計(jì)算能力培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

呂政

◆摘? 要：作為小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要部分，數(shù)學(xué)計(jì)算能力對于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績起到?jīng)Q定性作用。小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具備，不僅僅可以應(yīng)用到考試中，還可以應(yīng)用到日常生活中和游戲中，同時(shí)還對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這就要求教師在日常教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生們的計(jì)算能力，通過教學(xué)方式的優(yōu)化來提高學(xué)生們的運(yùn)算能力。

◆關(guān)鍵詞：計(jì)算能力素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，計(jì)算能力的培養(yǎng)是必不可少的。但是現(xiàn)在的市場上擁有著較多的計(jì)算產(chǎn)品，看似減輕了學(xué)生計(jì)算負(fù)擔(dān)，實(shí)際上卻是對學(xué)生的一種危害。這種不利影響最終也會(huì)在數(shù)學(xué)測試中顯露出來，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力的降低。與此同時(shí)，教師在課堂上也沒有重視起學(xué)生的計(jì)算能力，只是一味地對習(xí)題進(jìn)行講解。針對以上情況，教師應(yīng)該教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)方式，加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算能力的重視與培養(yǎng)，通過日常教學(xué)活動(dòng)和隨堂練習(xí)，使學(xué)生學(xué)生的計(jì)算能力逐漸提升，進(jìn)而使學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合能力得到發(fā)展。

1培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的重要性

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，計(jì)算能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生擁有更好的數(shù)學(xué)思維。計(jì)算能力作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)能力，不僅既能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，還能讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主的購買行為，為學(xué)生的生活提供一定的便利。學(xué)生計(jì)算能力的具備是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)，一定要針對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)涉及相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得。

2計(jì)算能力培養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

2.1創(chuàng)設(shè)生活化情境，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合

當(dāng)代教育觀念不僅僅要求教師教授給學(xué)生學(xué)科知識，還要讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師可以通過在課堂上建立數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的生活情境，采用生活化教學(xué)方式，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)能力與學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系，要盡量根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好設(shè)定合適的生活情境，從而使學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中，同時(shí)能夠在掌握計(jì)算能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)在日常生活中的應(yīng)用。

如教師在講授“元、角、分”的知識內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)置“小小文具超市”的生活化場景，讓學(xué)生應(yīng)用自己的文具作為文具超市中的商品，自行設(shè)定文具價(jià)格。同時(shí)學(xué)生可以在紙上寫上數(shù)字及圓、角、分的單位以代表現(xiàn)實(shí)生活中的“金錢”，并在交易行為的過程中完成對“圓、角、分”的認(rèn)知。這樣的情景設(shè)置不僅僅能讓學(xué)生加深對相關(guān)知識的內(nèi)容的認(rèn)知，還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活之間的聯(lián)系性，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算興趣

興趣是學(xué)生開展某項(xiàng)活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)也是學(xué)生計(jì)算能力得以培養(yǎng)的前提。對于低年級的小學(xué)生來說，一味地開展數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)使課堂變得十分枯燥，自然無法引起學(xué)生們的學(xué)生興趣，因此教師要在教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，采用有趣的、多樣化、游戲化教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生們的計(jì)算興趣。同時(shí)在教學(xué)中教師也應(yīng)該對學(xué)生的教學(xué)方式加以引導(dǎo)，讓學(xué)生通過口算、筆算的計(jì)算方式完成相關(guān)的試題訓(xùn)練，使學(xué)生能在一遍遍有趣的課堂訓(xùn)練中加快自身計(jì)算速度、提升自身運(yùn)算準(zhǔn)度。

在教師在講授“20以內(nèi)的退位減法”這一數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師要對計(jì)算過程中學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的行為予以制止和批評，使學(xué)生們形成良好的計(jì)算習(xí)慣。同時(shí)要傳授一些計(jì)算技巧來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速計(jì)算。轉(zhuǎn)化學(xué)生們固有的計(jì)算思維，例在學(xué)生計(jì)算“18-9=？”這一題時(shí)，教師可以讓學(xué)生將數(shù)字、符號“-9”變成“-8-1”進(jìn)而方便學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣的轉(zhuǎn)變節(jié)省了學(xué)生計(jì)算的時(shí)間，同時(shí)也使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)。

2.3利用信息化技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)

信息技術(shù)的高速發(fā)展，為教學(xué)活動(dòng)提供了一定的便利，多媒體教學(xué)方式以其自身具有的動(dòng)態(tài)性、多彩性、拓展性、綜合性的優(yōu)勢得到了教育界人士的好評。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容得到了拓展，加深了教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)中的重難點(diǎn)通過多媒體加以體現(xiàn)。多媒體能夠?qū)⒖菰锏摹?fù)雜的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式和內(nèi)容，通過生動(dòng)活潑、豐富多彩的非文本方式將這些數(shù)學(xué)知識點(diǎn)變得更易于學(xué)生理解和掌握。

教師在講授“認(rèn)識圖形”的相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，選用顏色鮮艷、動(dòng)態(tài)性的圖形折疊和組合的PPT或具有教育性質(zhì)的動(dòng)畫，進(jìn)而將圖形的組合過程以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生對于各個(gè)圖形的特征不同組合方式有著更為直觀的認(rèn)知。

3結(jié)語

小學(xué)生計(jì)算能力的具備對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，只要涉及到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就會(huì)有相應(yīng)的計(jì)算問題，兩者之間存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)問題的解答中，如果計(jì)算能力出現(xiàn)問題，學(xué)生即便是掌握了解題方法，也得不出正確的答案。同時(shí)教師也應(yīng)該意識到學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是短時(shí)間可以實(shí)現(xiàn)的，因此要調(diào)節(jié)好自己的教學(xué)心態(tài)，使學(xué)生的計(jì)算能力在長期不懈的訓(xùn)練中得到鍛煉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提升。

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