盧鹿 黃婧婷 吳靜

◆摘? 要：本課題主要將技術(shù)技能型人才的創(chuàng)新指導作為創(chuàng)新的重點，培養(yǎng)市場所需的專業(yè)人才也為職業(yè)本科院校培養(yǎng)方向奠定了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。通過促進教師教育指導畢業(yè)設計理論創(chuàng)新思路及方法、促進學生對專業(yè)技術(shù)技能實踐及方法、促進校企合作共同培養(yǎng)的創(chuàng)新思路及方法作為本課題研究的主要思路來佐證在職業(yè)本科院校中建筑室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新理論與實踐研究。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)本科;人才培養(yǎng);建筑室內(nèi)專業(yè);畢業(yè)設計;改革創(chuàng)新;創(chuàng)新措施

一、建筑室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設計實景改革具體內(nèi)容

圍繞高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式下建筑室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設計實景研究改革與實踐通過闡述在校培養(yǎng)建筑室內(nèi)設計專業(yè)學生在畢業(yè)設計實景中體現(xiàn)技術(shù)技能實踐動手的教學改革加上結(jié)合校企合作企業(yè)共同培養(yǎng)模式將技術(shù)技能型人才培養(yǎng)大量在室內(nèi)市場中的運用，來探討在高職本科院校中技術(shù)技能培養(yǎng)的重要性。

二、建筑室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設計實景改革創(chuàng)新主要內(nèi)容

1.畢業(yè)設計指導教師教育理論創(chuàng)新

在以往的室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設計的指導理論中，要求本專業(yè)學生總結(jié)幾年所學的專業(yè)知識，完成以居住空間、商業(yè)空間為主的畢業(yè)設計選題，學生以施工圖、效果圖以及模型制作來完成畢業(yè)設計匯報，對指導教師的要求，主要以審核學生開題報告，審核自主選題的相關(guān)戶型及設計風格，最終檢查施工圖紙設計的規(guī)范、線性等來判定學生的畢業(yè)設計是否合格。本課題在理論創(chuàng)新中應該打破以往的指導方式，將畢業(yè)設計從“假題假作”中脫離出來。讓學生自主選擇實際并且真實的實踐空間，進行施工現(xiàn)場改造，打破以往指導方式改變成實際現(xiàn)場的理論指導，把從前的開題報告—施工圖設計——效果圖繪制—模型制作的理論指導，更改為指導學生現(xiàn)場勘測——目標定位——甲方交談——現(xiàn)場環(huán)境——設計方案—真實施工等理論創(chuàng)新，更改從以往畢業(yè)設計的指導理論方向，將職業(yè)本科培養(yǎng)技術(shù)技能型人才作為本專業(yè)指導的核心，將理論創(chuàng)新作為技能實踐的基礎(chǔ)達到畢業(yè)設計指導教師的理論與實踐創(chuàng)新。

2.畢業(yè)設計技術(shù)技能實踐創(chuàng)新

針對職業(yè)本科院校建筑室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)設計實踐，在以往的畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)中，由于專業(yè)的特殊性以及局限性，主要以完成CAD施工圖表達的同時針對施工圖完成模型制作，來作為整個畢業(yè)設計的實踐環(huán)節(jié)的效果表現(xiàn)，在本專業(yè)實踐創(chuàng)新部分，針對專業(yè)的獨特性可以打破以往的表現(xiàn)方式，重點培養(yǎng)和注重技術(shù)技能以實踐為主，通過學院提供可改造的空間作為學生畢業(yè)設計完成場地，利用真實空間來體現(xiàn)技能實踐的重要環(huán)節(jié)，真實空間改造也考核了學生在本專業(yè)所學的理論知識以及實踐知識的匯總，打破了以“假題假做”的畢業(yè)設計模式。從理論到實踐對于畢業(yè)設計指導起到了創(chuàng)新的指導作用。

3.畢業(yè)設計與校企合作結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新

校企合作作為職業(yè)本科培養(yǎng)技術(shù)技能型人才實踐培養(yǎng)方向最重要的途徑之一，如何做到在校培養(yǎng)的人才能順利對接到社會崗位。通過創(chuàng)新的實踐實景畢業(yè)設計成為證明本專業(yè)人才能力最有力的證據(jù)。除了學院可提供相應的實體空間為畢業(yè)設計實踐的主要方向以外，校企合作單位也可以成為實踐創(chuàng)新最有力的依靠。企業(yè)通過社會項目作為畢業(yè)設計方向，一方面學生可以了解本專業(yè)的真實流程，更貼切的了解設計到施工來培養(yǎng)學生更完整的專業(yè)性，另一方面從設計到施工，從理論到實踐來培養(yǎng)學生的動手能力，進一步體現(xiàn)了職業(yè)本科技術(shù)技能的培養(yǎng)，將畢業(yè)設計考核成績交由企業(yè)方評斷做到技術(shù)技能真實實踐化的培養(yǎng)要求。

4.技術(shù)技能人才需求創(chuàng)新

針對目前建筑裝飾行業(yè)以及室內(nèi)設計市場對人才的需求，職業(yè)本科院校不斷培養(yǎng)技術(shù)，技能型人才滿足市場需求，在校內(nèi)所開設的理論課程滿足企業(yè)所需，同時企業(yè)對本專業(yè)人才也要求具有創(chuàng)新思維，對在校期間技能實踐培養(yǎng)也比較注重，學生除在校期間完成相關(guān)專業(yè)課程學習以外，企業(yè)也會通過畢業(yè)設計來考核學生是否具備技術(shù)技能以及實踐的動手能力，通過在校期間對實景畢業(yè)設計的考核與指導，打破以往的常規(guī)畢業(yè)設計的模式。實踐環(huán)節(jié)也考核了指導教師是否具備雙師型人才技能。為后期學生到崗到位，提前做好了就業(yè)準備，將技術(shù)技能創(chuàng)新結(jié)合于行業(yè)、企業(yè)及市場來共同培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

三、總結(jié)

將以往的畢業(yè)設計模式改革成實踐課程，對即將畢業(yè)的建筑室內(nèi)設計專業(yè)學生來說也是證明自己的一種新型就業(yè)及實踐渠道，可以通過畢業(yè)設計所改造的實際空間來證明在校期間從理論到設計，從設計到實踐的全部過程，也準確的定位自己在本專業(yè)市場中的職能位置，清晰的確定自己未來的工作方向，企業(yè)也能從中更清晰的了解本專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)程度，也明確了在未來的工作的職業(yè)方向。

參考文獻

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課題項目：成都藝術(shù)職業(yè)大學2019-2020 年度校級教育教學研究與改革課題，名稱《在高層次技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式下建筑室內(nèi)專業(yè)畢業(yè)設計實景研究改革與實踐》（課題編號20CY3002）課程主持：盧鹿 課題組成員：黃婧婷、吳靜、申莎等