彭惠容

【摘要】幼兒?jiǎn)⒚山逃校缙陂喿x活動(dòng)具有重要意義。它能有效促進(jìn)幼兒智力發(fā)育，培育良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)該遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此提升幼兒的理解能力。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀;理解能力;策略

根據(jù)心理學(xué)發(fā)展研究，幼兒的閱讀習(xí)慣最早始于三歲以前，這一時(shí)期也是幼兒培養(yǎng)閱讀興趣的最佳階段。而在3歲至6歲是幼兒閱讀理解能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵階段。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，幼兒的一生中最珍貴的財(cái)富便是閱讀理解力，它對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有不可估量的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，繪本是早期閱讀最重要的書(shū)目，繪本中形象的畫(huà)面和故事情節(jié)能有效激發(fā)幼兒的興趣，也因此受到學(xué)校、教師和父母的喜愛(ài)，成為幼兒園早期教學(xué)中重要的素材。幼兒閱讀課程的開(kāi)展，一方面為幼兒提供了良好的閱讀氛圍，另一方面也加強(qiáng)了幼兒的閱讀理解力，能有效喚起幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。豐富幼兒的精神世界，讓幼兒的成長(zhǎng)有趣、健康。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谠缙陂喿x中如何有效培養(yǎng)幼兒的理解能力。

一、注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)幼兒思維

在學(xué)前教育中，我們注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為主。在開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要想方設(shè)法充分調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，通過(guò)貼近日常生活中有趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，豐富幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師想要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀氛圍，就需要善于觀察生活中可以利用的場(chǎng)所，激勵(lì)探尋適合幼兒閱讀的方式和書(shū)本，以此激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鼓勵(lì)幼兒有意識(shí)地參與到閱讀中來(lái)。總之，良好的閱讀環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，能激發(fā)幼兒潛在的閱讀能力，投入到書(shū)本知識(shí)中去。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師經(jīng)常組織幼兒到園內(nèi)或社區(qū)去參觀不同的公共設(shè)施，如，學(xué)校、公園、圖書(shū)館、水務(wù)局等，在參觀學(xué)習(xí)中，邀請(qǐng)各個(gè)不同單位的工作人員介紹功能，使幼兒充分了解不同的公共設(shè)施給我們生活帶來(lái)的方便和好處。參觀后，教師根據(jù)參觀的場(chǎng)所提供相應(yīng)的繪本故事鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同方式展現(xiàn)出來(lái)，如，拼貼、描畫(huà)、剪紙、手工等，都可以激發(fā)幼兒的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

書(shū)籍的種類，閱讀的桌椅，光線環(huán)境等都是閱讀環(huán)境中重要的一部分。為了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，我們依據(jù)各班級(jí)教室大小設(shè)置合理的布局，并根據(jù)幼兒喜歡的科目合理選擇有趣的書(shū)本，創(chuàng)造幼兒喜歡的閱讀主題墻面，在閱讀場(chǎng)所安放舒服可愛(ài)的地墊、抱枕、暖色系的桌椅等，為不同需求的幼兒進(jìn)行選擇，在不同的角度安裝護(hù)眼的射燈，給幼兒提供一個(gè)明亮的閱讀場(chǎng)所;布置溫馨寧?kù)o的背景氛圍，或是開(kāi)放優(yōu)美的輕音樂(lè)，為閱讀增添一絲情趣。

二、創(chuàng)新閱讀活動(dòng)，注重激發(fā)閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“人們獲取知識(shí)的動(dòng)力源于興趣?！币虼?，注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣應(yīng)該放在重要位置，用興趣打開(kāi)幼兒閱讀的心扉。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的閱讀小游戲，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，如，教師制作簡(jiǎn)單圖文并茂的字卡，有步驟引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖片及文字的內(nèi)容，然后有序?qū)⑦@些圖片和文字串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事畫(huà)面，并讓幼兒自己再講一遍。通過(guò)這種方式，培養(yǎng)幼兒形成良好的閱讀思考能力。教師還可以借用繪本的特性，一是繪本頁(yè)面精美，顏色亮麗，符合幼兒的審美特點(diǎn);二是繪本中的故事能對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力，這些特征都能很好地抓住幼兒的視線，激發(fā)其認(rèn)知能力。通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒找找與圖片相匹配的文字，比如，《小鹿班朵的角》，小鹿轉(zhuǎn)身飛來(lái)離去，它喊來(lái)了一群一群螢火蟲(chóng)。小朋友能否找到與這些語(yǔ)句符合的圖畫(huà)？若幼兒能根據(jù)教師提供的信息去尋找答案，這說(shuō)明幼兒已理解教師朗讀的內(nèi)容，把理解到的內(nèi)容通過(guò)自己判斷，然后尋找出來(lái)。這樣的鍛煉方式，不僅能提升幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解能力，還能促進(jìn)幼兒模仿教師進(jìn)行有感情朗讀或有興趣去表演故事情節(jié)，從而產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣，提升閱讀能力。閱讀形式多樣化，可以是幼兒自由閱讀、教師和幼兒一對(duì)一的閱讀，也可以是一對(duì)多的這種方式閱讀。我們不僅開(kāi)展了一對(duì)一或一對(duì)多的閱讀模式，還開(kāi)展了“故事媽媽、故事爸爸”進(jìn)課堂的模式，讓一個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)多位幼兒進(jìn)行閱讀。不同的思維、不同的上課模式、不同的演繹故事，為幼兒閱讀增添新經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒閱讀理解能力。

三、鼓勵(lì)親子閱讀，享受閱讀樂(lè)趣

幼兒在早期閱讀中，由于年齡小，認(rèn)知少，獨(dú)立閱讀有些困難。因此，在閱讀中培養(yǎng)幼兒的理解能力，不僅需要教師教育，更需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)。在兒童的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，尤其是父母陪伴幼兒一起進(jìn)行的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)，有助于幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，早期閱讀經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛱岣哂變赫Z(yǔ)音的敏感性，能夠使幼兒理解更多的詞匯，能夠使幼兒的口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容更豐富，更能促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的提升。其次，早期閱讀能夠使幼兒認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，以及認(rèn)識(shí)三者之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)書(shū)中蘊(yùn)含的一些道理，學(xué)習(xí)成人世界的一些規(guī)則，與父母建立良好的關(guān)系。在父母的陪伴下，幼兒情感得到慰藉，也豐富了幼兒的情感世界。幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)大，其日后語(yǔ)言表達(dá)能力也越好。這是因?yàn)橛變涸谌龤q以前，父母采取什么樣的說(shuō)話方式，交流的程度有多少，都會(huì)對(duì)幼兒語(yǔ)言發(fā)育產(chǎn)生影響。一個(gè)家庭中，父母與孩子說(shuō)話的方式越民主，交流的詞匯越豐富，聊天的時(shí)間越長(zhǎng)，幼兒所收到的激勵(lì)就越大。豐富的、贊許的、積極的語(yǔ)言越多，對(duì)幼兒的刺激就越多，幼兒就會(huì)產(chǎn)生更多的反應(yīng)，掌握的詞匯量就越多，增長(zhǎng)的速度就越快，幼兒的語(yǔ)言能力就會(huì)越好，相應(yīng)的智力發(fā)育也越高。教師建立“家庭讀書(shū)日”，把讀書(shū)變成一種重要的家庭生活方式和活動(dòng)。具體做法是：每周末制定一個(gè)固定不變的親子共讀時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間里，父母和幼兒一起專心致志地投入到書(shū)的海洋，可以互相大聲朗讀給對(duì)方聽(tīng)。幼兒，喜歡和父母聊天，父母陪伴幼兒讀書(shū)的聲音是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。讀完之后，全家人愉快地進(jìn)行讀書(shū)交流、討論和分享，尤其鼓勵(lì)幼兒多分享自己讀書(shū)后的收獲和心得。父母給予幼兒的欣賞和贊美是幼兒閱讀的動(dòng)力來(lái)源。欣賞和贊美，也是幼兒掌握閱讀方法、培養(yǎng)認(rèn)知能力的重要手段，它能有效激發(fā)幼兒的熱情，全身心投入到閱讀中。父母經(jīng)常與幼兒一起寫(xiě)讀書(shū)筆記、思考和質(zhì)疑，以及體驗(yàn)讀書(shū)，能夠給幼兒帶來(lái)成就感和快樂(lè)感。

早期閱讀的教學(xué)要以幼兒為主，倡導(dǎo)一種培養(yǎng)閱讀興趣為主的方式。通過(guò)多種多樣形式的活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解生活，使幼兒擁有一個(gè)更加幸?？鞓?lè)的童年。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玲玉.在早期閱讀活動(dòng)中有效培養(yǎng)幼兒的理解能力[J].考試周刊，2014（85）.

[2]艾登·錢(qián)伯斯.打造兒童閱讀環(huán)境[M].南海出版公司，2007.

責(zé)任編輯? 羅燕燕