就業(yè)導(dǎo)向下的中職英語課程改革探究

雍曉蕾

◆摘? 要：隨著各行各業(yè)對技能型人才的需求量不斷提升，中職學(xué)校的招生規(guī)模也在不斷擴大。為了提升中職學(xué)校的人才培養(yǎng)效果，為社會輸出更多實用型人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向來開展各科目的課程改革工作，包括中職英語課程。本文對此進(jìn)行了探索，希望能夠為中職英語教師提供一定的參考借鑒。

◆關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職英語;課程改革

隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家對職業(yè)教育的重視程度逐漸提升，并且指出職業(yè)學(xué)校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向來開展各項職業(yè)教育活動。如在中職英語教學(xué)之時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，有針對性的開展中職英語教學(xué)活動，這樣的英語教學(xué)能夠更好的促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的提升，使其步入工作崗位之后，能夠快速適應(yīng)工作，并且能夠依靠后續(xù)的自我學(xué)習(xí)和努力，讓自己獲得更好的職業(yè)發(fā)展。基于此，中職英語應(yīng)當(dāng)以就業(yè)為導(dǎo)向開展課程改革工作，這也是促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)教育水平提升的一種有效方式。

一、改革中職英語教材

當(dāng)前的中職英語教材大多為普適性教材，沒有明顯的專業(yè)特點劃分，這在一定程度上阻礙了中職英語教師以就業(yè)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)活動?；诖?，對現(xiàn)行中職英語教材予以改革是非常必要的。首先，就業(yè)導(dǎo)向下，口語交際是比較重要的內(nèi)容，但是多數(shù)中職學(xué)生都缺乏扎實的英語基礎(chǔ)，而這必然會影響到口語交際教學(xué)的效果。針對這種情況，學(xué)?？烧{(diào)研中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，據(jù)此編制合適的校本教材，幫助他們鞏固好英語基礎(chǔ)。在編寫口語交際方面的教學(xué)內(nèi)容時，除了常用對話外，還應(yīng)當(dāng)增加一些專業(yè)相關(guān)的對話，這樣更容易讓學(xué)生感覺到英語與所學(xué)專業(yè)之間的關(guān)系，而且所學(xué)英語知識在日后也能派上用場。其次，在就業(yè)導(dǎo)向下，根據(jù)每個專業(yè)的實際情況，編寫專業(yè)相關(guān)的中職英語教材。教材內(nèi)容可涉及專業(yè)知識、職業(yè)技能等方面。最后，教材編制還應(yīng)當(dāng)隨著不同階段中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求來確定內(nèi)容，最好具有一定的全面系統(tǒng)性，這樣可以有效促進(jìn)就業(yè)導(dǎo)向下中職英語教學(xué)效果的提升。

二、服務(wù)于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)校開設(shè)英語課程的目的在于兩個方面，其一為滿足學(xué)生的生活所需，其二為滿足其日后職業(yè)所需。這就要求中職英語教師在日常教學(xué)之時能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容予以功能化的設(shè)計，確保中職英語教學(xué)內(nèi)容能夠真正服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)所需。如對那些電子類專業(yè)的中職學(xué)生來說，其日后職業(yè)經(jīng)常需要接觸不同類型的電氣設(shè)備，多數(shù)設(shè)備上都會有英文標(biāo)識，教師在備課之時可以搜集一下某些電氣設(shè)備中常見的英文標(biāo)識，諸如警告（warning）、直流電（DC）等，并幫助學(xué)生及時掌握這些詞匯，為其日后更快適應(yīng)崗位工作打好基礎(chǔ)。再如，對于計算機相關(guān)專業(yè)的中職學(xué)生而言，經(jīng)常需要進(jìn)行軟件安裝、指令操作等，此時也會涉及到一些英語專業(yè)詞匯，教師可以截取一些相關(guān)的界面，據(jù)此進(jìn)行相關(guān)英語詞匯的講解，這也是為其專業(yè)發(fā)展服務(wù)的一種有效方式。當(dāng)然，除了這些專業(yè)相關(guān)的英語知識教學(xué)外，教師還應(yīng)貼合中職學(xué)生的現(xiàn)實生活，開展必要的英語交際教學(xué)，讓其了解在自我介紹、接待客人、入職面試等的過程中可能使用到哪些英語對話，這對其日后的職業(yè)發(fā)展也是極為有利的。

三、創(chuàng)新英語教學(xué)方式

就業(yè)導(dǎo)向下，中職英語教師應(yīng)當(dāng)注意對英語教學(xué)方式予以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，比如將實景教學(xué)法引入到中職英語教學(xué)當(dāng)中。此種教學(xué)方式，就是讓中職學(xué)生置身于真實或模擬的求職應(yīng)聘、崗位操作等的場景中來進(jìn)行英語教學(xué)活動。在具體教學(xué)之時，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的差異，結(jié)合教學(xué)主體設(shè)置差異化的教學(xué)場景。如在針對數(shù)控專業(yè)的中職學(xué)生開展教學(xué)活動時，教師可將其帶至合作企業(yè)的數(shù)控車間，或者是學(xué)校的模擬實習(xí)場所中開展英語教學(xué)活動。教學(xué)之時教師可以先讓學(xué)生尋找數(shù)控設(shè)備上都有哪些英文縮寫或?qū)I(yè)詞匯，然后一一為其講解，甚至可以讓專業(yè)人員打開設(shè)備，對設(shè)備運行之時屏幕上出現(xiàn)的一些英文詞匯進(jìn)行講解。當(dāng)然，如果實景教學(xué)較難落實，教師可以深入這些實地場景中錄制微課教學(xué)視頻，在具體教學(xué)之時邊播放視頻邊講解相關(guān)的英語詞匯，這樣也能獲得較好的教學(xué)效果。

四、分層開展英語教學(xué)

不同專業(yè)對中職學(xué)生的英語能力要求有著較大的差異，因此學(xué)校可以根據(jù)不同專業(yè)對中職學(xué)生英語能力的要求情況，分層開展英語教學(xué)活動。比如對于旅游、電子商務(wù)、文秘等專業(yè)的中職學(xué)生來說，英語是比較重要的課程，需要其擁有扎實的英語基礎(chǔ)。在對這類專業(yè)的中職學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)時，可適當(dāng)提升教學(xué)要求，并且根據(jù)其就業(yè)需求來拓展教學(xué)內(nèi)容，為其日后職業(yè)發(fā)展提供更好的保障。而對于汽修、電焊等專業(yè)的中職學(xué)生來說，對英語的要求并不算高，因此學(xué)校可適當(dāng)放低教學(xué)要求，除了日常英語教學(xué)以外，稍微增加一些專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容即可。

總之，就業(yè)導(dǎo)向下開展中職英語課程改革工作，需要學(xué)校和教師共同努力。除了改革中職英語教材外，還應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容能夠服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，同時還要注意教學(xué)方式的創(chuàng)新，并根據(jù)專業(yè)需求情況分層開展英語教學(xué)。當(dāng)然，教師還應(yīng)對此進(jìn)行持續(xù)的探索，這樣才能確保英語教學(xué)持續(xù)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

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