張雪芳

【摘要】伴隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，班級管理方式選擇和實施的重要性也在不斷地凸顯出來。對處于“敏感期”與“青春期”的初中生而言，外界社會各個細(xì)小的“層面”都會不同程度地影響和改變他們。為了更好地管理和教育學(xué)生，班主任首先要做到的就是“愛”。這是教育教學(xué)中最為重要的一環(huán)。對于農(nóng)村地區(qū)的初中教師而言，怎樣依據(jù)初中生的成長特性，通過更為貼切的溝通和管理方式對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)性教育，就顯得尤為重要了。這對于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長起到了重要的作用。本文主要針對農(nóng)村地區(qū)初中班主任的管理藝術(shù)進(jìn)行梳理和優(yōu)化，希望對相關(guān)教育工作者可以有所幫助。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū);初中班主任;管理藝術(shù)

一、農(nóng)村地區(qū)班級管理的重要意義

農(nóng)村相比于城市而言，不僅教學(xué)資源不占優(yōu)勢，而且在整體教育環(huán)境上也相對落后。為促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)與成長，農(nóng)村班主任要對他們的工作進(jìn)行優(yōu)化，也就是，其實際工作職責(zé)要從簡單的教學(xué)任務(wù)達(dá)標(biāo)，拓展到了班級學(xué)生的良好管理與引導(dǎo)上面。在學(xué)生學(xué)習(xí)成長的道路上，除了知識的吸取與應(yīng)用，學(xué)生心理、生理等方面的成長也同樣重要，并且這也是考量班集體向心力、班主任教學(xué)管理能力的核心指標(biāo)之一。因此，為了能夠進(jìn)一步地了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理等方面的變化，教師要能夠與班級中的每位學(xué)生建立起穩(wěn)固的溝通橋梁，并通過多方面的融入與觀察去體會學(xué)生的實際特點。只有做到這樣，才可以在班級管理中更具有科學(xué)性與合理性。

二、農(nóng)村初中班級管理中體現(xiàn)“靈活應(yīng)對，妥善引導(dǎo)”的特點

對于農(nóng)村初中班主任而言，在進(jìn)行班級管理的過程中，切記不要忽視溝通教學(xué)的重要性，通過與學(xué)生的良好溝通可以更為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的個性特點。這樣在教育教學(xué)中才能夠更有側(cè)重點與針對性。教師需要不斷提升自身的語言“藝術(shù)”以及交流技巧。如，選取正確的溝通地點、良好的溝通時間、完美的語言以及溝通時的反應(yīng)神態(tài)，等等。

（一）班主任班級管理中溝通技巧的體現(xiàn)

1.溝通時間的選取

盡管作為教師，主動找學(xué)生進(jìn)行溝通，學(xué)生不會拒絕，但是表面的認(rèn)同不等同于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可與接受。這個階段的學(xué)生，他們都是相對敏感的，可能教師的一點點“處理”不當(dāng)都會對學(xué)生的全面發(fā)展造成不同程度的影響。因此，教師需要選取恰當(dāng)合適的交流時間去進(jìn)行班級管理，要優(yōu)先顧忌學(xué)生的實際感受，每次談話溝通前都需要對學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行觀察了解，這樣才能夠在體現(xiàn)溝通價值的同時，最大程度地提高交流質(zhì)量。

2.合適的溝通場景

在與學(xué)生溝通的過程中，合適的談話場景也是起到了重要的作用，這也同時是班主任最容易忽視的一點。如，在多個學(xué)生或多個教師面前找某個學(xué)生進(jìn)行“一對一”談話。這樣的交流場景就未能考慮到學(xué)生的“面子”，因而降低談話質(zhì)量。

3.良好的態(tài)度把控，“平等心”對待學(xué)生

一個稱職的教師，不僅需要時刻謹(jǐn)記自己的言談舉止，而且還需要在了解學(xué)生對自身實際看法的前提下，通過自身的實際行動不斷地引導(dǎo)和感染他們，切記在交流中避免居高臨下、一味批評指責(zé)，要時刻保持溫和、和藹的談話態(tài)度，要用“平常心”對待班級中的每位學(xué)生。

為了更好地挖掘與尋找學(xué)生的“閃光點”，教師可以在課堂中為學(xué)生搭建一個公平民主的“交流”平臺，讓每位學(xué)生都能夠大放異彩，相互學(xué)習(xí)、相互尊重，在激發(fā)個性、體現(xiàn)班級向心力的同時實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如，班級要籌備演講比賽，教師在與學(xué)生溝通、選擇出賽學(xué)生的過程中，需要讓學(xué)生先進(jìn)行公平的競爭，要給予每位學(xué)生應(yīng)有的出賽權(quán)利。

（二）與學(xué)生家長保持良好的溝通

由于農(nóng)村地區(qū)的整體教育環(huán)境相對薄弱，為了更好地教育與管理學(xué)生，班主任需要與每位學(xué)生家長建立起密切的聯(lián)系。譬如，某學(xué)生近期出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，學(xué)習(xí)成績突然出現(xiàn)下滑、學(xué)習(xí)熱情低下以及上課經(jīng)常遲到、早退等情況。作為班主任則需要優(yōu)先與學(xué)生的家長建立聯(lián)系，在這過程中切記不要僅局限于“問責(zé)”和簡單的告知，需要對學(xué)生近期在家中的狀態(tài)與學(xué)校中的狀態(tài)進(jìn)行對比與分析，通過與家長的交流，找出學(xué)生成績下滑、情緒低下、上課注意力不集中等問題出現(xiàn)的緣由，這樣才能夠做到“對癥下藥”，及時地引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)科技構(gòu)建溝通橋梁

對于農(nóng)村地區(qū)的教師而言，也需要做到與時俱進(jìn)，力求在信息時代發(fā)展的浪潮中能夠踏浪前行、穩(wěn)步向前，通過互聯(lián)網(wǎng)的幫助在網(wǎng)上與學(xué)生建立溝通。這一階段的學(xué)生，他們對于網(wǎng)絡(luò)的熱愛是無法澆滅的，既然不能遏制則需要不斷優(yōu)化自身教學(xué)方式，找到其中能夠和教學(xué)充分融入的點進(jìn)行拓展和優(yōu)化。例如，教師需要建立班級群、小組群等等，除了對學(xué)生進(jìn)行“一對一”網(wǎng)上溝通外，在學(xué)生的課余時間中也可以與學(xué)生在群里進(jìn)行溝通。這樣的交流方式，不僅能夠有效地拉近師生之間的距離，體現(xiàn)教學(xué)高效性，而且對于學(xué)生心理狀態(tài)的把控和分析也能夠起到巨大作用。

（四）大力開展課外交流的活動

由于地域的差異性，農(nóng)村教學(xué)硬件條件還不夠完善，學(xué)生學(xué)習(xí)生活相對單一，這不僅限制了學(xué)生的視野發(fā)展，而且對于學(xué)生的全面發(fā)展也有一定程度的阻礙。因此，為了最大程度地扭轉(zhuǎn)這一局面，有效地開拓學(xué)生的眼界，教師則需要在教育教學(xué)以及班級管理中盡可能地融入更多趣味元素，為學(xué)生開展更多能夠踴躍參與、體現(xiàn)價值的交流活動。這不僅能夠拉近師生、生生之間的距離，還能在不斷拓寬學(xué)生知識層面的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會觀察他人、學(xué)習(xí)他人、尊重理解他人。譬如，可組織流行歌曲比賽、趣味運動會、話劇晚會，等等。

三、結(jié)束語

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的初中班主任，為了更好地與學(xué)生建立溝通，實現(xiàn)良好的班級管理，則更需要對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、全面的了解。班級管理的藝術(shù)學(xué)無止境，這要求教師不僅要鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，保持學(xué)習(xí)與身心健康的良好發(fā)展，還要在妥善引導(dǎo)學(xué)生、靈活應(yīng)對班級管理過程中最大程度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]高小靜.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（5）：33-34.

[2]翟曉曄，張興民.淺析初中班主任的育人方式與班級管理藝術(shù)[A].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會.2021課程教學(xué)與管理論壇論文集[C].中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會：中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會，2021：5.

[3]喬世貴.農(nóng)村初中班主任管理工作中的困難及對策[J].智力，2020（17）：181-182.

[4]南巧靈.班主任工作中的“偷懶”藝術(shù)——農(nóng)村中學(xué)班主任工作之我見[J].新課程（中），2018（1）：39.

責(zé)任編輯? 溫鐵雄