讓教學(xué)中洋溢著欣賞和贊美

馬麗玲

摘 ?要：當(dāng)前教育教學(xué)中，教師最缺乏的就是欣賞和贊美。也許是職業(yè)習(xí)慣，老師總是對(duì)學(xué)生苛責(zé)的多，表?yè)P(yáng)的少。殊不知，贊美肯定一個(gè)學(xué)生遠(yuǎn)比批評(píng)教育有效。教師要去欣賞學(xué)生在課堂上的所思、所想，欣賞學(xué)生課后不為人知的優(yōu)秀的一面。本文通過幾個(gè)教育案例分析，闡述欣賞一個(gè)學(xué)生所產(chǎn)生的積極效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué);欣賞;贊美

“每個(gè)學(xué)生都是一顆閃亮的星星，都有他存在的位置和價(jià)值。”我們做為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑，讓每一個(gè)學(xué)生都得到更好發(fā)展，這不僅是新一輪課程改革的最高宗旨和核心理念，也是當(dāng)代教師與時(shí)俱進(jìn)所應(yīng)具備的道德風(fēng)范。

美國(guó)有位教育家說：如果他是參天大樹，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;如果他是小草，你就讓他裝飾大地。因材施教，盡可能讓學(xué)生得到獨(dú)特的發(fā)展，而我們老師惟成績(jī)是論，拿一把尺子度量所有學(xué)生，往往恨鐵不成鋼，簡(jiǎn)單粗暴的對(duì)待學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生提高成績(jī)，結(jié)果適得其反，一些學(xué)生在我們的高壓政策下學(xué)習(xí)越?jīng)]有信心成績(jī)?cè)铰浜蟆?/p>

馬媛媛是我很久以前帶過的一個(gè)學(xué)生，已經(jīng)初二了，她混在一班學(xué)生之間，個(gè)子小小的毫不起眼，每次語文成績(jī)都在及格的邊緣徘徊，屢次批評(píng)她，她小聲呢喃著，表示要好好學(xué)習(xí)，等到下次考試，她的成績(jī)還是老樣子?！氨俊保覠┰甑南?，對(duì)她失去了信心。開學(xué)不久，我已經(jīng)培養(yǎng)了一年的得力臂膀—語文課代表轉(zhuǎn)學(xué)走了，站在講臺(tái)上我心煩意亂，吵吵鬧鬧的學(xué)生中，我發(fā)現(xiàn)馬媛媛亮晶晶的眼睛靜悄悄的望著我，心中一動(dòng)，就指定馬媛媛做我的語文課代表，話語一出，有同學(xué)還在悄悄哂笑。人不可貌相，馬媛媛做課代表做得盡心盡力，上課之前，講桌被她收拾得干干凈凈，我需要的東西整整齊齊的擺放著，抱送作業(yè)時(shí)把我的辦公桌也整理的十分整潔?！斑@孩子原來是個(gè)有心人”，于是忍不住夸贊她的細(xì)致，得到表?yè)P(yáng)的她上課坐的端端正正，精神頭十足，總是積極應(yīng)和老師的講課。我似乎也找到一個(gè)“對(duì)付”她的法門：不失時(shí)機(jī)的稱贊，慢慢的，她的成績(jī)提升上來，課代表的工作做得更加來勁，我上課或者自習(xí)有時(shí)遲一些，她就帶領(lǐng)全班同學(xué)朗誦課文，中考時(shí)，她一舉奪得全班語文成績(jī)的第一名，順利考入高中。馬媛媛后來不止一次的向我表示感謝，說她原本是一個(gè)非常自卑的學(xué)生，老師的批評(píng)往往使她發(fā)蔫，無心學(xué)習(xí)，擔(dān)任課代表的職務(wù)和老師的表?yè)P(yáng)帶給她莫大的鼓舞，使她有了飛躍式的提升，能考入高中實(shí)在是要謝謝老師。我感觸良久，突然領(lǐng)悟到，學(xué)生就像種子一樣，老師的關(guān)愛欣賞和肯定正如喚醒他們使他們生根發(fā)芽的陽(yáng)光雨露和水一樣，激發(fā)了他們的生命力，促使了他們身心的發(fā)展和對(duì)知識(shí)的汲取，教育教學(xué)其實(shí)是一個(gè)育種的工作，春風(fēng)和煦，細(xì)雨潤(rùn)物是必不可少的。明白了這一點(diǎn)，我的教學(xué)富有了生機(jī)，我總是帶了欣賞的眼光去激發(fā)學(xué)生們迸發(fā)力量。

好學(xué)生也有自己反差很大的一面，金淵同學(xué)的數(shù)學(xué)在班里很拔尖，做起數(shù)學(xué)題那是飛快，參加各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽他總能奪得獎(jiǎng)項(xiàng)，理化學(xué)得得心應(yīng)手，英語也不錯(cuò)，唯獨(dú)語文成績(jī)始終低于七十分以下，家長(zhǎng)專門找我，希望我?guī)蛶退?。我找他談話，分析情況找原因，鼓勵(lì)激發(fā)他，卻是剃頭挑子一頭熱，金淵同學(xué)一臉呆滯，對(duì)我的話毫無反應(yīng)，他沉浸在他的世界中，對(duì)語文不感興趣。我嘗試多次最終無奈，“怪才吧，學(xué)語文少根筋”，我只能這樣想了。初二寒假布置學(xué)生做一本閱讀理解，金淵的爸爸打來電話，金淵拒絕做閱讀理解，他怎么說兒子都不聽。我思來想去，微信聯(lián)系金淵，讓他每天只做三道題然后發(fā)給我看，金淵同意了，每天定時(shí)發(fā)題給我，我盡力每天批閱，每天給一個(gè)評(píng)語：

“今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力。業(yè)精于勤荒于嬉，要日有進(jìn)步。千里之行始于足下，一步一步做起。天道酬勤，做勤奮之人做勤奮之事。天生我材必有用，好好發(fā)揮自己的聰明才智。你數(shù)學(xué)那么好，希望不要載在語文上?！?/p>

隨著我每天不重樣的評(píng)語，金淵做題的積極性越來越高，自己主動(dòng)增加題量，而且做的越來越好，寒假結(jié)束，他的閱讀理解是班里完成的最好的。最讓我驚奇的是他開學(xué)后的變化，他成了語文課上最認(rèn)真聽講的學(xué)生，一雙眼睛瞪的大大的，特別專注。這樣的注視下，我自己生怕講錯(cuò)什么，每天精心備課，力求講的精彩到位。這就是所謂的教學(xué)相長(zhǎng)吧，我費(fèi)心幫助學(xué)生，學(xué)生反過來督促老師的敬業(yè)。當(dāng)然了，金淵成績(jī)穩(wěn)步上升，初三模擬考試，語文成績(jī)次次過百。

不是一兩句鼓勵(lì)和贊賞就能樹立學(xué)生的信心，改變他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，持久的關(guān)注，貼心的理解和支持，由衷的贊美和肯定，實(shí)是一種育心，改變一個(gè)學(xué)生的想法，扭轉(zhuǎn)他偏執(zhí)的做法，引領(lǐng)他走上良好發(fā)展的道路，有時(shí)候可能費(fèi)心費(fèi)力，但是，再?zèng)]有比育人更有價(jià)值的事了。把贊美的花朵拋向?qū)W生，把鼓勵(lì)的眼神投向?qū)W生，我一路耕耘，一路期待收獲。

馬博男是家中的獨(dú)子，擺攤為生的父母給了他過多的寵溺卻疏于對(duì)他的管教，他不聽勸，對(duì)學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的態(tài)度，上課各種搗亂，交作業(yè)全憑心情，各科老師提起他都頭疼，我也不例外，為了安生上課，課堂上我盡可能站在他的課桌旁，提醒他做筆記，叫他回答問題，每背會(huì)一首詩(shī)，立即夸他聰明。得到夸獎(jiǎng)的馬博男會(huì)笑成一朵花，趕忙下去背另一首詩(shī)，雖然三分鐘的熱度，一學(xué)期斷斷續(xù)續(xù)下來，他能背會(huì)一大半的課文。“這已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)”，安慰自己，鼓勵(lì)自己對(duì)他的堅(jiān)持?！拔铱偹銢]有把馬博男教成一個(gè)文盲，我對(duì)國(guó)家的掃盲工作做出了貢獻(xiàn)?！?/p>

竭力挖掘一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他，夸贊他，不拋棄他，盡最大可能把他往文明的道路上引導(dǎo)，久而久之，好像已經(jīng)成了我們大部分教師的一種職業(yè)素養(yǎng)。

欣賞別人，快樂自己，有一句話說得好：“好老師能發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，告訴他應(yīng)該怎么做;壞老師總是發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點(diǎn)，告訴他不應(yīng)該怎么做?！?/p>

成功的教育需要欣賞。讓我們學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，把賞識(shí)教育的陽(yáng)光撒進(jìn)心靈的每一個(gè)角落，讓我們的課堂“群星閃耀”，讓欣賞和贊美洋溢在我們的教學(xué)之中，讓每一粒種子都生根發(fā)芽，讓我們的園圃欣欣向榮。