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      基于農(nóng)村初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育探析

      2021-08-05 10:18:14張樹萍
      學(xué)生之友 2021年2期
      關(guān)鍵詞:觀念勞動(dòng)核心

      張樹萍

      摘 要:2015 年 習(xí)總書記提出“以勞動(dòng)夢(mèng)托起中國(guó)夢(mèng)”,勞動(dòng)教育在初中語(yǔ)文教育中的重要性進(jìn)一步提升。農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的教育水平對(duì)比市中心地區(qū)的中學(xué)的教育水平,相對(duì)落后,但是農(nóng)村地區(qū)中學(xué)教育在進(jìn)行勞動(dòng)教育滲透,有更好的空間。本文將通過(guò)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)的方式,對(duì)樹立初中學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)的重要性和方法進(jìn)行探析。

      關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);勞動(dòng)素養(yǎng)

      前言

      2019 年中共中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。在教學(xué)水平相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū),通過(guò)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué),應(yīng)該如何滲透勞動(dòng)的教育思想,下文將進(jìn)行分析。

      一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的重要性

      (一)語(yǔ)文核心素養(yǎng)

      語(yǔ)文的核心素養(yǎng)可以分解為四個(gè)維度:語(yǔ)言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、課文賞析、教師為學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)等方式,語(yǔ)文課上課下都結(jié)合,幫助學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。在語(yǔ)文的核心素養(yǎng)中,文化修養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀的重要內(nèi)容。

      (二)勞動(dòng)教育

      馬克思主義認(rèn)為,勞動(dòng)指人類進(jìn)步的基礎(chǔ)。勞動(dòng)是創(chuàng)造一切精神文明和物質(zhì)文明的必要實(shí)踐活動(dòng)。勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中起到重要的作用,但是中國(guó)的互聯(lián)網(wǎng),娛樂(lè)平臺(tái)發(fā)展逐漸把勞動(dòng)的含義曲解,初中生對(duì)社會(huì)理解不深,很容易對(duì)勞動(dòng)觀念產(chǎn)生誤解。為了培養(yǎng)出新一代的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)力,勞動(dòng)教育勢(shì)在必行。

      勞動(dòng)教育指通過(guò)各種形式的教育活動(dòng),幫助學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮的意識(shí),讓學(xué)生熱愛勞動(dòng),學(xué)會(huì)并且掌握一定的勞動(dòng)的方法,達(dá)到培養(yǎng)一批有正確的勞動(dòng)觀并且會(huì)勞動(dòng)的人才的目標(biāo)。

      (三)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的可能性

      初中也有開設(shè)專業(yè)的勞動(dòng)教育課程,傳授學(xué)生勞動(dòng)技巧和方法。但是在專門勞動(dòng)課程中,對(duì)學(xué)生講述勞動(dòng)的重要性等,樹立勞動(dòng)觀念的內(nèi)容學(xué)生往往不感興趣。加之專業(yè)勞動(dòng)課程受到重視的程度不深,所以很難幫學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性和人文性,能夠在教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的修養(yǎng),滲透學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念。

      二、農(nóng)村初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育方法探析

      (一)基于語(yǔ)文課本人文素養(yǎng)滲透勞動(dòng)教育方法

      教師單純說(shuō)教灌輸學(xué)生熱愛勞動(dòng)的思想,學(xué)生會(huì)存在戒備心理,并且不容易也沒有興趣接受老師的理念。所以需要教師在語(yǔ)文課堂講授中,潛移默化地讓學(xué)生受到課文中先進(jìn)的勞動(dòng)模范的榜樣的影響。例如:讓·喬治的《植樹的牧羊人》文中,五十多歲到了退休年齡的在戰(zhàn)爭(zhēng)中失去親人的主人公,在阿爾卑斯山的荒原有雙手和辛勤的勞動(dòng),創(chuàng)造出了綠洲,給村莊帶來(lái)富強(qiáng)。在講授此篇文章時(shí),教學(xué)針對(duì)主人公的分析,讓學(xué)生走進(jìn)課本,了解人物內(nèi)心。并且傳輸文章內(nèi)涵中,應(yīng)該重點(diǎn)講解用雙手勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的理念,借此為學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念。

      (二)趣味性教學(xué),在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中加入尊重勞動(dòng)內(nèi)容

      初中的語(yǔ)文課堂相對(duì)來(lái)說(shuō),比較枯燥。大部分初中學(xué)校的教學(xué)方式依舊是以老師講授為主。并且農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱,知識(shí)教育更新更慢,造成教學(xué)方式墨守成規(guī)。初中階段的學(xué)生比較活潑。過(guò)于枯燥的學(xué)習(xí)方式很難讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)之中,所以語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)需要開展趣味性教學(xué)。

      語(yǔ)文課堂中,通過(guò)小游戲,如:成語(yǔ)接龍、知識(shí)點(diǎn)接力等形式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中,開設(shè)與勞動(dòng)相關(guān)的專題。比如:在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)接力時(shí),可以以你知道的贊美勞動(dòng)的句子,成語(yǔ)為題目進(jìn)行接力游戲,允許學(xué)生自主創(chuàng)作贊美勞動(dòng)的句子和詞語(yǔ)。通過(guò)此種形式的教學(xué),不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。還能幫助他們形成勞動(dòng)是值得贊美和尊重的觀念。

      (三)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中滲透勞動(dòng)知識(shí)

      教師針對(duì)某一個(gè)專題學(xué)習(xí),開展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中滲透勞動(dòng)光榮的觀念。例如:語(yǔ)文學(xué)習(xí)寫作時(shí),教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)互助小組,每個(gè)小組對(duì)一個(gè)語(yǔ)文題目進(jìn)行討論,并且寫出大家討論之后的文章。在此過(guò)程中,學(xué)生暢所欲言,進(jìn)行腦力勞動(dòng),并且充分表達(dá)自己的看法見解,寫出文章,最終得到他們的勞動(dòng)成果。教師鼓勵(lì)學(xué)習(xí)小組對(duì)自己的成果進(jìn)行分享,給與評(píng)價(jià)以及正面的鼓勵(lì)。讓小組推選最優(yōu)秀的小組,并且各個(gè)小組成員推舉出本組的優(yōu)秀成員,教師給予表?yè)P(yáng)并且可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)。如:一塊糖,一個(gè)紙質(zhì)的獎(jiǎng)狀等。

      進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué),以鍛煉學(xué)生的寫作能力為目的,在學(xué)生們分組寫作過(guò)程中,暗中鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)能力。教師給予學(xué)生作品以點(diǎn)評(píng),正面的評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生認(rèn)為自己的勞動(dòng)成果得到了充分的尊重,從而更加熱愛勞動(dòng)。此外教師給予優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì),優(yōu)秀小組成員獎(jiǎng)勵(lì),就會(huì)樹立崇尚努力勞動(dòng)的班級(jí)氛圍,在此種氛圍下的學(xué)生會(huì)更加熱愛學(xué)習(xí),并且喜歡共同勞動(dòng),尊重勞動(dòng)。

      結(jié)語(yǔ)

      勞動(dòng)教育重要的是勞動(dòng)觀念的養(yǎng)成,語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)借助課本知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐、趣味教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方法,幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,樹立正確的勞動(dòng)觀念,為新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

      參考文獻(xiàn):

      [1]肖仕佳.部編版初中語(yǔ)文教科書中的勞動(dòng)人物形象研究[D].西南大學(xué),2020.

      [2]李琦. 語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施勞動(dòng)教育的路徑探析[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育,2021(09):152-153.

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