中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的融合策略

曾文碧

◆摘? 要：中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展的精神標(biāo)志，推動(dòng)著整個(gè)民族的發(fā)展和壯大，在傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚(yáng)上，高校承擔(dān)著重要責(zé)任，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育相融合，能夠有效提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)與政治素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。文章針對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的意義進(jìn)行了闡述，探討中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的融合策略。

◆關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校思政教育;融合策略

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華文明的代表，是高校思政教育工作的寶藏資源，可為思政教育工作提供全新的動(dòng)力。當(dāng)代大學(xué)生，他們深受信息爆炸社會(huì)的影響，對待世界，有獨(dú)特的視角，與此同時(shí)，他們又處于特殊的發(fā)展時(shí)期，對于社會(huì)還尚未產(chǎn)生清醒認(rèn)識，其思想很容易受到影響而發(fā)生動(dòng)搖。在高校思政教育中融入中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠幫助大學(xué)生具備民族自豪感，找到文化自信，從而顯著提升思政教育的質(zhì)量。

1中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育的意義

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在我國漫長的歷史長河中，是特殊的存在，也是優(yōu)秀的思政教材，與大學(xué)生的生活息息相關(guān)，也是在社會(huì)歷史的發(fā)展中逐步得到完善，將其融入高校思政教育，有助于幫助學(xué)生塑造正確的世界觀。傳統(tǒng)優(yōu)秀文化倡導(dǎo)完善自身道德品質(zhì)，提升自我價(jià)值，其內(nèi)涵豐富，有“鞠躬盡瘁”的愛國精神、“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”的自強(qiáng)精神，這對于當(dāng)代大學(xué)生的成長，均有重要意義[1]。大學(xué)生群體是有沖勁、有思想的群體，怎樣做好高校思政教育工作，提升學(xué)生文化自覺，是當(dāng)代高校教育工作中需重點(diǎn)思考的內(nèi)容，基于此，在思政教育中，需要挖掘?qū)氋F的傳統(tǒng)文化資源，讓傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在與思政教育的結(jié)合進(jìn)程中，煥發(fā)出新的生機(jī)。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校思政教育的融合策略

2.1更新高校思政教育理念

思政理論課堂是高校思政教育的主要陣地，高校思政教育的核心是為了培育綜合素質(zhì)過硬的高素質(zhì)接班人。在高校思政理論課教學(xué)上，要將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為重點(diǎn)板塊，帶領(lǐng)學(xué)生深入理解傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，讓學(xué)生對民族優(yōu)秀精神有深入了解，提高學(xué)生對于民族文化的認(rèn)同感。不管是思政教育，還是傳統(tǒng)文化的滲透，都有著共同的育人目的，在思政課堂上，教師要引經(jīng)據(jù)典，針對馬克思主義、傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系進(jìn)行深層次講解，廣泛搜集與思政教育相關(guān)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材。同時(shí)，思政教育工作者要明確傳統(tǒng)文化、思政教育之間的互補(bǔ)作用，根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求更新教育理念，挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的優(yōu)勢，形成教育合力。

2.2優(yōu)化傳統(tǒng)文化傳播載體

傳統(tǒng)文化與高校思政教育工作的結(jié)合需要充分考慮到社會(huì)發(fā)展需求以及時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代后，人們的交流交際方式、信息獲取模式以及閱讀習(xí)慣等都發(fā)生了顯著變化，大學(xué)生也進(jìn)入了“讀屏?xí)r代”，對其思維方式、行為習(xí)慣和文化心理產(chǎn)生了影響。因此，在傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的融入方面，需要?jiǎng)?chuàng)新教育載體[2]。在實(shí)踐上，搭建翻轉(zhuǎn)課堂，通過在線課堂、微電影、網(wǎng)絡(luò)考試等渠道，讓以往單一的思政教育轉(zhuǎn)化為立體化的教育模式，讓思政課堂更具互動(dòng)性。思政課程本身內(nèi)容較多、課時(shí)緊張，教師需要在一定時(shí)間來完成理論知識的傳授，如果忽視了方法，就會(huì)導(dǎo)致思政課堂變成填鴨式課堂，引起學(xué)生的逆反心理，為了讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精準(zhǔn)進(jìn)入思政課堂，需要改革教育手段和教育模式，在為學(xué)生傳授思政知識的同時(shí)，滿足思想教化的要求。在思政課堂中，要嘗試采用多元化教育方法，深入研究網(wǎng)絡(luò)思政教育要素，利用微視頻來搭建在線教育平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思政知識的同時(shí)，對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有更為深刻的感悟。微視頻是當(dāng)前廣泛應(yīng)用的教育工具，其信息豐富、傳播性強(qiáng)、短小精悍，可以進(jìn)行反復(fù)的播放，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便利，在授課時(shí)，要為學(xué)生播放以傳統(tǒng)文化作為主題的教育視頻，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生答疑解惑，幫助他們查缺補(bǔ)漏。

2.3優(yōu)化高校思政實(shí)踐教育活動(dòng)

為了更好的將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課堂中，需要整合、利用各類優(yōu)秀的教育資源，搭建實(shí)踐教育平臺，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的“認(rèn)知”落實(shí)到“行為”上。除了重視理論教學(xué)外，還要開設(shè)豐富的思政實(shí)踐教育活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透關(guān)于中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀品德、人格修養(yǎng)、君子之道、社會(huì)公德、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[3]。如，開展“傳統(tǒng)禮儀教育講座”，在講座中讓學(xué)生對傳統(tǒng)禮儀文化有更多了解;定期組織大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)，使之在參與活動(dòng)的過程中，滿足靈魂凈化的目的;在校內(nèi)舉辦詩詞競賽、國學(xué)經(jīng)典誦讀競賽等，使學(xué)生具備良好的道德準(zhǔn)則。通過多元化的活動(dòng)方式，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠內(nèi)化為學(xué)生的精神追求和日常行為，主動(dòng)踐行在實(shí)踐中。

3結(jié)語

讓傳統(tǒng)優(yōu)秀文化進(jìn)入高校思政課堂，對于學(xué)生綜合能力的提升具有積極作用。在日常教學(xué)中，高校需要合理應(yīng)用文化載體，對傳統(tǒng)的思政教育課堂進(jìn)行革新，作為思政教師，要深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要作用，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，根據(jù)教學(xué)要求合理制定教學(xué)方案，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精髓內(nèi)容，通過多元化的理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教育作用，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

參考文獻(xiàn)

[1]高狄.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與高校思政教育的融合[J].福建茶葉，2019，41（8）：204.

[2]綦曉斐.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同高校思想政治教育融合探究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，32（1）：95-96.

[3]連雪杏.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)生思想政治教育的融合探究[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2017，15（3）：89-92.