鄧藝

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有積極的作用，能夠塑造學(xué)生良好的氣質(zhì)?；诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，文章主要就初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑進(jìn)行了研究，能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)全面性與有效性的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;人文素養(yǎng);教學(xué)策略

教育的發(fā)展具有時(shí)代性，現(xiàn)代教育更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，在這樣的教育發(fā)展趨勢(shì)下，教育方式也需要進(jìn)行一定的改變以適應(yīng)當(dāng)今教育的發(fā)展。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，將培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)放在重要的位置，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，利用大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)素材來(lái)陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)上是個(gè)人主觀意識(shí)引導(dǎo)的學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要的意義，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中需要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，重視教學(xué)的改革創(chuàng)新，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展。

一、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)語(yǔ)文具有較大的差異，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，而初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)以及文章內(nèi)容的感悟能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)既是初中語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是新課程改革不斷推進(jìn)的教育背景下初中語(yǔ)文教學(xué)的重要發(fā)展趨勢(shì)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不僅具有知識(shí)層面上的價(jià)值，而且語(yǔ)文學(xué)科的人文性內(nèi)容能夠在很大程度上對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀起到引導(dǎo)的作用，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，并塑造學(xué)生的氣質(zhì)?？梢哉f(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響是綜合性的，也是持續(xù)性的。

當(dāng)今的社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了一定的變化，要求人才不僅要具有比較高的文化水平，而且要具有一定的能力與素養(yǎng)。其中，人文素養(yǎng)直接影響人才的外在氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)對(duì)于提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人為素養(yǎng)具有錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，人文素養(yǎng)本身具有很強(qiáng)的綜合性，包括情感感知力與語(yǔ)文知識(shí)積累水平，在初中對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)不僅不會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)有效性的提升。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，從實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)策略，從而對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

從初中語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)看，有相當(dāng)大一部分內(nèi)容屬于文學(xué)性內(nèi)容。在對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅需要學(xué)習(xí)文章的寫作技巧與風(fēng)格，而且需要對(duì)文章中流露的情感進(jìn)行體會(huì)，才能加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)體系暴露出了比較多的弊端，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中教授基礎(chǔ)知識(shí)只是基本要求，更重要的是對(duì)學(xué)生的能力與素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，才能保證所培養(yǎng)的人才滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，利用豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生明辨是非的能力，保證學(xué)生健康發(fā)展。教師要將加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)放在重要的教學(xué)位置上，借助情感體驗(yàn)來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升教學(xué)水平。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是重要的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，初中生具有一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中需要進(jìn)一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的身心特點(diǎn)入手促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在教學(xué)中，教師需要增強(qiáng)課堂的吸引力，讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。

初中語(yǔ)文知識(shí)深度有了很大提升，學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容理解的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)偏差，從而影響學(xué)習(xí)的信心。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師采取的是一種單向的知識(shí)傳輸模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)在很大程度上是被動(dòng)的，對(duì)教師有比較大的依賴。想要在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)，就需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容自由地發(fā)表見解。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫硜?lái)增強(qiáng)課堂的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

比如在《雨的四季》的教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備展示雨景圖片，播放下雨的視頻，同時(shí)播放舒緩的音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下對(duì)文章進(jìn)行閱讀，營(yíng)造出文章中雨的音響、雨的氣息，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。在學(xué)生閱讀完后，教師可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行討論，最后每個(gè)小組推舉出一個(gè)代表來(lái)發(fā)表對(duì)文章的見解。這樣的教學(xué)方式能夠有效提升課文對(duì)學(xué)生的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的感悟，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐性課程的實(shí)施

目前的初中語(yǔ)文教學(xué)比較注重理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生在很大程度上僅僅是對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行背誦記憶，并沒有真正理解，并且缺乏人文性的體會(huì)。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路。

理論知識(shí)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是僅僅進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)踐性內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐性內(nèi)容來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)開始前要調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，選擇與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的內(nèi)容，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，實(shí)現(xiàn)以實(shí)踐育人的目標(biāo)。另外，教師還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)人文性內(nèi)容的體會(huì)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。因此，教師需重視閱讀教學(xué)，一方面，對(duì)閱讀教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生在閱讀教學(xué)中的自主性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維層面的引導(dǎo)，保證閱讀成果能夠內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)與氣質(zhì);另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，豐富閱讀量與知識(shí)積累，為提升學(xué)生的人文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)方法上，教師可以依托目前初中語(yǔ)文教材的編制特點(diǎn)，采取群文閱讀方式，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行多篇文章的閱讀，從而更好地掌握同類型文章的特點(diǎn)與技巧，豐富學(xué)生的閱讀感悟。采用這樣的閱讀教學(xué)方法能夠有效提升初中閱讀教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還需要充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生選取一些具有一定趣味性與人文性的教學(xué)內(nèi)容來(lái)供學(xué)生閱讀。優(yōu)質(zhì)的讀物能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（五）在寫作積累中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

寫作落筆是學(xué)生思想的文字體現(xiàn)，也是學(xué)生透過(guò)文字與自己交流，探索世界的主要途徑。長(zhǎng)久以來(lái)，很多語(yǔ)文教師都在強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)的重要性。寫作是初中語(yǔ)文教學(xué)流程的收尾，也是初中語(yǔ)文教學(xué)最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)閱讀產(chǎn)生的積累、通過(guò)生活體驗(yàn)得到的認(rèn)知都需要通過(guò)寫作來(lái)體現(xiàn)。同時(shí)，初中生正處于一個(gè)思想波動(dòng)較大的成長(zhǎng)階段，需要借助寫作來(lái)深化感悟，提煉正確的價(jià)值觀。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生很容易對(duì)寫作流露出畏難情緒，主觀上抗拒寫作學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師要做好寫作教學(xué)的指導(dǎo)工作。

首先，教師要關(guān)注學(xué)生的寫作素材積累，在開展閱教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地總結(jié)優(yōu)秀文章中的好詞好句，回歸最初的文字美。同時(shí)，針對(duì)名人名言進(jìn)行總結(jié)，一方面是使其成為學(xué)生寫作中的關(guān)鍵素材，另一方面借助名人話語(yǔ)來(lái)拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

其次，在寫作內(nèi)容上，既要緊跟時(shí)事，也要聚焦學(xué)生真實(shí)生活，使學(xué)生形成屬于自己的價(jià)值觀念，避免隨波逐流，無(wú)意識(shí)地盲從。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，學(xué)校教育的內(nèi)涵得到了很大的豐富。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文技能，而且要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，建立起雙向的知識(shí)傳輸機(jī)制，充分挖掘語(yǔ)文教材中的人文性內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，研究語(yǔ)文。另外，還需要注重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，以情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，保證人文素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容能夠得到有效滲透，并通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提升人文素養(yǎng)。總之，教師要從綜合的維度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，落實(shí)初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的相關(guān)要求。

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