粵港澳大灣區(qū)背景下的中職電子商務(wù)專(zhuān)創(chuàng)融合途徑淺談

◆摘? 要：為了順應(yīng)國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，更好地為各行各業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，學(xué)校也進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。本文主要探討粵港澳大灣區(qū)背景下，中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的途徑。

◆關(guān)鍵詞：粵港澳;大灣區(qū);電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專(zhuān)創(chuàng)融合

1專(zhuān)創(chuàng)融合的背景

李克強(qiáng)總理在2014年發(fā)表了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的講話;而黨的十八屆三中全會(huì)也提出：現(xiàn)代職業(yè)教育要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)型人才。因此，職業(yè)教育為了相應(yīng)國(guó)家號(hào)召，不斷在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上探索專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合（以下簡(jiǎn)稱(chēng)專(zhuān)創(chuàng)融合）教育。

2專(zhuān)創(chuàng)融合的環(huán)境

2020年10月，習(xí)近平總書(shū)記在深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建立40周年慶祝大會(huì)上提出了新時(shí)代深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)建設(shè)的六項(xiàng)明確要求：

2.1堅(jiān)定不移貫徹新發(fā)展理念。

2.2與時(shí)俱進(jìn)全面深化改革。

2.3銳意開(kāi)拓全面擴(kuò)大開(kāi)放。

2.4創(chuàng)新思路推動(dòng)城市治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

2.5真抓實(shí)干踐行以人民為中心的發(fā)展思想。

2.6積極作為深入推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。

這些要求是深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)和其它粵港澳大灣區(qū)成員建設(shè)的方向，尤其第六條“積極作為深入推進(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)”。而佛山市作為粵港澳大灣區(qū)的成員，中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，也應(yīng)積極響應(yīng)習(xí)近平總書(shū)記的要求，在教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)教育的融合，從而為大灣區(qū)建設(shè)提供精神動(dòng)力、文化基礎(chǔ)和智力支持。

3專(zhuān)創(chuàng)融合的途徑

佛山市順德區(qū)李偉強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)李偉強(qiáng)職業(yè)學(xué)校）長(zhǎng)期開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，特別是電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)。因此，在粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的大環(huán)境下，該校的電子商務(wù)專(zhuān)創(chuàng)融合教育也致力于探索與粵港澳大灣區(qū)融合的途徑。

粵港澳大灣區(qū)教育融合，共同培養(yǎng)頂尖人才，政府已經(jīng)在高等教育方面高度重視。2014年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立香港中文大學(xué)（深圳），加強(qiáng)在珠三角一帶的教學(xué)協(xié)作。2017年依托香港中文大學(xué)（深圳）成立深圳高等金融研究院，共同培養(yǎng)拔尖的金融經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才。2019年《香港經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)》報(bào)道，香港科技大學(xué)擬于廣州南沙區(qū)籌辦分校。但在職業(yè)教育方面，融合的力度還比較小。有學(xué)者曾在生源及就業(yè)、本地產(chǎn)業(yè)支撐、國(guó)際辦學(xué)聲譽(yù)等方面進(jìn)行研究，認(rèn)為職業(yè)學(xué)校在交流與合作等方面的融合難度不大;但融合價(jià)值不大、融合空間很小。

但即使融合空間很小，李偉強(qiáng)職業(yè)學(xué)校也在努力探索著融合的途徑，借助粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)，積極推進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)創(chuàng)融合教學(xué)。

3.1教學(xué)交流學(xué)習(xí)

由于制度、產(chǎn)業(yè)的不同，粵港澳不同地區(qū)，教育政策、課程設(shè)置、招生就業(yè)、等都會(huì)有所差別，參觀交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。2019年7月，新時(shí)代粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合論壇就在深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行，共話職業(yè)教育產(chǎn)教融合。李偉強(qiáng)職業(yè)學(xué)校組織電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了論壇的精神，落實(shí)產(chǎn)教融合、校企合作重點(diǎn)任務(wù)，并在產(chǎn)教融合的基礎(chǔ)上，借助企業(yè)、項(xiàng)目，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2積極參加競(jìng)賽

2019年，第七屆澳門(mén)國(guó)際創(chuàng)新發(fā)明展在澳門(mén)舉行，李偉強(qiáng)職業(yè)學(xué)校電商部老師帶領(lǐng)學(xué)生展示了學(xué)校的作品和專(zhuān)業(yè)特色，和不同國(guó)家、地區(qū)的參賽者同臺(tái)PK和交流，學(xué)習(xí)參賽者的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗(yàn)，以賽促教。

3.3進(jìn)行課題研究

專(zhuān)創(chuàng)融合是創(chuàng)新型社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，是專(zhuān)業(yè)教學(xué)新的研究方向，可以通過(guò)課題立項(xiàng)進(jìn)行研究。而粵港澳大灣區(qū)的融合發(fā)展，將會(huì)為教育合作提供前所未有的機(jī)會(huì)，如可以借助香港、澳門(mén)的先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，共同探索專(zhuān)創(chuàng)融合的教育模式、課程設(shè)置和聯(lián)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，將專(zhuān)創(chuàng)融合的教育推進(jìn)一個(gè)新的臺(tái)階。

在6個(gè)課題當(dāng)中，《粵港澳大灣區(qū)職業(yè)教育1+X證書(shū)制度研究》、《粵港澳大灣區(qū)現(xiàn)代學(xué)徒制研究》與專(zhuān)業(yè)建設(shè)息息相關(guān)。目前，李偉強(qiáng)職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)老師大部分考取了《1+X網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)》，已經(jīng)申請(qǐng)了1+X考點(diǎn)，也已經(jīng)把1+X考證納入了傳統(tǒng)電商、跨境電商和動(dòng)漫制作方向?qū)W生的課程設(shè)置。而在學(xué)校的課題研究當(dāng)中，已經(jīng)有《現(xiàn)代職業(yè)人視域下中職人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究》、《中職生雙創(chuàng)意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)和研究》等課題結(jié)題或立項(xiàng)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)的研究基礎(chǔ)，借助粵港澳大灣區(qū)教育專(zhuān)項(xiàng)課題，進(jìn)行粵港澳大灣區(qū)背景下專(zhuān)創(chuàng)融合方向和途徑的探討。

4小結(jié)

粵港澳大灣區(qū)的建設(shè)不僅僅是政策議題，經(jīng)濟(jì)議題，也是學(xué)術(shù)命題，教育命題。因此，作為學(xué)校，作為教師要響應(yīng)習(xí)總書(shū)記提出的要求，抓著建設(shè)粵港澳大灣區(qū)的機(jī)遇，加快推進(jìn)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)創(chuàng)融合工作，為專(zhuān)業(yè)的改革，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，粵港澳大灣區(qū)的全面發(fā)展助力。

注釋?zhuān)?/p>

①2區(qū)和9市：由香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)和廣東省廣州、深圳、珠海、佛山、惠州、東莞、中山、江門(mén)、肇慶9個(gè)珠三角城市組成

參考文獻(xiàn)

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[3]廣東省教育廳.廣東省教育廳關(guān)于做好廣東省教育 科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度中小學(xué)教師 教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目有關(guān)工作的通知[EB/OL].[2019-12-23].http：//edu.gd.gov.cn/zwgk/gzxz/content/post_2900420.html.

作者簡(jiǎn)介

吳丹丹（1984.12—），女，漢，廣東廉江，電子商務(wù)講師，碩士研究生，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)。