職業(yè)院校新時代就業(yè)觀研究

賈智鵬

◆摘? 要：隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和發(fā)展，教育與勞動制度改革進一步深化，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化，在新時代的更迭過程中，高職院校在就業(yè)指導工作方面存在著一些突出的問題。因此，研究如何增強職校畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，對職業(yè)院校的生存和發(fā)展至關重要。

◆關鍵詞：職業(yè)院校;就業(yè)指導;畢業(yè)生;就業(yè)觀

隨著職業(yè)院校規(guī)模和人數(shù)的日益擴大，加之國家對職業(yè)院校相關政策的傾斜（高職擴招100萬等），導致每年的職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)日趨增長，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人數(shù)不成正比，加上許多畢業(yè)生不合理的就業(yè)觀、以及學生家長們對就業(yè)形勢尚不具備足夠清醒的認識，這就導致職業(yè)院校的就業(yè)狀況面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)院校在學生就業(yè)指導工作中存在的的幾點矛盾

1.就業(yè)指導體系不完善，對就業(yè)指導工作重視不夠

據(jù)調查顯示，許多職業(yè)院校的就業(yè)指導工作不能充分圍繞學生的就業(yè)需求，不能滿足社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，雖然各院校設有就業(yè)指導中心及專門從事就業(yè)指導的老師或相關工作人員，但依然缺乏科學有效的工作機制和監(jiān)督管理體系，有的職業(yè)院校就業(yè)指導工作仍停留在召開幾次簡單的座談會，舉辦幾場傳統(tǒng)的就業(yè)指導講座而已。

2.教育教學與市場經(jīng)濟發(fā)展需求不協(xié)調

當前我國部分職業(yè)院校依然存在核心競爭力不足、辦學層次和水平偏低、部分學科專業(yè)結構單一，更新速度過慢，跟不上市場經(jīng)濟形勢變化對專業(yè)性人才的能力與知識結構需求等問題，例如對課程的設置不夠科學，教學方法保守傳統(tǒng)，跟不上社會發(fā)展的節(jié)奏;學期末教學考核中只注重學生們的理論成績，而不注重實操成績或者只是流于形式;另外，有些職業(yè)院校一味強調學生實踐能力的培養(yǎng)，但學生所學的理論知識尚且不能滿足高要求、高質量企業(yè)的需求，所以兩者一定要統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼，這也影響到了高職院校學生的就業(yè)。

3.部分畢業(yè)生缺乏科學合理的職業(yè)定位

多數(shù)畢業(yè)生缺乏一個清晰、合理的職業(yè)規(guī)劃，表現(xiàn)在很少從長遠發(fā)展考慮，不能正確的認識自我。在他們看來，讀了這么多年書，就是為了找一個“錢多事少離家近”的工作，學校來了招聘單位時，但凡單位離家遠的、偏的、條件艱苦的一概不考慮，沒有知名度的看不上，遇到一些知名度高、影響力強的企業(yè)，又礙于自身硬件條件不夠，最終與自己滿意的工作擦肩而過，這屬于典型的職業(yè)定位與自身實力不匹配。很少有人能夠靜下心來，從自己的專業(yè)實際出發(fā)，認真考慮自己所掌握的知識技能能給單位創(chuàng)造多大的價值，畢竟就業(yè)是雙向選擇的過程，因此要實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一。

二、提高職業(yè)院校學生就業(yè)能力的幾條有效途徑

1.榜樣引領，糾正學生不合理的就業(yè)觀

切實加強就業(yè)政策與知識宣傳力度，引導學生樹立正確職業(yè)價值觀、就業(yè)觀，職業(yè)價值觀是人的價值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體表現(xiàn)，職業(yè)價值觀會直接影響學生們在就業(yè)時候的價值取向，形成不同的就業(yè)標準。職業(yè)院校的就業(yè)指導部門或相關負責老師，可以通過反復、多角度的宣傳（大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學生電商運營大賽等）和案例分析，例如以近年來團中央評選的大學生創(chuàng)業(yè)英雄100強，著名的有研發(fā)智慧教育平臺的陳熠舟，創(chuàng)立“駕來也”學車項目的張展耀等等，他們都有一個共同的身份——大學生，可以通過這些同齡人的創(chuàng)業(yè)精神啟發(fā)、鼓勵和影響更多的職業(yè)院校學生樹立自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的新觀念。

2.突出新時代 引領學生樹立新的就業(yè)觀

不斷鼓勵學生形成不怕苦不怕累的品格，擁有吃苦奉獻，拼搏爭先的精神，深化學生“勞動最光榮”、“勞動創(chuàng)造世界”等理念。職業(yè)院校的所有工作人員，都有義務在閑暇時間里幫助畢業(yè)生樹立“職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分”和“三百六十行，行行出人才”的就業(yè)觀念，教育學生要克服等待以及依賴的心理，樹立新時代艱苦奮斗的思想。同時幫助畢業(yè)生樹立就業(yè)的危機感，隨著我國的經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國營企業(yè)的裁員，下崗轉崗的人員越來越多，本科生就業(yè)形勢尚且不容樂觀，職業(yè)院校的學生就業(yè)就難上加難，但是要充分利用職業(yè)院校畢業(yè)生重實踐操作的特色，充分發(fā)揮其優(yōu)勢。面對新的就業(yè)形勢，學校要對學生進行充分解讀并引導學生在擇業(yè)時不要好高騖遠，先參加工作然后在實踐中鍛煉自己的工作能力，積累經(jīng)驗，讓自己的能力提高，再去向更大的目標發(fā)展。

3.加強就業(yè)指導隊伍建設 不斷完善策略

在職業(yè)院校里，很多學生就業(yè)和擇業(yè)的過程中，仍然被一些傳統(tǒng)的守舊思想所束縛。社會在日新月異地發(fā)展，但不少學生和家長依舊抱著以前的傳統(tǒng)觀念，再沒有任何調查的情況下，就從主觀上對企業(yè)和崗位進行一個“好”和“不好”的判斷，而這一判斷標準已遠不能適應新就業(yè)形勢下人才的全面發(fā)展以及企業(yè)對人才的需求。基于以上的問題，職業(yè)院校的就業(yè)指導工作就要有更高的提升：從本質上改善職業(yè)院校與企業(yè)之間的供、需矛盾，多多培養(yǎng)“懂專業(yè)、會宣傳以及懂就業(yè)”的就業(yè)指導老師，多多開展就業(yè)指導課堂，將就業(yè)指導編入重點課程，在課堂中接近實戰(zhàn)，讓同學們多多實踐，通過實踐來培養(yǎng)職業(yè)院校學生的就業(yè)觀，提高就業(yè)的能力。

4.形成就業(yè)指導與心理健康教育的合力

職業(yè)院校要想增強學生就業(yè)推薦的成功率，對學生就業(yè)心理素質的提升，也是十分必要的。職業(yè)院校的學生文化、思想素質參差不齊，很多學生自進入學校，就始終存在著自卑心理，感覺自己前途一片迷茫，缺少明確的奮斗目標和努力拼搏的動力，往往自暴自棄，最終面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。因此，學校應該在加強文化課教育和就業(yè)指導的同時，也要注意學生們的心理健康教育，根據(jù)學生的心理特點，為學生們講歷史、講傳統(tǒng)文化、講人才市場信息、講中外企業(yè)家成功的典型例子，幫助學生重拾自信，指導學生明確自己的奮斗目標，要有遠大的抱負。使學生的心理處于順暢、有自信、振奮的狀態(tài)，樹立有成才欲望和創(chuàng)業(yè)的堅定信念，勇于獨立思考問題，敢于質疑求取新知識，克服自己的自負、自卑、依賴等影響就業(yè)的心理，能夠面對現(xiàn)實，準確的定位自己，正視自己。

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