基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)探究

劉一彤

摘 要：對(duì)于即將接受高等教育或進(jìn)入社會(huì)工作的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的綜合發(fā)展極為重要。在高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，有利于學(xué)生盡早適應(yīng)當(dāng)下信息環(huán)境促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此本文結(jié)合筆者自身對(duì)于核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，以及多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從培育學(xué)生信息意識(shí)、發(fā)展學(xué)生信息能力、提高學(xué)生創(chuàng)新精神三個(gè)方面，對(duì)基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)展開深入探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培養(yǎng);信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展;高中信息教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

隨著新課標(biāo)教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，如何在高中信息教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生信息核心素養(yǎng)，成為眾多教師不得不思考的問(wèn)題。教師在實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)改革與發(fā)展核心思想過(guò)程中逐漸深入理解核心素養(yǎng)的構(gòu)成，并對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求投入了更多的關(guān)注。信息學(xué)科具有其自身的獨(dú)特性，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師往往借助教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐引導(dǎo)展開教學(xué)活動(dòng)，而在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念過(guò)程中，眾多教師也對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行了積極的改革。但是要培養(yǎng)學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，不能清除學(xué)生的實(shí)際情況和素質(zhì)發(fā)展需求。因此筆者以為，高中信息技術(shù)教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的基本特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)利于學(xué)生信息素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，助力學(xué)生通過(guò)參與教師開展的教學(xué)活動(dòng)，得到信息核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

一、豐富資料，提升學(xué)生信息意識(shí)

高中信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)量大，學(xué)生如僅僅通過(guò)教材中的圖文結(jié)合資料進(jìn)行理解與探究，那么無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間，且不利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活場(chǎng)景需求進(jìn)行聯(lián)系。此時(shí)教師需要豐富資料內(nèi)容，主動(dòng)將新課知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)習(xí)娛樂(lè)等方面進(jìn)行結(jié)合，在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，助力學(xué)生信息意識(shí)得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)關(guān)于“word文檔內(nèi)容美化”相關(guān)內(nèi)容期間，鑒于本課知識(shí)可以用于幫助學(xué)生的其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等諸多方面，因此，教師為了提升學(xué)生信息意識(shí)，首先注重了鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上的討論，用以提升學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景需要的意識(shí)。如教師將學(xué)生進(jìn)行分組并講解本課知識(shí)后，向每個(gè)小組提出了問(wèn)題：“用word文檔進(jìn)行文字處理的知識(shí)，是否可以應(yīng)用于我們學(xué)習(xí)和生活中的方面呢？”學(xué)生針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論后，得到諸多答案，如“可以用于復(fù)習(xí)資料的整理”“可以用于知識(shí)點(diǎn)的羅列”“可以用于英文詞匯和語(yǔ)句的高效記憶”諸如此類。學(xué)生通過(guò)討論，對(duì)本課中的知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行了緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了教師促進(jìn)學(xué)生信息意識(shí)提升的目的。

二、高效引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生信息實(shí)踐

高中信息技術(shù)學(xué)科時(shí)間性強(qiáng)，學(xué)生在掌握具體的技能過(guò)程中需要頻繁實(shí)踐來(lái)深化，對(duì)于理論知識(shí)的理解以及操作步驟的記憶。傳統(tǒng)模式中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逐步操作，效率低下。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)高效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)現(xiàn)潛能，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，從而推動(dòng)學(xué)生信息實(shí)操能力提升。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“excel函數(shù)應(yīng)用”知識(shí)期間，教師為了強(qiáng)化學(xué)生信息實(shí)踐，以項(xiàng)目為單位進(jìn)行了針對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中形成系統(tǒng)的思路。如教師在教學(xué)的開始，為學(xué)生提供了班級(jí)學(xué)生關(guān)于體育項(xiàng)目鍛練的表格信息，包括體育項(xiàng)目類別、鍛練時(shí)長(zhǎng)、鍛煉時(shí)間等資料。學(xué)生根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行了關(guān)于“平均值”“最大值”“最小值”等數(shù)據(jù)的計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于利用函數(shù)計(jì)算結(jié)果的高效率實(shí)操練習(xí)。學(xué)生在整個(gè)Excel相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終以項(xiàng)目的完成為目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于原數(shù)據(jù)素材進(jìn)行整理，結(jié)合計(jì)算思維中對(duì)于基本操作步驟的規(guī)劃，融入數(shù)據(jù)計(jì)算目的，有效培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于函數(shù)應(yīng)用的整體認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作步驟記憶，促進(jìn)了學(xué)生信息信息實(shí)操能力的有效發(fā)展。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)

在當(dāng)下信息環(huán)境中，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用信息工具的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有了更高的要求，因此創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也是高中信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)重要組成部分。教師在傳授基本知識(shí)之余，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生潛能，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“演示文稿的制作”相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，為了讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用與實(shí)際生活和娛樂(lè)需求，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。教師讓學(xué)生們進(jìn)行了歷屆學(xué)生在本節(jié)課堂上制作的精美作品觀看，學(xué)生由此產(chǎn)生了主動(dòng)探究實(shí)踐學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生進(jìn)行初次高效率成功實(shí)踐基礎(chǔ)上，教師為學(xué)生發(fā)布了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，“題目自定，制作一個(gè)自己喜歡的演示文稿”，并以任務(wù)分解的方式為學(xué)生講解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。最后才是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐練習(xí)。在為教師積累高效教學(xué)策略積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的有效提升。

綜上所述，對(duì)于基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)教學(xué)展開的探究，就是教師通過(guò)豐富資料實(shí)現(xiàn)課堂上的高效引導(dǎo)，以及鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新應(yīng)用所學(xué)，讓學(xué)生的信息意識(shí)得到更快發(fā)展信息能力得到鞏固，提升創(chuàng)新意識(shí)及能力得到進(jìn)一步提高。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高中信息技術(shù)教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的信息核心素養(yǎng)，發(fā)展需求多樣化教學(xué)方法，在改革教學(xué)形式的同時(shí)也要改革學(xué)生學(xué)習(xí)的軟環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教師培育高中學(xué)生信息核心素養(yǎng)綜合發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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