如何利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園集體教學(xué)活動

王志玲

摘 ?要：幼兒園是學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想水平等多方面的啟蒙，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)?？梢哉f，幼兒園教育工作具有重要的作用。因此，教師要積極使用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)可以幫助教師使用鮮艷的色彩及形象的動畫吸引學(xué)生的注意力，以此提高學(xué)生對課堂教學(xué)工作的積極性。教師要對其在幼兒園集體教學(xué)活動中的作用進(jìn)行全面的分析，根據(jù)其作用在課堂教學(xué)工作中加入信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)工作水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園;集體教學(xué);信息技術(shù);優(yōu)化策略

1信息技術(shù)在幼兒園集體教學(xué)活動中應(yīng)用的重要性分析

幼兒園的集體教學(xué)活動特點(diǎn)需要通過特定的教學(xué)方法與途徑來完整表現(xiàn)。信息技術(shù)的加入，能夠?yàn)橛變簣@教育教學(xué)特點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)提供助推作用。一方面，信息技術(shù)的發(fā)展使得各行各業(yè)都向著智能化的方向前進(jìn)。教育是為了為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，評價優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中能夠適應(yīng)社會的發(fā)展是非常關(guān)鍵的因素。因此從幼兒園開始接觸信息技術(shù)，對于學(xué)生個體來說是非常必要的。另一方面，幼兒園作為學(xué)生啟蒙的地方，需要利用信息技術(shù)來將信息化的理念潛移默化地傳授給幼兒。信息技術(shù)的利用在一定程度上能夠?yàn)樯鐣越虒W(xué)情境的設(shè)立起到一定的輔助作用，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的全面性與生活性。所以說無論是對幼兒來說還是對幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展來說都有著舉足輕重的作用。

2如何利用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園集體教學(xué)活動

2.1給幼兒構(gòu)建良好的區(qū)域游戲氛圍

由于興趣作為幼兒最好教師，采用信息技術(shù)的方式，可以集文字、影像、聲音和圖片為一體。通過科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)，可以給學(xué)生構(gòu)建充分樂趣的幼兒園區(qū)域游戲世界，充分調(diào)動幼兒參與游戲活動積極性。在以往區(qū)域游戲過程中，幼兒通常是跟隨教師親自伴奏或錄音等方式開展表演。如果采用多媒體的方式，可以使幼兒不僅能聽到聲音，同時可以直觀的看到表演動作，具備很好的視覺效果，有利于加強(qiáng)孩子們自身游戲體驗(yàn)。例如，在開展小兔和狼音樂游戲過程中，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式，給孩子們展現(xiàn)出狼和小兔的形象。通過多媒體的方式做好完善的故事導(dǎo)入工作，配合歌曲有利于加深幼兒印象，并得到更多的音樂游戲體驗(yàn)。在組織幼兒開展手工游戲活動時，教師可以采用信息技術(shù)的方式，搜集網(wǎng)絡(luò)視頻資源，并給幼兒播放具體操作步驟。例如，窗花剪紙活動時，教師將窗花剪紙游戲活動，做成課件給學(xué)生進(jìn)行展示。孩子們可以更加清晰直觀的看到剪窗花具體步驟，可以使幼兒在自主操作時可以明確具體步驟，并提高孩子們剪紙信心。

2.2教學(xué)中要注重實(shí)物的操作

幼兒年齡較小，而知識點(diǎn)又過于枯燥，幼兒無法主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒只有與他們感興趣的實(shí)物來進(jìn)行交流互動，才可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)“怎樣認(rèn)識水果”的過程中，課本上的“發(fā)芽開花結(jié)果”是短時間內(nèi)無法看到的。雖然幼兒可以運(yùn)用信息技術(shù)從視頻上看到水果的開花結(jié)果，但是卻不是實(shí)物的，這樣的學(xué)習(xí)只是抽象的學(xué)習(xí)。教師可以利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生去校園中，讓學(xué)生對校園的果樹去摸去看去聞去聽，與水果進(jìn)行接觸了解，才可以讓幼兒更好的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。所以在信息技術(shù)上所展示出來的，應(yīng)該是幼兒在實(shí)際生活中接觸了解不到的抽象知識點(diǎn)。抽象知識點(diǎn)與幼兒在實(shí)際生活中獲取的知識點(diǎn)進(jìn)行融合互補(bǔ)，才可以帶給幼兒更全面更直觀的學(xué)習(xí)。

2.3搭建交流平臺，優(yōu)化課堂教學(xué)

不論是幼兒園教學(xué)還是其他階段的教學(xué)活動，不同的教師有不同的風(fēng)格，其教學(xué)過程也就存在一定的差異。通過信息技術(shù)的使用，教師與教師之間能夠進(jìn)行線上的交流與溝通。隨時分享教育心得，還可以通過觀看其他教師分享的課堂精彩瞬間，優(yōu)化自身的教學(xué)過程。信息技術(shù)的應(yīng)用為教師之間的溝通與交流提供了巨大的便利。線上課堂的分享也將成為教學(xué)過程優(yōu)化的重要手段。

2.4利用信息技術(shù)建立教學(xué)情境，降低知識理解難度

由于幼兒園階段的幼兒的年齡較小，在教師教學(xué)過程中不能全面的理解相關(guān)知識的內(nèi)涵，以此學(xué)生無法根據(jù)教師所講知識提高自身的理論知識水平，也不能在生活中對相關(guān)知識加以實(shí)踐，進(jìn)而限制著學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要使用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，降低幼兒園階段知識的抽象性，保證學(xué)生可以全面理解相關(guān)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如，教師可以在歌唱教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，為學(xué)生創(chuàng)立一定的情境，以此提高學(xué)生對歌曲的感悟，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.5使用微課教學(xué)，提高家園共育工作水平

微課也是使用信息技術(shù)的體現(xiàn)之一，教師在明確微課使用優(yōu)勢后，要加強(qiáng)對微課的應(yīng)用。教師可以使用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以此吸引幼兒的注意力，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注。并且學(xué)生可以與家長一起通過微課對相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生家長可以根據(jù)微課對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高家長在幼兒教育中的參與度，進(jìn)而有效提高家園共育工作水平。在微課教學(xué)中，教師可以通過自己錄制視頻進(jìn)行教學(xué)，也可以為學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)資源，保證微課可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平中發(fā)揮積極的作用。

2.6以信息平臺來提升參與度

借助各種游戲形式開展美術(shù)教學(xué)，對于培養(yǎng)幼兒的發(fā)展思維和綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，為其步入小學(xué)階段和今后的人生成長也打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；谶@一教學(xué)目標(biāo)，老師在選擇游戲項(xiàng)目時，除了可以傳授美術(shù)知識以外，還要選擇一些群體性較強(qiáng)的項(xiàng)目，讓全體幼兒都能夠參與進(jìn)來，獲得整體教學(xué)成效的提升，以此來激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)潛能。例如通過小組合作的方式完成某一項(xiàng)作業(yè)，然后再進(jìn)行綜合評比，以此來培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和進(jìn)取意識。但是，在評比環(huán)節(jié)，教師要從鼓勵和激勵的角度出發(fā)，找到每一個小組、每一個孩子身上的閃光點(diǎn)，力爭給每一個小組都發(fā)放一定的獎勵，讓幼兒在游戲教學(xué)中獲得成就感與滿足感。

3結(jié)束語

信息技術(shù)雖然優(yōu)勢眾多，但是教師沒有對它進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對它有正確的認(rèn)識，正確把握它。教師還應(yīng)當(dāng)提高自身的素質(zhì)，對待教學(xué)活動有自己的理解，還可以運(yùn)用信息技術(shù)來對課堂集體活動進(jìn)行升華，還要對信息技術(shù)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就可以在課堂上更好的使用它。

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