構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中的運(yùn)用

方棟才

◆摘? 要：初中英語作為小學(xué)高中時(shí)期承上啟下的學(xué)習(xí)英語時(shí)期，是為以后學(xué)習(xí)英語打基礎(chǔ)做鋪墊的過程，教師們需要采用合理有效的方式，加深學(xué)生們對(duì)英語的理解，提高學(xué)生們對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)習(xí)效果明顯。針對(duì)構(gòu)式語法理論的深入了解探究，結(jié)合初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，本文著重解釋介紹構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的運(yùn)用方法，使其能有效提高學(xué)生的英語質(zhì)量的方法。

◆關(guān)鍵詞：構(gòu)式語法;初中英語;動(dòng)詞結(jié)構(gòu);有效運(yùn)用

構(gòu)式語法，一般人對(duì)這個(gè)概念有些陌生。所謂構(gòu)式語法就是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中通過了解英語的語法結(jié)構(gòu)，向句子里邊加入合適有用的各類內(nèi)容以提高學(xué)生們對(duì)語法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用質(zhì)量。而在英語中，有動(dòng)詞、名詞、介詞等，動(dòng)詞作為最重要的詞類之一在這種理論的應(yīng)用中更值得被深入探究，所以老師們在這種理論的應(yīng)用中需向?qū)W生們講解英語的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生們有效掌握英語知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生們的英語能力。

一、初中英語動(dòng)詞常見的結(jié)構(gòu)

英語動(dòng)詞有很多種結(jié)構(gòu)，在我們常見的動(dòng)詞結(jié)構(gòu)有及物、不及物、致使、結(jié)果和中動(dòng)結(jié)構(gòu)，而初中英語因?yàn)閷W(xué)生們所需了解的知識(shí)沒有那么深入，知道一些常見的就好，例如及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)、不及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)和中動(dòng)結(jié)構(gòu)，下面我將逐一進(jìn)行講解。

（一）及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞結(jié)構(gòu)

首先要知道，什么是及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞。及物動(dòng)詞的含義是主語需要使用一個(gè)直接的名詞（也就是我們說的賓語）來完成整個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作是有對(duì)象的，這個(gè)對(duì)象就是后邊額賓語，簡單來說就是主語+謂語（及物動(dòng)詞）+賓語，例如He is singing that music.在這里sing就是及物動(dòng)詞。而不及物動(dòng)詞是一個(gè)動(dòng)作不能在另一個(gè)物體上實(shí)施，也就是說后邊不能加賓語，即主語+謂語（不及物動(dòng)詞），例如He is singing.在這里sing就是不及物動(dòng)詞。在這整個(gè)結(jié)構(gòu)中，表現(xiàn)出一種傳遞關(guān)系，傳遞的意義和傳遞方向的意義不是取決于動(dòng)詞的本身，而是需要考慮整個(gè)句子里的結(jié)構(gòu)，看動(dòng)詞在整個(gè)句子的結(jié)構(gòu)內(nèi)處于什么關(guān)系，通過對(duì)句式的分析來了解語句內(nèi)容的意思含義。

（二）中動(dòng)結(jié)構(gòu)

中動(dòng)結(jié)構(gòu)在英語中的出現(xiàn)頻率非常高，甚至不亞于及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞，但是這種中動(dòng)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的難度相比另外兩種難度較大。中動(dòng)結(jié)構(gòu)的意思就是不同于主動(dòng)結(jié)構(gòu)和被動(dòng)結(jié)構(gòu)而出現(xiàn)的一種新的語法形式，就像名稱一樣，既不同于主動(dòng)，也不同于被動(dòng)，動(dòng)作通常是自發(fā)的不受控制的。例如我們?nèi)粘Ｒ姷降模娨暀C(jī)自己壞了，衣服自己干了，冰塊自己融化了。它的表達(dá)形式一般是主語+動(dòng)詞，主語是動(dòng)詞的受事角色，而動(dòng)詞在這里為一般現(xiàn)在時(shí)，后邊時(shí)常會(huì)加一些補(bǔ)足語用來修飾動(dòng)詞，一般會(huì)用副詞或者形容詞來起到修飾效果。舉一個(gè)例子，This soup eats like a meal.在這里like a meal 就是補(bǔ)足語，補(bǔ)足語并不是必須要求加上去才能成立，是因?yàn)槿サ羲?，這個(gè)句子就不合語法了。

二、構(gòu)式語法理論在初中英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)教學(xué)中的應(yīng)用方式

（一）整體學(xué)習(xí)角度切入

在構(gòu)式語法理論的應(yīng)用中，教師們可以在課堂上讓學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)理解動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的形式來提高學(xué)習(xí)效果，所以我們老師們要從學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)角度切入，從而達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而在學(xué)習(xí)構(gòu)式語法理論的時(shí)候，老師們要摒棄傳統(tǒng)單一枯燥無趣的教學(xué)方式，先講授知識(shí)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)了解和分析動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)形式，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)內(nèi)容的印象。例如Xiao write Lang a litter，意思是曉寫給朗一封信，從句式結(jié)構(gòu)來看，動(dòng)詞后邊加了兩個(gè)名詞，所以這一動(dòng)詞結(jié)構(gòu)為雙及物動(dòng)詞，代表了含義中存在動(dòng)作傳遞，但是詞句里邊并沒有“給”這個(gè)詞語，翻譯卻自然地表達(dá)了“給”這個(gè)動(dòng)作。從整體角度切入教學(xué)，不僅要講這一種句式，要讓學(xué)生們通過閱讀大量知識(shí)材料的語句閱讀方法來更深入了解這些動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）遵循學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的規(guī)律

從小就知道，做事要循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)，不要?jiǎng)倢W(xué)會(huì)走就想跑。循序漸進(jìn)在學(xué)習(xí)構(gòu)式語法理論也同樣受用。在動(dòng)詞結(jié)構(gòu)中有五種動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，而這些動(dòng)詞結(jié)構(gòu)難度參差不齊，有一定差別，所以為了讓學(xué)生們提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地掌握動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的知識(shí)一定要要求學(xué)生循序漸進(jìn)，從簡單到困難的方式開展教學(xué)。在有關(guān)及物動(dòng)詞的講解中，這個(gè)動(dòng)詞結(jié)構(gòu)是最簡單的，一定要讓學(xué)生深入了解到知識(shí)，學(xué)會(huì)，學(xué)牢，老師說漢語可以翻譯為英語就算是對(duì)這個(gè)知識(shí)的掌握了。難度其次就是致使結(jié)構(gòu)，同樣按照上邊的方法進(jìn)行教課，讓學(xué)生們完成對(duì)致使結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)的研究分析，當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)后再進(jìn)行下一步教學(xué)，這種由簡單到困難的方式能夠極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)有效性，更好的掌握構(gòu)式語法理論。

（三）改革創(chuàng)新

我們都是經(jīng)過了傳統(tǒng)教育方式過來的，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師們應(yīng)用了語句分解，這個(gè)方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，最后教學(xué)效果也是不太理想的?，F(xiàn)在是新時(shí)代了，教育模式要更新?lián)Q代，我們要順應(yīng)新型教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的應(yīng)用效果，不斷創(chuàng)新。例如可以利用多媒體可以向?qū)W生們更直觀地展示出來，或者創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，感同身受。讓學(xué)生們在輕松愉悅的狀態(tài)下接受知識(shí)。

三、結(jié)束語

總的來說，通過構(gòu)式語法理論應(yīng)用在學(xué)習(xí)英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣、意識(shí)以及對(duì)英語語句結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，在日常的教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方式，從整體學(xué)習(xí)角度入手，遵循循序漸進(jìn)地教學(xué)方法從而提高學(xué)生們對(duì)英語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知力，更有效地掌握構(gòu)式語法理論。

參考文獻(xiàn)

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