寧麗英

摘 ?要：現(xiàn)階段孩子們的心理健康和德育教育越來越受到全社會的高度重視，相較于優(yōu)秀的成績，強(qiáng)健的體魄、強(qiáng)大的心理素質(zhì)、正直的開朗的性格，對高中生的成長來說同樣非常重要。高中德育教育和心理健康教育相結(jié)合，可以更好地幫助學(xué)生建立健全的人格和塑造良好的品德，規(guī)范其行為習(xí)慣。

關(guān)鍵字：高中;德育教育;心理健康;融合

高中階段是人生的轉(zhuǎn)折點，在身體和心理方面都發(fā)生著巨大的變化，學(xué)習(xí)的壓力非常大，內(nèi)心的壓力得不到釋放，容易出現(xiàn)很多負(fù)面的影響，對其學(xué)習(xí)和成長都不利。這就需要班主任教師對學(xué)生的心理健康及時地進(jìn)行疏導(dǎo)，對德育進(jìn)行加強(qiáng)教育。將德育教育和心理健康進(jìn)行有效的融合，可以提高教育效率，更能在把德育教育推進(jìn)的同時，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康。

一、高中德育教育與心理健康教育實施的重要性

當(dāng)今社會，從幼兒園開始，直至高中畢業(yè)，學(xué)生的成績一直是家長教師談?wù)摰牡谝粋€關(guān)注點。對于成績優(yōu)秀的孩子，家長津津樂談，而對于學(xué)習(xí)成績一般或者較差的孩子，家長往往避而不談。相對于學(xué)習(xí)成績，孩子辛苦付出的努力以及陽光正直的品德，卻很少有人去關(guān)注和肯定。這對于孩子的成長來說來說是非常不利的。假設(shè)學(xué)生沒有健全的心理，沒有良好的品德價值觀，學(xué)生不能很好地適應(yīng)社會，學(xué)習(xí)成績再好有什么用呢？近些年新聞有這樣的報道，某某學(xué)生因為某次考試成績不合格，被家長或者老師批評之后自殺輕生的案例比比皆是;那些成績優(yōu)良，心理扭曲，危害社會的大有人在。所以說學(xué)校僅僅關(guān)注德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的心理健康也需要特別注意。因此，高中生的德育教育和心理健康教育都顯得格外重要。

二、德育教育與心理健康教育的區(qū)別

高中的德育教育重要目的是根據(jù)社會需求、教育理念，來端正學(xué)生的行為規(guī)范，樹立健全的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛人愛己的正確的觀念和道德品質(zhì)。而心理健康則關(guān)注的是學(xué)生內(nèi)心的感受感覺，對一件事的處理態(tài)度以及解決后果對其內(nèi)心產(chǎn)生的影響。通過心理健康教學(xué)，讓學(xué)生的內(nèi)心變得陽光開朗，充滿正能量。

兩者的教育方法不同。德育教育主要通過授課、討論、報告、表揚、批評等方式對學(xué)生進(jìn)行教育，重在言傳身教;而心理學(xué)教育重要方法是個體洽談，重在讓學(xué)生宣泄內(nèi)心的想法，對學(xué)生內(nèi)心的情緒進(jìn)行安撫、傾聽和理解。通過一些特殊的方式對學(xué)生的心靈進(jìn)行疏導(dǎo)。

這兩種教育手段一個屬于外在矯正，一個是內(nèi)在干預(yù)疏導(dǎo)。將德育教育和心理教育相互融合，可以更好地在高中生中展開德育工作。高中生的性格正處在青春期的關(guān)鍵時刻，心理疏導(dǎo)尤為重要，這個時期的德育工作也是重中之重，利用心理學(xué)手法把德育教育更好的在學(xué)生中實施，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、將德育教育和心理學(xué)教育相結(jié)合的優(yōu)勢

1.有利于推進(jìn)德育工作的質(zhì)量

在高中校園里開展德育工作，部分教師工作者由于缺乏對青少年心理特點的把握和青春期思想變化的深刻認(rèn)識，在德育工作推進(jìn)中，遇到了很多的阻礙，在實踐工作中，總是會把學(xué)生身心發(fā)育過程中表現(xiàn)出來的一些現(xiàn)象習(xí)慣歸結(jié)為學(xué)生的道德品質(zhì)的問題，從而對學(xué)生進(jìn)行批評教育，甚至過分地矯正。這樣的德育工作成人化思想過大，沒有從高中生心理發(fā)育水平出發(fā)，違背了教育的目的，容易讓學(xué)生的心理出現(xiàn)逆反，達(dá)不到德育教學(xué)的預(yù)期效果。把心理學(xué)教育引入到學(xué)校的德育工作中，從學(xué)生的心理發(fā)育出發(fā)，分析學(xué)生的行為目的，避免學(xué)生的行為都一概歸結(jié)為德育問題的現(xiàn)象發(fā)生。使德育工作更有針對性，在德育工作的教學(xué)過程中，運用心理學(xué)，也可以更好的推進(jìn)德育工作的進(jìn)程，和學(xué)生對德育的接受程度，提高德育工作的教學(xué)質(zhì)量。

2.兩者相互融合，有利于提高德育工作的實際推行效果

在高中德育工作的進(jìn)行中，工作的實效性高低，取決于學(xué)生是否能把德育教育的核心要求轉(zhuǎn)變成自己的行為準(zhǔn)則和道德情感。高中生已經(jīng)開始參與社會生活了，當(dāng)現(xiàn)實生活中的真假善惡與學(xué)校德育教學(xué)中的善惡相互沖突的時候，會在學(xué)生的頭腦和內(nèi)心產(chǎn)生矛盾，造成一定的心理障礙。比如現(xiàn)在社會中常見的“碰瓷”現(xiàn)象，總是在向?qū)W生伸出“毒手”。到底該不該扶起倒地的老人？種種疑慮困擾著我們。這樣的困擾也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，進(jìn)而影響學(xué)校德育工作的實效性。這時候就需要對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解除困惑，排除學(xué)生心理的矛盾點。德育工作和心理健康教育的相互融合，可以一邊推進(jìn)德育工作，一邊對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。心理健康教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生對自己性格情感的認(rèn)識，能夠在幫助學(xué)生排除心理不良的干擾和障礙的同時，又能確保德育工作的順利開展。也可以讓德育教育變得有溫度，沒有那么冰冷嚴(yán)肅，讓學(xué)生更容易接受，更愿意為此作出好的改進(jìn)。

結(jié)束語

青少年是祖國的未來，培育一代心理健康、高品質(zhì)、高效率的知識型人才，一直是學(xué)校工作的重點。德育教育與心理教育相互影響，相互促進(jìn)。把德育教育和心理健康教育相融合，大大地提高了學(xué)生對德育的接受程度。教師運用心理學(xué)知識分析高中生的心理，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)校的德育工作提供可靠的依據(jù)。教師依據(jù)心理學(xué)研究，合理地開展德育教育，有效地區(qū)分孩子在各個年齡階段的性格發(fā)育特點與實際的行為缺陷，更有針對性地進(jìn)行德育教育，讓德育工作在高中教學(xué)中開展得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]談黎吉.心理健康教育和道德與法治課程融合下的德育教育淺談[J].讀寫算，2021（03）：41-42.

[2]朱杰.探討高校思想政治教育與心理健康教育的融合[J].試題與研究，2020（32）：112-113.