，同時(shí)深入探究改善措施，借此提高初中數(shù)學(xué)教育效果。

關(guān)鍵詞：微課 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

自從新課改以來(lái)，微課作為新興的教育模式，已經(jīng)逐漸成為了初中數(shù)學(xué)教育改革的關(guān)鍵措施。在初中數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用微課，主要以微視頻、幻燈片等手段開展教育，通過(guò)短暫的5-10分鐘將整堂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)成為短小精悍的教育視頻。可是，因?yàn)樯贁?shù)初中數(shù)學(xué)老師在教育方案規(guī)劃中存在一些問(wèn)題，匱乏創(chuàng)新思想，設(shè)計(jì)出來(lái)的教育方式多為千篇一律，不具備新鮮感。此外，在挑選課本內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容挑選匱乏重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，知識(shí)較為單一，這也是威脅微課教育開展的一大難題。所以，應(yīng)當(dāng)怎么合理運(yùn)用微課帶動(dòng)初中數(shù)學(xué)教育革新，改善如今教育情況，是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)老師必須重視的課題之一。

1 微課概述

微課就是老師通過(guò)信息技術(shù)，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，將相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)碎片化的方法體現(xiàn)出來(lái)的一個(gè)過(guò)程，這就使得教育過(guò)程也具備一定的碎片化特征，學(xué)生能夠通過(guò)自身的零碎時(shí)間來(lái)完成相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。微課最為強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)就是所采用的教育時(shí)間較短，一次教育內(nèi)容較少，而微課視頻的容量雖然較小，可是其主題較為明顯、內(nèi)容也較為實(shí)際，非常符合學(xué)生通過(guò)零碎時(shí)間開展學(xué)習(xí)的需求。微課依據(jù)其建立目的劃分，可以分為課前預(yù)習(xí)、課中導(dǎo)入、知識(shí)認(rèn)知、鞏固鍛煉等不同種類。

2 微課在初中數(shù)學(xué)教育改革中的運(yùn)用探索

2.1 通過(guò)微課，構(gòu)建課堂教育情境

在初中數(shù)學(xué)教育改革進(jìn)程中，數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)全新的微課教育方式，構(gòu)建與課本內(nèi)容相吻合的課堂教育情境，同時(shí)依據(jù)具體狀況挑選相吻合的內(nèi)容主題，借此通過(guò)微課教育模式將數(shù)學(xué)教育課堂更加生動(dòng)具體的呈現(xiàn)出來(lái)。并且，在運(yùn)用微課設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)教育課堂中，老師應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備好課本內(nèi)容，同時(shí)選擇內(nèi)容中的關(guān)鍵與難點(diǎn)開展精簡(jiǎn)，編制教育視頻，將其壓縮成為10分鐘左右的微課視頻。如此一來(lái)，不但能夠提高數(shù)學(xué)教育效果，還能夠有效節(jié)約大量課堂教育時(shí)間。比如，在“幾何圖形”這一內(nèi)容教育過(guò)程中，老師可以在課前預(yù)習(xí)一下課本內(nèi)容，再依據(jù)課本內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)微課視頻。并且，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找七八張與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片，將其設(shè)計(jì)成為教育短視頻，以微視頻的方式體現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾類幾何內(nèi)容的觀察，不僅能夠鍛煉學(xué)生的探究能力與觀察能力，還能夠使得學(xué)生在這一種輕松愉快的教育情境中養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

2.2 通過(guò)微課，改革課堂教育方式

在初中各個(gè)課程之中，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較為突出的課程，在這一課程教育過(guò)程中，運(yùn)用微課這一較為先進(jìn)的教育方式，能夠在極大程度上闡述數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性。并且，初中數(shù)學(xué)老師還能夠通過(guò)微課中圖文并茂的特征，將課本內(nèi)容中的原理憑借微課視頻中的改變過(guò)程，將其直觀具體的呈現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠通過(guò)觀看微課視頻深入了解數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)。另外，老師還可以通過(guò)微課創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教育方式，通過(guò)微課中多樣化的教育方式，將教材內(nèi)容以錄制、動(dòng)畫、短片等方法呈現(xiàn)出來(lái)，借此提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。比如，在“角”這一內(nèi)容教育過(guò)程中，微課視頻中具備組合、剪切、拆分各類空間圖形的功能，老師可以通過(guò)這些功能以FLASH動(dòng)畫的方式將角這一幾何圖形的特征呈現(xiàn)出來(lái)。并且挑選幾類與角相關(guān)的圖片插入視頻之中，例如鐘表中的時(shí)鐘與分針，菱錐形圖片，三角尺等等。在這一階段中，老師可以通過(guò)微課視頻中的暫停、播放功能，播放一個(gè)圖片，再暫停，使得這一畫面停留在視頻之中，在給學(xué)生詳細(xì)的闡述這一圖片中哪個(gè)區(qū)域是角的形象。這樣下來(lái)，在這一細(xì)致化的教育過(guò)程中，使得學(xué)生清晰的感受到角的構(gòu)成，借此提高學(xué)生對(duì)角的了解與認(rèn)識(shí)。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中數(shù)學(xué)教育革新過(guò)程中運(yùn)用微課教育，不但使得學(xué)生在這一新興、輕松、自由的教育氛圍中形成學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極主動(dòng)型，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。另外，微課的運(yùn)用有助于幫助數(shù)學(xué)老師構(gòu)建教育方式，通過(guò)微課教育中多樣化的教育方式，將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀具體的呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)將教材內(nèi)容的重點(diǎn)難題開展深入闡述，從而升級(jí)初中數(shù)學(xué)課堂教育質(zhì)量。

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