婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新的實踐與思考

周淑敏 李飛雨

◆摘? 要：在社會不斷發(fā)展的背景下，我國醫(yī)學(xué)得到了很大的進步，現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。婦產(chǎn)科護理教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。婦產(chǎn)科護理學(xué)本身就是一門注重臨床實踐的學(xué)科，因此伴隨著臨床醫(yī)學(xué)對于婦產(chǎn)科護理工作提出的新要求，婦產(chǎn)科護理專業(yè)必須積極的進行教學(xué)創(chuàng)新。本文圍繞婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新的實踐展開了分析探討。

◆關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科;護理教學(xué)創(chuàng)新;必要性;策略

1前言

伴隨著我國臨床醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展，婦產(chǎn)科護理工作呈現(xiàn)出新的特點，護理人員的臨床實踐能力越來越重要。婦產(chǎn)科護理工作的新變化對相關(guān)的教學(xué)工作也提出了更高的要求，在這種情況下，如何提高婦產(chǎn)科護理教學(xué)質(zhì)量是相關(guān)的教育工作者必須思考的問題。針對當前婦產(chǎn)科護理教學(xué)存在的困境，必須要改變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方式，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力的綜合型高素質(zhì)的婦產(chǎn)科護理人才。

2婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新的必要性

針對婦產(chǎn)科護理教學(xué)進行創(chuàng)新是十分有必要的，從婦產(chǎn)科護理教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在的問題是多方面的：首先，教師教學(xué)理念落后，采取的教學(xué)手段十分單一，教學(xué)形式與當前課程創(chuàng)新的要求不相適應(yīng);其次，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，很多內(nèi)容重復(fù)單一，已經(jīng)不能夠反映新時代婦產(chǎn)科護理工作的特色。[1]針對婦產(chǎn)科護理教學(xué)存在的這些問題，必須要積極的學(xué)習(xí)先進的教育理念，將素質(zhì)教育作為創(chuàng)新主線，不斷的改革婦產(chǎn)科護理教學(xué)的課程體系，豐富婦產(chǎn)科護理教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)改革的重點，打造更加具有特色的婦產(chǎn)科護理教學(xué)新模式。進行婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新，主要有以下兩個方面的意義，也體現(xiàn)了創(chuàng)新改革的必要性：一方面，護理教學(xué)創(chuàng)新改革對于教師綜合素養(yǎng)的提升具有著十分重要的意義，有一些婦產(chǎn)科護理專業(yè)的教師教學(xué)理念十分落后，在教學(xué)過程當中常常將自己作為教學(xué)活動的中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)當中的主動性難以得到體現(xiàn)，所采取的教學(xué)方式也十分的單一落后，師生之間缺乏有效的溝通交流，因此難以達到良好的教學(xué)效果。[2]學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何很大程度上關(guān)乎教師的素質(zhì)，因此進行婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新有利于，使教師改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，以全新的教學(xué)方式指導(dǎo)教學(xué)實踐，全面提高婦產(chǎn)科護理教學(xué)效率;教師的教學(xué)觀念是推行新的教學(xué)模式的一個基礎(chǔ)性前提，如果能夠使婦產(chǎn)科護理教學(xué)得到創(chuàng)新改革，那么教師的教學(xué)觀念也能悄然發(fā)生變化，從而更好的指導(dǎo)婦產(chǎn)科護理教學(xué)實踐。當前我國醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育，既要求教師能夠具有扎實的知識儲備，要求教師掌握多方面的教學(xué)技能。[3]教師作為教學(xué)當中的引領(lǐng)者，必須給學(xué)生做好榜樣，提高對專業(yè)知識的實踐運用能力，加強自身學(xué)習(xí)，通過進修和培訓(xùn)的途徑，使自身的知識層次更加多元化，才能夠為婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新提供前提條件。有效的教學(xué)創(chuàng)新策略，才能夠真正的使婦產(chǎn)科護理教學(xué)改變落后的教學(xué)模式，適應(yīng)當下婦產(chǎn)科護理的新發(fā)展。

3婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新的策略

3.1積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念 婦產(chǎn)科護理專業(yè)創(chuàng)新的第一點就是要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，婦產(chǎn)科護理專業(yè)本身就是一門重視實踐的學(xué)科，如果僅僅依靠教師在課堂上的理論灌輸，那么，即使學(xué)生獲得了知識也不懂得如何應(yīng)用，難以達到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標，所以在教學(xué)的過程當中，教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變是十分重要的，婦產(chǎn)科護理專業(yè)的教師，要不斷的豐富自身的知識儲備，提高專業(yè)教學(xué)能力，拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，不但要向?qū)W生傳授知識，更要帶領(lǐng)學(xué)生積極的進行實踐探索，填鴨式的教學(xué)方式對于這樣的注重實踐性的學(xué)科來說，不能夠達到好的教學(xué)效果，因此教師必須要主動轉(zhuǎn)變自身的角色，弱化自己在教學(xué)當中的主導(dǎo)性地位，帶領(lǐng)學(xué)生深入鉆研知識，和學(xué)生一起解決教學(xué)當中的問題。

3.2豐富婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容

教師除了要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以外，也要不斷的豐富課程教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新開展婦產(chǎn)科護理教學(xué)的前提是要為教師的教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。[4]當前伴隨著世界醫(yī)療水平的逐步提高，婦產(chǎn)科的教學(xué)內(nèi)容不斷的增加，也在不斷的發(fā)生變化，如何對越來越龐雜的婦產(chǎn)科護理專業(yè)知識進行有效的篩選，并提煉出教學(xué)內(nèi)容是一個十分重要的問題。教師在展開教學(xué)時要提煉其中的重點內(nèi)容，知識的選擇要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相聯(lián)系，也要關(guān)注理論和實踐的結(jié)合，不僅要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識，更要要求學(xué)生能夠在實踐當中的運用，理論知識只有在實踐當中得到運用時，才能夠發(fā)揮其原本的價值。教師要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分收集相關(guān)資料，課前要認真?zhèn)湔n，對一些重復(fù)的落后的內(nèi)容要進行剔除。重視知識的相關(guān)性，比如說在講解流產(chǎn)的相關(guān)知識時，可以增加一些流產(chǎn)的臨床表現(xiàn)等內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)起完整的知識體系，增加學(xué)生對于知識的連貫性理解，同時也可以提高課堂的效率避免對一些知識的重復(fù)性講解。

3.3重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在新時期的教學(xué)理念下，學(xué)生在教學(xué)活動當中的主體性地位得到了越來越充分的重視，所以，婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新改革既要關(guān)注教師層面的創(chuàng)新，也要關(guān)注學(xué)生層面的創(chuàng)新，對于學(xué)生來說，具有創(chuàng)新思維是十分重要的。[5]培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，能夠有效的改變婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學(xué)的傳統(tǒng)面貌，鼓勵學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當中，能夠?qū)σ延械闹R進行大膽的質(zhì)疑，并提出自己的見解。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師可以通過課堂提問小組討論的方式，使整個教學(xué)過程能夠貫穿于學(xué)生自己的思考，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中存在的問題，教師要給予充分的重視，并且鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，積極探求問題的答案，教師必須要改變或避免照本宣科的教學(xué)模式，針對不同學(xué)生存在的問題，要采取不同的應(yīng)對方法，學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，才能夠提高他們對于學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)生在主動參與課堂環(huán)境的過程當中，能夠逐步提高獨立思考、解決問題的能力，在以后的臨床實踐當中，也能夠有更加敏銳的思維能力和應(yīng)對能力去解決工作當中的問題。[6]如今，在社會不斷發(fā)展的背景下，高科技技術(shù)的應(yīng)用催生了越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與此同時，教師的教學(xué)手段也應(yīng)該進行不斷的更新，根據(jù)教學(xué)目標的變化，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科發(fā)展的要求，合理地做好學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生更加積極踴躍的參與到課堂環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生對知識點的理解能夠更加透徹，并且使這些知識在實踐當中得到更好的運用。

4結(jié)束語

綜上所述，作為一門理論與實踐并重的學(xué)科婦產(chǎn)科護理教學(xué)，不能夠僅僅關(guān)注教學(xué)理論的灌輸，更要關(guān)注臨床實踐教學(xué)，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)新的教學(xué)目標的情況下，教師應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不斷的提高婦產(chǎn)科護理專業(yè)教學(xué)水平和質(zhì)量，推動我國醫(yī)療水平的發(fā)展進步。

參考文獻

[1]劉媛媛.淺談婦產(chǎn)科護理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（11）.

[2]王源紅.創(chuàng)新開放戰(zhàn)略背景下的品質(zhì)教學(xué)打造研究——以高職婦產(chǎn)科護理教學(xué)為例[J].職教與經(jīng)濟研究，2019（36）.

[3]張玉紅.婦產(chǎn)科護理學(xué)教學(xué)改革探討[J].考試周刊，2019（26）.

[4]謝沁含.情境教學(xué)在婦產(chǎn)科護理學(xué)產(chǎn)褥期產(chǎn)婦護理教學(xué)中的實踐探析構(gòu)建[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019（31）.

[5]孟凡潔.婦產(chǎn)科護理教學(xué)創(chuàng)新的實踐與思考[J].大家健康，2019（18）.

[6]丁郭平.婦產(chǎn)科護理教學(xué)資源庫的建設(shè)與反思[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019（03）.