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      新型城鎮(zhèn)化背景下幼兒隔代教育問題及省思

      2021-08-02 09:22:43陳春陽
      關(guān)鍵詞:隔代教育有效銜接家園合作

      陳春陽

      摘 要:隨著城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的變化而引發(fā)的經(jīng)濟(jì)、文化、社會亞二元結(jié)構(gòu)的變化,作為構(gòu)建社會基礎(chǔ)的細(xì)胞——家庭也隨之改變,當(dāng)代青年人的就業(yè)壓力大、對撫養(yǎng)義務(wù)認(rèn)知不足和對親情的淺薄、不斷上升的離婚率等原因成為了隔代教育的催化劑。因隔代教育存在先天性的不足導(dǎo)致幼兒人際交往能力低下、膽小、性格懦弱、自私自利,嚴(yán)重阻礙幼兒社會化進(jìn)程,同時反作用于主要的教養(yǎng)者——祖輩及次要的教養(yǎng)者——父輩,帶來消極的社會問題和家庭不穩(wěn)定因素。

      關(guān)鍵詞:新型城鎮(zhèn)化;隔代教育;家園合作;有效銜接

      自從20世紀(jì)末我國開始進(jìn)入老齡化,老少開始共融,在城鎮(zhèn)化進(jìn)程中“新城市人”應(yīng)運而生,他們的思想觀念、文化觀念、生活方式、思維習(xí)慣和行為規(guī)范,因時代的前進(jìn)和發(fā)展、多元文化的交融和匯合的影響,發(fā)生著深刻的變化。我國的文化傳統(tǒng)中也普遍存在“隔代教育”的現(xiàn)象。同時,新老教育觀念、新老教育方式的不斷碰撞導(dǎo)致在家庭教育方面產(chǎn)生矛盾與沖突,2015年10月16日《教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》明確指出:家庭是社會的基本細(xì)胞。注重家庭、注重家教、注重家風(fēng),對于國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會和諧具有十分重要的意義。家庭是孩子的第一個課堂[1],進(jìn)一步明確了家庭教育的主體責(zé)任。

      一、廣元市隔代教育困境之背景追問

      當(dāng)前,我國家庭教育中包含著兩種教育形態(tài),一是親子教育,二是隔代教育。隔代教育由祖輩擔(dān)任主要教養(yǎng)人,承擔(dān)起對孫輩撫養(yǎng)、教育之義務(wù)。負(fù)面影響主要表現(xiàn)為導(dǎo)致兒童產(chǎn)生對心理的負(fù)面影響和行為不當(dāng)?shù)葐栴},并影響兒童將來的發(fā)展。據(jù)中國老齡科研中心對全國城鄉(xiāng)20083位老人的調(diào)查,照看孫輩的老人占了66.47%,隔代撫養(yǎng)孫輩的女性老人在城鄉(xiāng)更是分別高達(dá)71.95%和73. 45%。有關(guān)部門對30個省市的3080個老人家庭進(jìn)行的抽樣調(diào)查表明,有58%的家庭是老人在幫助照管孫輩[2]。

      二、廣元市隔代教育困境之溯本清源

      隨著2015年廣元市人民代表大會六屆第六次會議審查批準(zhǔn)的國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃進(jìn)入收官之年,廣元市經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),在經(jīng)濟(jì)增幅放緩的同時,也進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的陣痛期,造成了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式的根本性轉(zhuǎn)變[3],同時客觀上也迫使教育者身份逐漸發(fā)生變化。這種情況不得不讓人正視。

      (一)當(dāng)代青年人社會競爭日趨激烈、無暇顧及幼兒成長

      據(jù)四川省人民政府統(tǒng)計顯示,截止2015年廣元市就業(yè)困難人員就業(yè)0.37萬人,增長8.8%。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率3.9%,與上年持平[4]。造就了大批失業(yè)群體成為了隔代教育的催化劑。

      (二)家庭結(jié)構(gòu)劇變,單親家庭日益增多

      隨著社會群體意識的轉(zhuǎn)變和思想的不斷“開放”,目前婚姻結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致離婚率不斷提高。造成了越來越多的單親家庭在家庭功能、家庭內(nèi)角色結(jié)構(gòu)及互動關(guān)系的轉(zhuǎn)變,而家庭形態(tài)產(chǎn)生了各種非典型家庭。父母因種種因素導(dǎo)致無法或者不愿照顧教育教養(yǎng)子女,只能由祖父母承擔(dān)隔代教育的責(zé)任[5]。

      (三)隔代教育觀念陳舊,教育手段落后

      造成隔代教育先天性缺陷的重要因素就是教育觀念與手段的落后,祖輩與父輩的教育無論從世界觀、價值觀、人生觀、生活觀、認(rèn)知觀都有很大差異,也很難與時俱進(jìn)。對現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)學(xué)前教育育兒理念極少了解,大都仍采用老一套教育幼兒,影響幼兒形成創(chuàng)新性思維。

      三、廣元市隔代教育的重塑之道

      當(dāng)前,經(jīng)濟(jì)的放緩造成的陣痛期已不可避免,社會結(jié)構(gòu)的不斷變化、傳統(tǒng)的思想與外來文化的沖擊也影響著傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式與家庭結(jié)構(gòu),因而需要社會、幼兒園、家庭共同努力。將親子教育與隔代教育有機(jī)結(jié)合起來,落實和完善家園合作、家園共育機(jī)制,樹立正確的教養(yǎng)意識,突破重重阻礙,才能引導(dǎo)廣元市隔代教育走向正軌。

      (一)落實完善家園合作、家園共育制度,促進(jìn)家長樹立正確的教育意識

      《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》總則中提出:“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件[6]。針對隔代教育,定期開展隨訪、家訪調(diào)查了解隔代教育具體情況,園所定期開展家長會,完善家長會制度,由過去的“老師開會,家長瞪眼”的方式轉(zhuǎn)化為“家長提問,老師解答,共同合作”的良好局面。

      (二)社會媒體應(yīng)做到正確的輿論導(dǎo)向、攜手民政部門避免家庭破裂

      針對目前大部分媒體對為博取眼球,態(tài)度“曖昧”地宣揚離婚、出軌等造成家庭破裂的客觀因素外,除文化行政部門需要發(fā)揮宏觀調(diào)控的職能以外,最主要的是需要媒體弘揚正能量,宣傳家庭教育的重要性,及有關(guān)隔代教育的相關(guān)知識和育兒經(jīng)驗,創(chuàng)造一種良好的文化氛圍。廣元市民政局婚姻登記處自2014年以來,共有1100余對要求協(xié)議離婚,經(jīng)過調(diào)解有292對夫妻放棄離婚,重歸于好[7]。

      (三)隔代教育與親子教育實現(xiàn)有效銜接、保持教育一致性

      家庭教育的組成部分由親子教育和隔代教育共同構(gòu)成,二者相輔相成,缺一不可,首先在教育理念和教養(yǎng)方式上,年輕家長可以多與祖輩家長溝通,共同學(xué)習(xí)先進(jìn)教育知識,萌發(fā)共同的想法,從而產(chǎn)生教育共鳴,但凡遇到教育問題,祖輩家長切忌不可倚老賣老,“唯經(jīng)驗論”。年輕家長也不可年輕氣盛,激化矛盾。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見[Z].教基一[2015]10號,2015.

      [2] 廣元市統(tǒng)計局,廣元市人民政府人口普查領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.廣元市2010年第六次全國人口普查主要數(shù)據(jù)公報[Z].2011.

      [3] 姚士謀,張平宇,余成.中國新型城鎮(zhèn)化理論與實踐問題[J].地理科學(xué),2014,6(6):641-647.

      [4] 四川省人民政府.2015年廣元經(jīng)濟(jì)運行情況綜述[Z].2016.

      [5],[10]李賜平.當(dāng)前隔代教育問題探析[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004,25(4):137-139.

      [6] 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[Z].2001.

      [7] 廣元市民政局.利州區(qū)婚姻登記處離婚調(diào)解工作成效顯著[Z].2014.

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