余哲浙++黃艷浙

【摘要】高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中地理教學(xué)中的重要組成部分。高中地理核心素養(yǎng)是高中地理知識(shí)學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵和最基礎(chǔ)的共同素養(yǎng)，它主要是通過(guò)后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)來(lái)獲得，高中地理核心素養(yǎng)主要包括地理課程學(xué)習(xí)的基本地理知識(shí)、基本技能以及地理知識(shí)學(xué)習(xí)的基本學(xué)習(xí)方法等。近年來(lái)，基于培養(yǎng)現(xiàn)代公民的必備地理素養(yǎng)新課程改革發(fā)展的需要，融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)融入鄉(xiāng)土元素的地理課程，科學(xué)有效的培養(yǎng)高中學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的加強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土元素 高中地理 核心素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0104-01

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，促進(jìn)高中學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今高中地理教育的重要組成部分。融入鄉(xiāng)土元素的地理教學(xué)能夠有效的拉近教師與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感溝通，同時(shí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中地理教學(xué)質(zhì)量的提高。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生地理知識(shí)的應(yīng)用能力，本文將對(duì)融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)方面的探討，為有關(guān)學(xué)者進(jìn)行相關(guān)研究提出參考建議。

一、鄉(xiāng)土元素的概念

鄉(xiāng)土元素主要是指帶有鄉(xiāng)土相關(guān)連的包括地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、以及文化精神風(fēng)格特征等有關(guān)的物質(zhì)。鄉(xiāng)土元素主要是指一個(gè)特定的地域中產(chǎn)生并長(zhǎng)期積淀的具有濃郁地方色彩的地理環(huán)境特征、物質(zhì)文明特征、生態(tài)發(fā)展等特征的物質(zhì)及精神的綜合。鄉(xiāng)土元素一般主要指的是廣大農(nóng)村地區(qū)的特有元素。鄉(xiāng)土元素的主要表現(xiàn)形式就是鄉(xiāng)土文化。鄉(xiāng)土元素包含有兩種方面的意義：其一，鄉(xiāng)土元素主要是指廣大鄉(xiāng)村地區(qū)的自然元素，涵蓋鄉(xiāng)村地區(qū)的田野山林、地質(zhì)地貌、生態(tài)作物、以及一些特有的生產(chǎn)生活物品、工藝等；其二，主要是指反映鄉(xiāng)村地域文化特征的文化體系以及文化元素等。

二、鄉(xiāng)土元素融入高中地理教學(xué)的意義

在新課程改革背景下，高中地理知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)不再單單的局限于課本知識(shí)的灌輸，教師通過(guò)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)，提升高中學(xué)生地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。高中地理教師通過(guò)在高中地理教學(xué)中合理的融入鄉(xiāng)土元素，增加對(duì)融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學(xué)合理的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)以致用，有效發(fā)揮鄉(xiāng)土元素融入高中地理教學(xué)的積極意義。第一，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中地理課堂教學(xué)中，教師在對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的講解時(shí)，積極的以融入鄉(xiāng)土元素，以廣大學(xué)生所熟悉的本地區(qū)為例，積極的對(duì)該地區(qū)的地質(zhì)地貌以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面進(jìn)行內(nèi)容的滲透，加深學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，有助于將高中教材中抽象的地理知識(shí)以理論形象化，具體化。教師在對(duì)抽象的地理知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，積極的引入鄉(xiāng)土文化元素，化抽象為具體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)上地理知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的有效掌握。第三，提高高中學(xué)生地理知識(shí)學(xué)以致用的能力。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極的將所學(xué)到的地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象所融合，并在實(shí)際生活中解決所遇到的地理問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用能力。第四，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己家鄉(xiāng)深入的了解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、融入鄉(xiāng)土元素高中地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）以鄉(xiāng)土元素激發(fā)學(xué)生興趣

高中地理教師在進(jìn)行高中地理課程的教學(xué)當(dāng)中，積極的引入鄉(xiāng)土元素，以鄉(xiāng)土元素激發(fā)學(xué)生興趣。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)合理的引入學(xué)生熟知地區(qū)的相關(guān)風(fēng)土人情、地質(zhì)地貌、氣候條件、地理位置等，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如教師在進(jìn)行《德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)》這一節(jié)知識(shí)的講授時(shí)，教師首先通過(guò)對(duì)德國(guó)魯爾工業(yè)其的地質(zhì)地貌、地理位置、城市發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、礦產(chǎn)資源等進(jìn)行相關(guān)分析以及主要知識(shí)的講解，通過(guò)了解后發(fā)現(xiàn)德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r與我國(guó)東北地區(qū)的工業(yè)發(fā)展相似，教師就可以在進(jìn)行這節(jié)地理課程知識(shí)的講解中適時(shí)的引入我國(guó)東北地區(qū)的工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生結(jié)合德國(guó)魯爾工業(yè)區(qū)分析我國(guó)東北的工業(yè)發(fā)展模式以及相關(guān)條件等。教師通過(guò)鄉(xiāng)土元素的融入，有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的增強(qiáng)。

（二）嫁接鄉(xiāng)土元素，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力

高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有著重要的意義。地理學(xué)科是人類最古老的學(xué)科之一?，F(xiàn)今地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不在僅僅的局限于山川面貌、星辰運(yùn)行等一些自然地理的內(nèi)容，更多地融入了人口、環(huán)境、資源和發(fā)展、旅游等人文方面的內(nèi)容。高中教師在進(jìn)行高中地理知識(shí)的講解時(shí)，積極進(jìn)行鄉(xiāng)土元素的嫁接，將實(shí)際生活與課本知識(shí)進(jìn)行有效的融合，例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《黃河中下游地區(qū)》這一章節(jié)的講解中，讓學(xué)生根據(jù)自己所熟知的鄉(xiāng)土元素，對(duì)黃河中下游地區(qū)的地理環(huán)境和人文環(huán)境進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的思考。

（三）融合鄉(xiāng)土元素，提高學(xué)生實(shí)踐能力

高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)有極高的實(shí)用性。地理與人們的生活緊密相關(guān)，在日常的生活中，我們可以通過(guò)生活觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中我們也可以學(xué)到許多實(shí)用的地理知識(shí)。教師在進(jìn)行高中地理知識(shí)的傳授中，積極的融入鄉(xiāng)土元素，通過(guò)對(duì)相關(guān)地區(qū)自然地理以及人文地理等方面的講解，使學(xué)生對(duì)該地區(qū)的地理情況有深入的了解。例如教師在進(jìn)行人文地理的教學(xué)中，積極的開(kāi)展課外實(shí)踐課程，以本地區(qū)為例，分析該地區(qū)的人文地理環(huán)境。通過(guò)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)該地區(qū)地理環(huán)境的思考，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的運(yùn)用，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中教師通過(guò)對(duì)高中學(xué)生融入鄉(xiāng)土元素的高中地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及地理知識(shí)的實(shí)踐能力，教師通過(guò)在高中地理知識(shí)的教學(xué)中合理的引入鄉(xiāng)土元素，有效的促進(jìn)學(xué)生高中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。科學(xué)有效的地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于解決當(dāng)今世界所面臨的資源、人口、環(huán)境以及發(fā)展等問(wèn)題有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳春燕.融入鄉(xiāng)土元素的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2016（15）：39-41.

[2]侯劉起，李帥.基于鄉(xiāng)土資源的高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].地理教學(xué)，2016（4）：22-24.

[3]凌麗媛，王月，黃麗玲.利用鄉(xiāng)土資源培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的策略研究——以廣西桂林市為例[J].廣西教育：中等教育，2016（11）.