饒嬌英

◆摘? 要：在加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系的社會(huì)教育大背景下，我校在課程決定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)我校課程體系不系統(tǒng)、教師教育思想固化、學(xué)生缺乏自身了解這些特點(diǎn)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，參考各名校課程設(shè)計(jì)狀況及政府教育條例并結(jié)合本校自身教育現(xiàn)狀，提出四優(yōu)（優(yōu)行、優(yōu)智、優(yōu)體、優(yōu)藝）課程的建設(shè)研究，并從 “四優(yōu)”出發(fā)設(shè)置國家課程、必修校本課程和選修活動(dòng)課程來補(bǔ)充國家課程的不足，讓更多的學(xué)生得到全面發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;四優(yōu)課程;建設(shè)初探

小學(xué)教育在新課程改革的深入發(fā)展中，越來越受重視。在深化教育改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的教育背景下，我校結(jié)合自身教育現(xiàn)狀及現(xiàn)行教育政策提出四優(yōu)課程，以學(xué)科中心課程論、學(xué)生主體論、人本主義教育理論等為豐富理論支撐，完善四優(yōu)課程體系的設(shè)計(jì)并將其不斷落實(shí)到課程建設(shè)中，以此來推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，打造特色課堂設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育人、文化育人的教育目標(biāo)。

一、研討課程及建設(shè)目標(biāo)

我校提出四優(yōu)課程的建設(shè)，于學(xué)校層面而言，旨在構(gòu)建符合社會(huì)教育大背景的四優(yōu)課堂模式以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過課程建設(shè)提升學(xué)校的教育內(nèi)涵，凝練出學(xué)校的特色課程，提升學(xué)習(xí)辦學(xué)品牌;于學(xué)生層面而言，旨在尋找適合學(xué)生自身發(fā)展的綜合素質(zhì)提升路徑，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展提供有效助益;于教師層面而言，旨在提高我校教師教育資源開發(fā)能力、課堂駕馭能力以及教師自身的綜合素養(yǎng);于家校層面而言，旨在構(gòu)建家校和諧、共同育人的統(tǒng)一目標(biāo)，促進(jìn)家校合力育人。

四優(yōu)（優(yōu)行、優(yōu)智、優(yōu)體、優(yōu)藝）課程的目標(biāo)：

優(yōu)行——培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)則、懂禮儀、講誠信、會(huì)感恩的優(yōu)良品行;

優(yōu)智——培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂實(shí)踐、善探究的能力習(xí)慣;

優(yōu)體——培養(yǎng)學(xué)生形成自己的興趣愛好，掌握一定的相關(guān)技能;

優(yōu)藝——培養(yǎng)學(xué)生擁有一定的審美能力，并善于表現(xiàn)美。

二、創(chuàng)新思路 推進(jìn)四優(yōu)課程實(shí)施

（一）優(yōu)行課程——以育人活動(dòng)體驗(yàn)為核心

在小學(xué)階段，教師要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)課程。優(yōu)行課程的實(shí)施也是如此，對于不同年齡段的學(xué)生而言，課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。如在低年級1、2年級的課程推進(jìn)中，不可操之過急，引導(dǎo)學(xué)生能夠培養(yǎng)其基本生活能力，懂得并遵守校園文明禮儀，能夠?qū)λ藨驯Ц卸髦模@便是低年級的優(yōu)行課程推進(jìn)目標(biāo);對于3、4年級的學(xué)生而言，他們相對更加獨(dú)立，教師可以在課程設(shè)計(jì)中添加一些合適的烹飪課程，提高學(xué)生的生活能力，與此同時(shí)，教師要做出合理引導(dǎo)，在懂文明講禮貌的同時(shí)要將文明禮儀運(yùn)用到實(shí)際生活中去;對于高年級的5、6年級學(xué)生而言，他們的獨(dú)立自主能力得到更進(jìn)一步的提升，教師可引導(dǎo)他們掌握基本的農(nóng)作知識(shí)，當(dāng)思一米一飯來之不易，培養(yǎng)學(xué)生的感恩與報(bào)恩能力，在禮儀方面，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的禮儀手勢并會(huì)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在優(yōu)行課程的實(shí)踐中，教師要注重以學(xué)生為主體，以育人活動(dòng)體驗(yàn)為核心。

（二）優(yōu)智課程——以打造精彩課堂為核心

在優(yōu)行課程的實(shí)施當(dāng)中，要注重打造精彩的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1、2年級的課程設(shè)計(jì)主要是基礎(chǔ)的語文、英語、數(shù)學(xué)訓(xùn)練，以此來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、歌唱英文歌曲的能力、對于邏輯語塊的注意力等，較為扎實(shí)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)才能使得今后的知識(shí)學(xué)習(xí)更加穩(wěn)固;3、4年級的課程設(shè)計(jì)更加豐富，對科學(xué)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等方面都有涉獵，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展也得到進(jìn)一步提升，這一階段要強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語的樂趣，為今后學(xué)習(xí)穩(wěn)固基石;5、6年級在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成思考式的閱讀習(xí)慣，并強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及提升學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。不同年齡段完成不同的教育目標(biāo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）優(yōu)體課程——以開展社團(tuán)活動(dòng)為核心

優(yōu)體課程的實(shí)施主要圍繞武術(shù)課程、體育活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)展開，對于不同年級的學(xué)生有不同的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞這些體育教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生把每一步路都走好，才能為今后的體質(zhì)鍛煉打下堅(jiān)固基石。對于1、2年級學(xué)生來說，找到自己喜歡的、適合自己體質(zhì)的體育活動(dòng)，認(rèn)識(shí)一些基本的體育技能就是當(dāng)下年齡段需要掌握的，不需要把握太多，將基礎(chǔ)夯實(shí)才能為今后學(xué)習(xí)提供助益;而3、4年級的學(xué)生就可以圍繞體育活動(dòng)來熟悉體育基本技能，并培養(yǎng)相關(guān)的興趣愛好，學(xué)生的好奇心和探索欲會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中激勵(lì)學(xué)生掌握興趣背后的相關(guān)教育知識(shí);5、6年級的學(xué)生相對而言，身體素質(zhì)能力較好，教師可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)他們掌握體育活動(dòng)的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生先關(guān)的體育能力素養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的興趣愛好。

（四）優(yōu)藝課程——以搭建展示舞臺(tái)為核心

優(yōu)藝課程的開展主要通過學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、書法、剪紙等課程，并通過參與藝術(shù)節(jié)系列活動(dòng)、月才藝展演以及社團(tuán)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。這其中尤其是探究剪紙?zhí)厣n程，通過創(chuàng)建剪紙?zhí)厣珜W(xué)校來傳承并宣揚(yáng)剪紙藝術(shù)，為學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)興趣堅(jiān)定文化自信。1、2年級的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)和活動(dòng)參與，初步建立對藝術(shù)的基本興趣;對于3、4年級的學(xué)生而言，教師不僅要在課程設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的基本興趣，還要使得學(xué)生對藝術(shù)具有一定欣賞力;而高年級的5、6年級學(xué)生，教師要通過教學(xué)過程確立學(xué)生對藝術(shù)的基本興趣，并積極鼓勵(lì)學(xué)生形成會(huì)審美，會(huì)表現(xiàn)美，會(huì)創(chuàng)造美的行為意識(shí)。

三、結(jié)語

總之，四優(yōu)課程設(shè)計(jì)對小學(xué)教學(xué)有著積極的意義，將科學(xué)育人、文化育人融入到課程設(shè)計(jì)中，不僅能夠增加學(xué)生興趣的廣度和深度，同時(shí)使學(xué)生的興趣更加穩(wěn)定持久，培養(yǎng)了學(xué)生的意志力與創(chuàng)造力，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，還可以借此打造本校特色辦學(xué)品牌，豐富本校教育內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)

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