淺探信息化教育背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建

李林清

摘 要：地理信息化教學(xué)是將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用到日常的地理教學(xué)中去，為地理教學(xué)提供資源與技術(shù)支持。高中地理課中教師也要加強(qiáng)對信息技術(shù)的有效利用，促進(jìn)學(xué)生對地理知識的深入理解，同時(shí)通過對教學(xué)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對他們的思維能力也是一種良好的鍛煉。本文將從作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對信息化教育背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行一定的分析研究。

關(guān)鍵詞：高中;地理教學(xué);信息技術(shù)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程改革的相關(guān)問題漸漸地受到了人們的重視。其中，信息技術(shù)與教學(xué)的融合十分重要，尤其是在高中地理教學(xué)中，對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用決定著是否能夠?qū)Ω咝дn堂進(jìn)行構(gòu)建。除此之外，在高中教學(xué)階段地理教學(xué)越來越重要，立足于此，高中地理教師必須要在對信息資源進(jìn)行歸納，之后對信息技術(shù)使用的條件進(jìn)行完善，進(jìn)而對其進(jìn)行使用，加強(qiáng)學(xué)生對地理知識的理解。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源

在高中地理課上對信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可以拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生的地理知識更加豐富。在實(shí)際授課中教師借助信息化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對更多教學(xué)資源的開發(fā)，幫助學(xué)生豐富自身的知識結(jié)構(gòu)，開拓視野。信息技術(shù)將各類地理信息轉(zhuǎn)化形成立體的、生動的圖形，讓學(xué)生形成直觀的知識認(rèn)知，提升了地理知識本身的魅力。

（二）促進(jìn)學(xué)生對地理規(guī)律的理解

信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握地理規(guī)律。一方面，信息技術(shù)可以用更加直觀的方式來呈現(xiàn)地理規(guī)律，就是可以在多媒體上用動態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，如地球的自轉(zhuǎn)規(guī)律以及公轉(zhuǎn)規(guī)律。另一方面，信息技術(shù)可以將地理現(xiàn)象用更加生動的方式呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)分布的規(guī)律以及特征，包括時(shí)間、空間等維度上的內(nèi)容。讓學(xué)生在腦海中形成更加直觀以及立體的思維模式，構(gòu)建出更加完善的地理體系。

（三）促進(jìn)學(xué)生對地理知識重難點(diǎn)的突破

地理知識相比于高中階段的其他學(xué)科，抽象性還是比較強(qiáng)的，學(xué)生需要具備一定的思維能力以及想象力，對知識的理解才能更加全面。在高中地理課上僅依靠教師的講授，部分學(xué)生無法對知識進(jìn)行吸收消化。信息技術(shù)可以將知識點(diǎn)以圖片、視頻和課堂授課相結(jié)合的方式來展開。教師可以在課前深入分析教材，針對其中的重難點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)資源中搜集有用的教學(xué)資源，然后融入到課件中。這要求教師具備一定的信息收集能力、軟件操作能力、對教材的挖掘能力以及分析能力等。

二、高中地理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的措施

（一）對教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行提升

在高中地理教學(xué)中對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，需要教師具備信息技術(shù)應(yīng)用水平，因?yàn)樵谌缃竦慕逃龝r(shí)代中，教師雖然不是整體教學(xué)過程中的主體，但是其卻是課堂的主導(dǎo)者，想要對高中地理高效課堂進(jìn)行構(gòu)建，教師就需要合理應(yīng)用信息技術(shù)，而如果連教師自身都不具備信息技術(shù)應(yīng)用水平，那么整體的教學(xué)目標(biāo)也就很難完成。

目前，我國的教育水平正在飛速提升，教師的教育理念也在漸漸完善，在這一時(shí)期下開展高中地理教學(xué)，就要求教師必須要提高對自身的要求，同時(shí)學(xué)校方面也應(yīng)該嚴(yán)格要求教師，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。當(dāng)教師具備專業(yè)素質(zhì)，學(xué)生自然也就具備學(xué)好地理這一學(xué)科的基礎(chǔ)條件。而提升教師展業(yè)素質(zhì)的過程，也要求教師必須要了解如今新時(shí)代教育的發(fā)展趨勢，利用課余時(shí)間加強(qiáng)對信息技術(shù)的了解與學(xué)習(xí)，提高對信息化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的能力，從而對信息課堂進(jìn)行構(gòu)建。

雖然信息技術(shù)在我國教育界已經(jīng)得到了較好的應(yīng)用，但是其仍然屬于新的事物，相比較于國外，我國教育的信息化水平還不夠高，所以教師不能夠滿足現(xiàn)狀，而是要不斷地加強(qiáng)對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而對高中地理的整體教育體系進(jìn)行完善，發(fā)揮信息技術(shù)的基本價(jià)值。此外，學(xué)校方面也應(yīng)該充分重視對教師的培訓(xùn)問題，為教師提供合理的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)會，如此就可以讓教師在信息技術(shù)的應(yīng)用方面不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為其在高中地理教學(xué)中的良好實(shí)踐打下基礎(chǔ)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。

（二）利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對地理規(guī)律的理解

教師在對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中有必要加強(qiáng)學(xué)生對地理規(guī)律的理解，如此才能夠使教學(xué)過程具備效果。高中階段的地理教學(xué)已經(jīng)具備一定的難度與專業(yè)性，而信息技術(shù)的應(yīng)用雖然可以促進(jìn)學(xué)生對地理規(guī)律的理解，但這一切的實(shí)施還有賴于教師的意識提升，加強(qiáng)引導(dǎo)。

一方面，高中地理教師需要對信息技術(shù)的直觀性進(jìn)行應(yīng)用，從而用更加清晰的方式對地理規(guī)律進(jìn)行顯示，讓學(xué)生對其進(jìn)行細(xì)致的理解，同時(shí)通過多媒體動態(tài)了解地理的各個(gè)知識，無論是地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)問題還是我國相關(guān)地區(qū)的山川地貌，都可以包括在其中。另一方面，高中地理教師還應(yīng)該保證信息技術(shù)應(yīng)用的生動性，對地理的分布規(guī)律特征進(jìn)行展現(xiàn)，從而在學(xué)生大腦中形成立體的思維模式，對地理體系進(jìn)行構(gòu)建。

（三）在信息化技術(shù)支撐下探究高中地理課堂互動設(shè)計(jì)

信息化技術(shù)不僅深刻地影響我們的生活，更給高中地理教學(xué)帶來了更多的挑戰(zhàn)，從課程內(nèi)容的編排到教學(xué)理念的更新，甚至到教學(xué)手段的多元豐富，都離不開信息化技術(shù)的發(fā)展。在信息化技術(shù)支撐下來探究高中地理課堂互動設(shè)計(jì)，既要看到高中地理課堂互動設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的時(shí)代要求，也要看到其所蘊(yùn)含的地理綜合能力培養(yǎng)的需要。

以《地理信息技術(shù)的應(yīng)用》為例，這章的內(nèi)容本身就有很多信息化技術(shù)手段，在具體的教學(xué)過程中就要利用信息化技術(shù)的實(shí)踐，探究高中地理課堂互動設(shè)計(jì)。如GPS的應(yīng)用，通過對教材內(nèi)容的拓展筆者以手機(jī)定位、滴滴打車、共享單車這些與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容作為GPS應(yīng)用的互動設(shè)計(jì)素材，并以視頻短片制作等信息化手段來呈現(xiàn)。筆者借助同一個(gè)蘋果ID可以通過GPS定位不同設(shè)備如手機(jī)、IPAD的具體位置，把家人的出行軌跡通過PPT以圖片形式呈現(xiàn)出來，并以此來探究課堂互動設(shè)計(jì)。有學(xué)生馬上就分享了父母掌握自己外出情況的經(jīng)歷，結(jié)合問題探究與GPS工作原理，通過視頻動畫與課堂互動，筆者與學(xué)生共同完成了一節(jié)生動又有趣的課堂互動課，使學(xué)生更深刻全面地理解了GPS的應(yīng)用價(jià)值與意義。

綜上所述，如何對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改善，完善出具備創(chuàng)新性質(zhì)的教學(xué)過程，決定著教學(xué)是否能夠達(dá)到我國教育部門規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的情況下，高中地理教師對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用具備先進(jìn)性，唯有如此，才能夠?qū)Ω咝дn堂進(jìn)行構(gòu)建。此外，學(xué)校方面也應(yīng)該充分重視對教師的培訓(xùn)問題，為教師提供合理的信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)機(jī)會，保證整體教學(xué)過程萬無一失。

參考文獻(xiàn)：

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