杜麗敏 曹洋 吳巖

摘 要：為了提高高職院校擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)管理水平，很多高校開始對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的嚴(yán)格管理，特別是制定了一系列有效的管理教學(xué)文件，這其中涉及宏觀的教學(xué)管理以及教學(xué)過程中的實(shí)施細(xì)則等，而土木工程專業(yè)在教學(xué)改革過程中也更加注重教學(xué)管理規(guī)章制度的制定，并且通過二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理來進(jìn)行嚴(yán)格的把控，將整個(gè)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的質(zhì)量控制，包括但不限于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等諸多方面，盡可能涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容，類型齊全、主次分明。而這同時(shí)也要求高職院校的擴(kuò)招學(xué)生、教師以及管理人員都需要按照規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)管理，在各項(xiàng)制度的制定過程中都需要嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)記錄。保證土木工程專業(yè)完全按照土木工程專業(yè)教學(xué)管理制度體系的構(gòu)建來完成，這對(duì)于土木工程專業(yè)擴(kuò)招教學(xué)整體的發(fā)展以及教學(xué)管理的實(shí)施有著十分巨大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：擴(kuò)招教學(xué)工作;教學(xué)過程管理;規(guī)章制度;質(zhì)量控制

中圖分類號(hào)：G4???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.074

隨著我國(guó)高職擴(kuò)招100萬人計(jì)劃的實(shí)施，近幾年，我國(guó)在擴(kuò)招教育上的重視程度越來越高，高等教育整體也在發(fā)生著巨大的變化，可以說，如今我國(guó)已經(jīng)全面的進(jìn)入了教學(xué)質(zhì)量全面提高的新階段，教學(xué)質(zhì)量的高低決定著一個(gè)高職院校自身教學(xué)的整體實(shí)力，是高校辦學(xué)水平高低的直接體現(xiàn)，也決定著高職院校長(zhǎng)期的發(fā)展問題。提高高職擴(kuò)招學(xué)生的整體水平也對(duì)高校在土木工程專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量提出了新要求，因此必須要引起高職院校自身高度的重視。我們發(fā)現(xiàn)，土木工程專業(yè)擴(kuò)招教學(xué)工作管理科學(xué)化的建設(shè)是保證高校實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)化管理的重要保障。

1 教學(xué)規(guī)范化管理的理論意義

對(duì)于高職院校而言，教學(xué)管理是體現(xiàn)在日常的教學(xué)工作中的，擴(kuò)招教學(xué)工作是否規(guī)范化、科學(xué)化以及制度化是十分重要的。高職擴(kuò)招教學(xué)的整個(gè)過程以及教學(xué)中涉及的所有內(nèi)容都需要高職院校以教學(xué)科學(xué)化管理進(jìn)行指引，而同時(shí)也是高職院校實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)管理的手段。因此，作為學(xué)院本身應(yīng)該要建立一整套完善的規(guī)章制度以及實(shí)施細(xì)則來保證在教學(xué)過程中的規(guī)范化管理，保證教學(xué)計(jì)劃能夠有效地開展以及實(shí)施。而在相關(guān)規(guī)章制度的制定過程需要考慮高職擴(kuò)招學(xué)生的實(shí)際情況，即他們會(huì)更渴望知識(shí)、更迫切需要掌握提升技能，但年齡偏大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活等特點(diǎn)。它涉及專業(yè)教學(xué)的日常教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資料以及教學(xué)檔案管理等，這些需要因地制宜地進(jìn)行制定，同時(shí)還需要考慮到對(duì)于學(xué)生的考試、實(shí)驗(yàn)以及實(shí)習(xí)甚至是畢業(yè)設(shè)計(jì)等管理方案。這些規(guī)章制度本身的實(shí)施和管理都要跟針對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理結(jié)合起來，配套完善，逐步實(shí)施，這樣才能夠保證教學(xué)管理的行為有所記錄、有所反饋。為了在考核過程中要獲得準(zhǔn)確、客觀以及工作的教學(xué)水平審核結(jié)果，要查閱學(xué)院內(nèi)部的教學(xué)管理制度以及相關(guān)的檔案資料，要獲得較為準(zhǔn)確、客觀以及工作的教學(xué)水平審核結(jié)果。

2 教學(xué)規(guī)范化管理的體系

如今，我國(guó)越來越重視對(duì)于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而土木工程專業(yè)作為培養(yǎng)建筑類專業(yè)人才的重要學(xué)科，更多的是要求培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程以及社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)學(xué)生，因此在擴(kuò)招教學(xué)過程中需要更多地以這樣的人才培養(yǎng)作為基本的教學(xué)目標(biāo)，需要在教學(xué)過程中結(jié)合土木工程專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提出有效的土木工程專業(yè)擴(kuò)招學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，真正注重對(duì)于高校學(xué)生的德智體美勞全面培養(yǎng)，促進(jìn)他們掌握土木工程學(xué)科的基本知識(shí)以及原理，獲得有效的工程師訓(xùn)練，在勘察、設(shè)計(jì)、建造技術(shù)、施工管理等多個(gè)方面都能夠獲得有效的專業(yè)知識(shí)以及基礎(chǔ)的技能，同時(shí)要讓學(xué)生具備有效的時(shí)間能力以及可持續(xù)學(xué)習(xí)的潛力，同時(shí)還要讓他們能夠通過實(shí)習(xí)等方式來具備有創(chuàng)新能力以及國(guó)際視野，這樣的人才能夠稱之為社會(huì)需要的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)人才。在我國(guó)很多高校培養(yǎng)的土木工程專業(yè)人才在畢業(yè)五年之后都需要具備獨(dú)立的完成房屋建筑、道路以及橋梁等領(lǐng)域的技術(shù)以及掌握相關(guān)的管理能力。

3 教學(xué)規(guī)范化管理的實(shí)踐價(jià)值

土木工程專業(yè)本身的目的就在于為現(xiàn)代化的建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，因此在教學(xué)上更需要注重的就是對(duì)于擴(kuò)招學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)以及對(duì)于學(xué)生土木工程專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于高職院校而言要求很高，但是培養(yǎng)出具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)的人才本身就是為了國(guó)家發(fā)展建設(shè)作出高校教育的貢獻(xiàn)和力量，學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)以及解決實(shí)際工程問題的能力，這才能夠體現(xiàn)出高職院校在土木工程專業(yè)教學(xué)中理論課程與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。而只有不斷地完善高職教學(xué)的整體規(guī)章制度，保證教學(xué)管理能夠有效地實(shí)施，注重在教學(xué)過程中從宏觀管理到實(shí)施細(xì)則的全面推動(dòng)，規(guī)范合理的推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，完善教學(xué)上的監(jiān)督以及約束制度，這樣高職院校的教學(xué)質(zhì)量才能夠有所保障，整體的教學(xué)管理才能夠規(guī)范有序地開展。同時(shí)高職院校自身還需要建立有效的監(jiān)控機(jī)制以及協(xié)調(diào)組織，從而保障在教學(xué)檔案工作上能夠有效的開展，有序地布置，同時(shí)還需要監(jiān)督教師認(rèn)真的完成相關(guān)的教學(xué)檔案工作，在教學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并且積極地進(jìn)行整改，從而在高職院校內(nèi)部形成高質(zhì)量的檔案評(píng)價(jià)體系，任何一個(gè)有效科學(xué)的監(jiān)控方案都能夠被有效地開展。

4 教學(xué)規(guī)范化管理的實(shí)施途徑

對(duì)于高職院校而言，學(xué)院應(yīng)該帶頭進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)規(guī)范化管理過程可以創(chuàng)新采取“三管齊下”的運(yùn)行機(jī)制，在教學(xué)過程實(shí)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程制度建設(shè)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教學(xué)委員會(huì)考評(píng)制度等，通過“三管齊下”的制度建設(shè)來保證二級(jí)學(xué)院在土木工程專業(yè)教學(xué)管理上的有效運(yùn)行，同時(shí)為每位擴(kuò)招學(xué)生配備學(xué)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)管理與指導(dǎo)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)課程制度的建設(shè)需要的是任課教師以及相關(guān)的課程負(fù)責(zé)人在確定團(tuán)隊(duì)課程群的同時(shí)確定好課程的主干核心，然后分發(fā)給不同的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行逐級(jí)落實(shí)的方式，教育內(nèi)容由傳統(tǒng)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、應(yīng)用型、技能型內(nèi)容，更加貼合職業(yè)生涯的高位需求。而學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教研室主任群制度這是明確了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及教研室主任的職責(zé)，他們需要牽頭進(jìn)行專業(yè)建設(shè)以及制定教學(xué)方案，同時(shí)做出年度教師群體外出學(xué)習(xí)或者開會(huì)的計(jì)劃，并且需要負(fù)責(zé)擴(kuò)招學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，這樣可以確保教學(xué)任務(wù)能夠逐一的進(jìn)行落實(shí)，同時(shí)還可以保證教師群體能夠有組織的參與相關(guān)的教研活動(dòng)，能夠推動(dòng)整個(gè)土木工程專業(yè)課程的建設(shè)以及教材的編寫等。

5 結(jié)束語

對(duì)于任何一個(gè)高職院校而言，擴(kuò)招學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量也決定著高校自身的發(fā)展，是高職院校辦學(xué)水平直接的體現(xiàn)，土木工程專業(yè)教學(xué)工作管理科學(xué)化是高職土木工程專業(yè)提高擴(kuò)招學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的重要手段，必須要通過規(guī)范高校自身教學(xué)過程管理，對(duì)高職院校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)院校教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行把控來實(shí)現(xiàn)的，更多的是需要教學(xué)過程的規(guī)范化和科學(xué)化，更多的是需要建設(shè)對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，按照有效地教學(xué)措施來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)院還應(yīng)該積極的采取“三管齊下”的教學(xué)管理制度來提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

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