蘇瓊香

摘 要：工匠精神培育是技工院校教育的重要內(nèi)容。本文在分析工匠精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以汽車機(jī)械識(shí)圖課堂教學(xué)為例介紹了課堂上如何融入愛崗敬業(yè)、耐心專注、一絲不茍、團(tuán)結(jié)合作、精益求精等工匠精神要素，以提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，為中職技校教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：工匠精神 技工院校 汽車機(jī)械識(shí)圖

Cultivation of Craftsman's Spirit in the Classroom of Auto Mechanical Drawing in Technical Colleges

Su Qiongxiang

Abstract：The cultivation of craftsman spirit is an important content of the education of technical colleges. Based on the analysis of the connotation of the craftsmans spirit， this article introduces how to integrate the craftsmans spirit elements such as love of work， patience， focus， meticulousness， unity and cooperation， and excellence in the classroom to improve the students personal qualities and professional ethics level providing teaching reference for teachers in secondary vocational technical schools.

Key words：craftsman spirit， technical colleges， auto mechanics

1 引言

隨著黨中央及政府對(duì)工匠精神培育的重視，隨著世界技能大賽和首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽的舉辦，技工院校和職業(yè)院校也逐漸加強(qiáng)了對(duì)工匠精神培育的滲透，在各類教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中較多教師也在課程思政中提到工匠精神的內(nèi)容。工匠精神如何才能在各類課堂教學(xué)中更好地滲入，仍然是技工院校的教師們需要認(rèn)真琢磨的問題。因此，本文對(duì)技工院校學(xué)生工匠精神的內(nèi)涵及在技工教育人才培養(yǎng)中的重要性加以概括，并以汽車機(jī)械識(shí)圖課堂教學(xué)為例介紹技工教育中工匠精神的培育。

2 “工匠精神”的基本內(nèi)涵及其重要性

2.1 工匠精神的含義

什么是工匠精神？工匠精神是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中形成的一種職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)，主要包含愛崗敬業(yè)、耐心專注、一絲不茍、團(tuán)結(jié)合作、精益求精等方面內(nèi)容[1]。技工院校學(xué)生工匠精神的基本內(nèi)涵也包括以上幾個(gè)方面。愛崗敬業(yè)，提倡熱愛自己的工作并在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守;耐心專注，就是在工作過(guò)程要認(rèn)真專注，集中注意力完成而不輕易放棄;一絲不茍，就是要認(rèn)真做事，工作上沒有半點(diǎn)馬虎;團(tuán)結(jié)合作，就是指在學(xué)習(xí)和工作中相互支持、相互配合、明確工作任務(wù)和共同目標(biāo)，積極主動(dòng)協(xié)同他人一起完成任務(wù);精益求精，是指對(duì)自己的勞動(dòng)成果在合格的基礎(chǔ)上還要追求更加優(yōu)秀。

2.2 工匠精神在技工教育人才培養(yǎng)中的重要性

技工院校每年都為企業(yè)輸送大批的畢業(yè)生，技工教育以培育社會(huì)需要的技能型人才為目的，在社會(huì)的職業(yè)教育中起到重要的作用。當(dāng)今社會(huì)需要的人才不僅僅掌握某一行業(yè)、某一崗位的技能而已，還需要具有一定的職業(yè)道德、職業(yè)精神，能夠認(rèn)真、踏實(shí)工作，愛崗敬業(yè)，有創(chuàng)新創(chuàng)造精神。新時(shí)代的工匠精神不是某一行業(yè)、某一崗位特需的精神特質(zhì)，而是各行各業(yè)每個(gè)崗位都需要具備的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神所蘊(yùn)涵的“追求卓越”的社會(huì)責(zé)任，是每一個(gè)社會(huì)人都應(yīng)具備的基本素質(zhì)[2]。技工院校中工匠精神的培育，是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，是技工院校思政教育的重要組成部分，工匠精神是企業(yè)對(duì)技工院校畢業(yè)生的需求，工匠精神是社會(huì)發(fā)展的需要，是“中國(guó)制造”到“中國(guó)智造”的發(fā)展要求。

3 技工教育中工匠精神培育的現(xiàn)狀

當(dāng)前技工院校的學(xué)生大多數(shù)是中考沒有考上高中的學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)成績(jī)差，不愛學(xué)習(xí)，總覺得自己是被迫來(lái)到技工學(xué)校的，有較明顯的叛逆心理，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無(wú)自主學(xué)習(xí)觀念，活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作多過(guò)理論學(xué)習(xí)。另一方面，較多技工院校只注重傳統(tǒng)理論知識(shí)與實(shí)操技能的傳授，注重學(xué)生畢業(yè)率及就業(yè)率，熱衷各種技能比賽，從而忽略了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展需求，忽略了工匠精神的培育;技工院校的班主任在班級(jí)管理中也只注重班級(jí)考勤、學(xué)生紀(jì)律和學(xué)校要求等基本事務(wù)，常常忽略了學(xué)生工匠精神的培育需求。

近幾年來(lái)，隨著大國(guó)工匠節(jié)目的播出，黨中央和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)也多次提到要重視工匠精神的的培育，工匠精神在技工教育中不斷被提起。然而工匠精神不是口頭上經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)就能培育出來(lái)的，在課堂中教師們?nèi)孕枰獜母黜?xiàng)細(xì)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生了解工匠精神內(nèi)涵，敬佩各種工匠精神，最后將工匠精神深植內(nèi)心，由心而行地踐行工匠精神。

4 基于汽車機(jī)械識(shí)圖課堂的工匠精神培育

汽車機(jī)械識(shí)圖是汽車維修、汽車鈑噴等汽車類專業(yè)的一門基礎(chǔ)理論課，主要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格安裝國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀相應(yīng)的零件圖和簡(jiǎn)單的裝配圖即可。但制圖本身就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，制圖過(guò)程無(wú)處不顯示著嚴(yán)格要求、一絲不茍，這對(duì)教師在課堂教學(xué)中滲透工匠精神培育是非常有利的。汽車機(jī)械識(shí)圖教師可以在以下幾個(gè)方面植入工匠精神的培育。

4.1 專業(yè)課程介紹，學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)的精神

在首次課時(shí)可以利用小視頻介紹一些與本專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)事跡，介紹專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，立誓要學(xué)好專業(yè)知識(shí)、向先進(jìn)模范們學(xué)習(xí)。在汽車機(jī)械識(shí)圖第一次課時(shí)，可以讓學(xué)生觀看鈑金比賽的現(xiàn)場(chǎng)視頻，介紹汽車維修專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)事跡，介紹學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生及在校集訓(xùn)的技能選手的先進(jìn)事例，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)榘駱樱J(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)自信，為愛崗敬業(yè)精神的樹立打下基礎(chǔ)。

4.2 課堂認(rèn)真講解，詮釋耐心專注的精神

技工院校學(xué)生大多文化課程基礎(chǔ)差，對(duì)新知識(shí)的接受慢，因此教師在課堂講解新知識(shí)時(shí)要注重多講解，靈活運(yùn)用多媒體以及零件模型，對(duì)學(xué)生不理解、反饋慢、容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要多強(qiáng)調(diào)、反復(fù)解讀。在學(xué)生制圖練習(xí)時(shí)，多巡堂，了解每一位學(xué)生的具體理解情況，耐心講解學(xué)生不會(huì)的或者做錯(cuò)的地方。對(duì)畫著畫著就不耐煩的學(xué)生，教師更需要微笑耐心引導(dǎo)，或者幽默一下“勞動(dòng)模范和大國(guó)工匠累了也要休息一下”，引導(dǎo)學(xué)生休息一會(huì)再靜下心認(rèn)真完成作業(yè)，讓學(xué)生領(lǐng)悟工匠精神的耐心專注。

4.3 強(qiáng)調(diào)細(xì)微之處，培育一絲不茍的精神

汽車機(jī)械識(shí)圖是學(xué)生剛?cè)胄ｉT第一學(xué)期的課程，學(xué)生對(duì)新的事務(wù)好奇，對(duì)新的學(xué)科也會(huì)有新的期待。因此，在第一次課學(xué)習(xí)制圖的基本規(guī)定的時(shí)候，就要對(duì)各細(xì)微之處加以強(qiáng)調(diào)，例如圖紙幅面，介紹A0、A1、A2、A3、A4圖紙的尺寸數(shù)字，強(qiáng)調(diào)單位是毫米，并引導(dǎo)學(xué)生用尺子量A4紙的尺寸是不是（210×297）;在講解圖線的線型時(shí)，講解削鉛筆時(shí)筆尖的要求，介紹2H、H、HB、B、2B鉛筆的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)粗實(shí)線、細(xì)實(shí)線作圖所用的筆;在介紹圖樣中的字體時(shí)，強(qiáng)調(diào)圖樣中漢字、數(shù)字和字母的書寫必須做到“字體工整、筆劃清楚、間隔均勻、排列整齊”，漢字寫成長(zhǎng)仿宋體，字高不小于3.5mm;在講解尺寸標(biāo)注時(shí)，強(qiáng)調(diào)箭頭繪制的要求。通過(guò)各細(xì)微之處的加強(qiáng)提示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求，強(qiáng)調(diào)在制圖中要做到一絲不茍。

4.4 運(yùn)用小組學(xué)習(xí)，樹立團(tuán)隊(duì)合作的精神

為促進(jìn)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助，課堂上可以設(shè)置一些制圖作業(yè)要求小組合作完成。完成后小組之間相互打分，相互評(píng)價(jià)，從而增加課堂活躍氛圍，使得學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)聚集群體力量團(tuán)結(jié)合作、力爭(zhēng)上游，告訴學(xué)生以后在工作崗位上，除了個(gè)人的努力，小組之間的合作非常重要，團(tuán)隊(duì)合作往往更能讓人進(jìn)步，任何人都離不開集體，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作的精神。

4.5 注重言傳身教，彰顯精益求精的精神

隨著科技發(fā)展，計(jì)算機(jī)和電子白板已經(jīng)進(jìn)入課堂，動(dòng)畫演示也非常清楚生動(dòng)。作為教師，除了要靈活利用電子產(chǎn)品教學(xué)、提高課堂效率外，也要注意課堂上的親自演示，在課堂上親自講解作圖步驟，特意演示學(xué)生可能存在的制圖中“不求精致、差不多就行”的問題，然后親自擦除并改正，引導(dǎo)學(xué)生在制圖中以及以后的工作中都不能有半點(diǎn)馬虎，好的工匠不但會(huì)認(rèn)真畫，而且還會(huì)要求自己比之前畫得更好。對(duì)學(xué)生的制圖作業(yè)也要認(rèn)真批改，對(duì)于完成得比較好的作業(yè)和較多學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題，可以拍照在課堂上展示并講解。通過(guò)親自演示、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀、指導(dǎo)改正，詮釋給學(xué)生精益求精的精神。

5 結(jié)語(yǔ)

工匠精神的培育是技工教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是技工院校校園文化的精神所在。學(xué)生工匠精神的培育可以從校園技能競(jìng)賽、第二課堂活動(dòng)、主題班會(huì)等多方面進(jìn)行，而課堂教學(xué)是學(xué)生在校的最主要活動(dòng)，工匠精神在課堂教學(xué)中的融入既是課程思政的重要內(nèi)容，也是技工院校工匠精神培育的重要手段。本文通過(guò)研究與實(shí)踐探索介紹了課堂教學(xué)中工匠精神的培育，希望能為中職技校教師提供一些教學(xué)參考。

課題：廣西技工教育“十三五”期間第二批立項(xiàng)科研課題《技工學(xué)校學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019JGY36）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海燕.地方應(yīng)用型高校學(xué)生“工匠精神”培育機(jī)制研究[J].天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（6）：72-75.