田莉

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活水平得到顯著提升，導(dǎo)致國內(nèi)保有量呈現(xiàn)增長的態(tài)勢，進(jìn)而促進(jìn)國內(nèi)汽車相關(guān)教育的高質(zhì)量發(fā)展，以及實現(xiàn)汽車行業(yè)經(jīng)濟效益的有效提高，因此國內(nèi)教育行業(yè)需要加強對課程內(nèi)容的研究，促進(jìn)學(xué)生理論和實踐能力的共同發(fā)展，進(jìn)而成為推動汽車行業(yè)發(fā)展的重要動力，因此國內(nèi)教育機構(gòu)需要加強對汽車行業(yè)的改革研究，有助于實現(xiàn)汽車行業(yè)的高質(zhì)量改革發(fā)展。本文主要針對汽車發(fā)動機電控課程的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：汽車 發(fā)動機 電控 課程 教學(xué)模式 改革創(chuàng)新

Reform and Innovation of Teaching Mode of Automobile Engine Electronic Control Course

Tian Li

Abstract：With the continuous development of social economy and science and technology， people's living standards have been significantly improved， leading to an increase in domestic ownership， thereby promoting the high-quality development of domestic automobile-related education and realizing the effective improvement of economic benefits in the automobile industry. Therefore， the domestic education industry needs to strengthen the research on the content of the courses， promote the common development of students' theoretical and practical abilities， and become an important driving force for the development of the automobile industry. Therefore， domestic education institutions need to strengthen the research on the reform of the automobile industry to help achieve high-quality reform and development of the automotive industry. This article mainly focuses on the systematic analysis of the teaching of the automobile engine electronic control course.

Key words：automobile， engine， electronic control， course， teaching mode， reform and innovation

現(xiàn)階段，汽車行業(yè)的發(fā)展是現(xiàn)代社會市場的重要組成部分，因此社會需要加強對汽車行業(yè)的管理，加強對行業(yè)中關(guān)鍵技術(shù)的有效管理，能夠有效維護(hù)國內(nèi)汽車的穩(wěn)定發(fā)展。而汽車行業(yè)的高速發(fā)展，促使國內(nèi)各大高校加強對汽車相關(guān)專業(yè)的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生加強對汽車內(nèi)部構(gòu)造的了解和認(rèn)識，尤其是發(fā)動機部件，是汽車整體的心臟，因此學(xué)生需要掌握管理和維修發(fā)動機的重要措施，進(jìn)而實現(xiàn)汽車的安全行駛。同時教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展以及學(xué)生基礎(chǔ)，增加電控課程的開展，要求學(xué)生實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，完成國內(nèi)高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略發(fā)展。

1 分析國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程改革發(fā)展的重要性

汽車發(fā)動機電控技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，需要建立在先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用方面，根據(jù)課程體系進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展，以及增加對社會汽車發(fā)展情況的結(jié)合研究，能夠增加學(xué)生對社會經(jīng)濟市場的認(rèn)識，提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，同時根據(jù)社會汽車行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時更新和豐富，能夠有效帶動學(xué)生對汽車行業(yè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有助于促使學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)、管理方式等，促進(jìn)國內(nèi)汽車行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，提升汽車企業(yè)自身的綜合競爭力[1]。

2 關(guān)于國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

汽車發(fā)動機電控課程在高校汽車專業(yè)中比較核心、具有難度的專業(yè)之一，因此教師在教育發(fā)展過程中需要加強對教學(xué)內(nèi)容、形式的研究，保證學(xué)生能夠理解并且掌握，進(jìn)而完成人才培養(yǎng)的教育目的，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。根據(jù)國內(nèi)汽車專業(yè)人士的介紹，發(fā)動機在汽車中屬于心臟的地位，因此發(fā)動機的應(yīng)用對汽車本身具有重要作用，因此發(fā)動機的內(nèi)部構(gòu)造和設(shè)計具有復(fù)雜以及困難的特點，因此需要保證技術(shù)人員的專業(yè)實力，但是在實際發(fā)展過程中，受到信息化時代的影響，汽車行業(yè)的發(fā)展增加人工智能技術(shù)的使用，能夠利用科技完成精細(xì)工作以及具有風(fēng)險工作，從根本上提高汽車行業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效率，維護(hù)汽車在社會生活中的穩(wěn)定運用。汽車技術(shù)的應(yīng)用更加智能化，但是給教育方面的難度出現(xiàn)增加，傳統(tǒng)教學(xué)主要認(rèn)識汽車以及發(fā)動機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以及電控系統(tǒng)的組成，控制系統(tǒng)等方面的學(xué)習(xí)，以及需要增加對關(guān)鍵技術(shù)的認(rèn)識，了解管控和操作系統(tǒng)的內(nèi)部信息，有助于促進(jìn)學(xué)生在發(fā)動機管理方面的全方位發(fā)展，因此學(xué)生需要吸取大量的新知識，根據(jù)教育情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識的記憶存在問題，容易出現(xiàn)遺忘或者不熟悉的情況，不利于學(xué)生專業(yè)水平和綜合技能的提升[2]。

3 關(guān)于國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)模式具有傳統(tǒng)教學(xué)理念的不利影響

通過對國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的教育管理，發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，課程教學(xué)主要以教師為主，教師在課前備課階段，會將課程的重點和難點進(jìn)行標(biāo)注以及整理，促使在教學(xué)過程中缺少和學(xué)生之間的互動，要求學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)生的興趣和自主性，同時教師在實踐教學(xué)方面，缺少實訓(xùn)課程的安排，促使學(xué)生的實踐能力沒有得到提升，以及理論知識和實踐操作沒有得到融入和發(fā)展，不利于學(xué)生未來在社會中的發(fā)展[3]。

3.2 教學(xué)質(zhì)量受到教師和學(xué)生方面的主觀影響

根據(jù)對國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程教學(xué)情況的了解，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的問題和教師、學(xué)生之間具有一定的聯(lián)系，共同作用導(dǎo)致課程教學(xué)處于停滯狀態(tài)，會影響學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而影響教育體系的有效發(fā)展。其中教師方面的影響，主要是教師在教學(xué)過程中，不了解學(xué)生的基本實力，忽略學(xué)生之間的差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)度存在矛盾，同時教師沒有正確認(rèn)識教師的引導(dǎo)作用，會影響學(xué)生自主性的培養(yǎng)。而學(xué)生方面的因素，由于汽車發(fā)動機電控課程屬于中專課程，學(xué)生會認(rèn)為中專的教學(xué)質(zhì)量差而產(chǎn)生不認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，普遍存在逃課等不良行為，正是學(xué)生認(rèn)為自身的實力不高導(dǎo)致的，進(jìn)而影響中專學(xué)校的教育發(fā)展，對教育行業(yè)的改革發(fā)展具有一定的阻礙[4]。

4 針對國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展制定有效措施

4.1 加強對汽車發(fā)動機電控課程教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

關(guān)于國內(nèi)汽車相關(guān)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展，教師在備課以及設(shè)計教學(xué)模式的同時，加強對學(xué)生基本實力的全面了解，能夠為課堂模式的設(shè)計提供重要的數(shù)據(jù)建議，同時加強對汽車行業(yè)的創(chuàng)新研究，采用多樣化的方式進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展，實現(xiàn)對汽車相關(guān)內(nèi)容的自主性探究。比如在汽車發(fā)動機電控課程的教學(xué)發(fā)展前期，教師可以布置和發(fā)動機電控相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在課前認(rèn)識電控系統(tǒng)的運作原理以及流程，在課堂上教師可以邀請學(xué)生進(jìn)行分享知識，并且解決教師的問題，進(jìn)而深化學(xué)生對知識的理解，達(dá)到提升專業(yè)實力的教育目的[5]。

4.2 增加對汽車發(fā)動機電控課程教學(xué)內(nèi)容的豐富

對于國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的教學(xué)發(fā)展，教師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，將社會發(fā)展的態(tài)勢以及相關(guān)信息，增加到教學(xué)課件中，有助于豐富學(xué)生的汽車專業(yè)知識體系，同時提高學(xué)生的興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，從而體現(xiàn)教育改革的目的。在實際教學(xué)過程中，教師需要及時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行管理和設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的理解能力進(jìn)行專業(yè)的完善管理，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，同時對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用，有助于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)體系的專業(yè)化管理，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)方面的顯著提升[6]。

4.3 明確學(xué)生在電控課程教學(xué)活動中的主體地位

關(guān)于國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的教育研究，教師需要明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及教師自身的指導(dǎo)能力，因此對于教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革發(fā)展，需要根據(jù)學(xué)生自身的差異性進(jìn)行針對性發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生加強對汽車發(fā)動機的認(rèn)識，并且鼓勵學(xué)生對發(fā)動機的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提出疑問，能夠促使教師認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并且給予正確的解答。比如在實際高校的教學(xué)過程中，可以采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，根據(jù)教師的討論課堂進(jìn)行深入研究，然后將以小組的形式進(jìn)行分享想法，進(jìn)而完成學(xué)生專業(yè)能力的提升。

4.4 采用個體差異化的方式進(jìn)行多元化教學(xué)發(fā)展

關(guān)于國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的改革發(fā)展，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)實力具有差異性，因此教師在教學(xué)發(fā)展過程中可以采用個體差異化的方式進(jìn)行發(fā)展，實現(xiàn)對學(xué)生的針對化教學(xué)，從而體現(xiàn)課程教育發(fā)展的重要價值。

4.5 采用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式的方法推行實踐教學(xué)發(fā)展

國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的改革研究需要教師的輔助，由于汽車相關(guān)專業(yè)在教學(xué)過程中會涉及到關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用、相關(guān)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識等教學(xué)內(nèi)容，因此教師需要增加實踐課程的開設(shè)，同時采用轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式進(jìn)行針對性教學(xué)安排，能夠在提高學(xué)生興趣的同時，實現(xiàn)學(xué)生理論知識和實踐能力的共同發(fā)展，促使學(xué)生專業(yè)實力的有效提升。比如在教學(xué)過程中增加實踐活動的開展，讓學(xué)生根據(jù)汽車發(fā)動機的情況進(jìn)行細(xì)致的分析，并且進(jìn)行有效組裝或者拆解，有助于提升學(xué)生的實踐操作能力。

4.6 提高教師在課程教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用

教育行業(yè)的發(fā)展離不開教師的正確引導(dǎo)，因此在國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的教學(xué)中，教師需要利用自身的指導(dǎo)能力，要求學(xué)生對汽車發(fā)動機的相關(guān)結(jié)構(gòu)以及知識，進(jìn)行有效的掌控，同時教師根據(jù)自身的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5 結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及政府政策的推動下，國內(nèi)高校加強對教學(xué)理念和模式的專業(yè)化研究，增加對先進(jìn)資源的有效應(yīng)用，以及信息化技術(shù)的相關(guān)利用，有助于提升學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面化發(fā)展。針對國內(nèi)汽車發(fā)動機電控課程的教學(xué)發(fā)展，教師需要了解社會對專業(yè)人才的需求，可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容、明確學(xué)生地位、個體差異化發(fā)展、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法等方式進(jìn)行專業(yè)化教育發(fā)展，并且教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐能力的提升，有利于促進(jìn)汽車行業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

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