孫秀萍

摘 要：在核心素養(yǎng)的科學(xué)導(dǎo)向下，初中數(shù)學(xué)教師要打造高效化的數(shù)學(xué)課堂，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，精準(zhǔn)全面地把握數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，有效采用精細(xì)化的、科學(xué)的教學(xué)策略，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”這一主題開展數(shù)學(xué)教學(xué)，努力構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);高效課堂

引言

對廣大的教育工作者來說，高效課堂的構(gòu)建是其追求的主要的教學(xué)目標(biāo)，只有教學(xué)質(zhì)量提高了，教師的辛勤工作才不會白費。時代的進(jìn)步要求人們更加重視質(zhì)量和效率，所以，具有創(chuàng)新思維、能力與知識的人是當(dāng)前社會發(fā)展所需的全新人才。初中數(shù)學(xué)作為一門整體難度偏大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中可能會感覺到一定的思維難度，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和制約，在很大程度上影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)能力。為此，教師有必要打造高效課堂，積極采用科學(xué)的教學(xué)策略，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)階段的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生實踐能力都比較缺乏，雖然有些記憶力很強(qiáng)，背書也比較快，做題目也很厲害，但是與這些學(xué)生接觸多了就會發(fā)現(xiàn)，每個人多少都會缺少一點素養(yǎng)，讓人感覺不舒服。這在當(dāng)今社會是很難立足的，對學(xué)生個人的發(fā)展也非常不利。為此，國家大力推行了素質(zhì)教育，并取得極好的效果。在教育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，極大地規(guī)避了以往用成績來衡量學(xué)生好壞的弊端。實際教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，重能力重素質(zhì)的培養(yǎng)。就拿數(shù)學(xué)來說，若教師只教課本知識，學(xué)生只會做題，其他方面的能力與技巧得不到發(fā)展與提升，對學(xué)生以后的發(fā)展也非常不利。這就需要教師能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的推進(jìn)，教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了明顯的變化。當(dāng)前，在教學(xué)中，教師要圍繞“核心素養(yǎng)”這一大方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合能力。鑒于此，教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要了解到，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著很多問題，面對問題，需尋找有效的教學(xué)方法。

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確通過分析相關(guān)的數(shù)據(jù)了解到，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有35% 的教師事先并沒有設(shè)計清晰的教學(xué)目標(biāo)，其具體表現(xiàn)在：（1）教師缺乏對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識與理解;（2）教師對數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識不夠準(zhǔn)確。要想提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師不能將教學(xué)目標(biāo)簡單地定義為學(xué)生掌握理論知識的情況，而要著重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和數(shù)學(xué)思維能力，此外，還要關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，保護(hù)好每位學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

（二）教學(xué)方法較單一隨著素質(zhì)教育的全面推行，單一、落后的教學(xué)方法無法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，再加上，單一、落后的教學(xué)方法使學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生始終缺乏學(xué)習(xí)動力。由于單一的方法使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，僅僅有極少數(shù)的學(xué)生能全神貫注地聽教師講課，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)走神的情況。鑒于此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

三、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高效課堂教學(xué)策略

（一）利用學(xué)生思維特征，夯實學(xué)生的知識理解程度在初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的科學(xué)導(dǎo)向下， 積極創(chuàng)設(shè)高效化的數(shù)學(xué)課堂，教師有必要把握好學(xué)生的思維特征，全方位夯實學(xué)生的知識理解程度，最大程度調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性。不可否認(rèn)，中學(xué)生的思維能力是較為活躍的，但他們的思維水平則更多表現(xiàn)為形象思維。 相較之下， 學(xué)生的抽象思維能力是明顯不足的。 當(dāng)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解以及教學(xué)的過程中，若不注重把握以及利用他們的思維特征，往往很難在學(xué)生群體中激起“漣漪”。 多媒體作為一種全新的技術(shù)體系，將它同初中數(shù)學(xué)有效地聯(lián)動起來， 能夠更好地利用學(xué)生的思維特征，也能夠幫助學(xué)生形象直觀的認(rèn)知數(shù)學(xué)知識。 特別是能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，教師要求學(xué)生掌握不同變量對函數(shù)圖像的影響。 若采用板書的形式， 教師則需要繪制不同的函數(shù)圖像，不僅耗時費力，學(xué)生在認(rèn)知的過程中也難以保障直觀性。 基于此，教師可以借助于多媒體技術(shù)來展現(xiàn)動態(tài)化的函數(shù)圖像， 以此來更好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知其中的變化。特別是在課堂教學(xué)中， 教師可以采用幾何畫板的方式來進(jìn)行有效授課。

（二）聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生大多都是從課本上學(xué)的知識，而只有經(jīng)過不斷實踐，才能將所學(xué)變成自己的能力。數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，可以說很多的數(shù)學(xué)知識都來源于生活。所以，在實際教學(xué)中，教師要能夠把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生從生活中感受到數(shù)學(xué)的神奇與實用，并學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。將理論與實際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。如，在統(tǒng)計一課中，教師可導(dǎo)入生活中的案例彩票，先給學(xué)生講下彩票的中獎機(jī)制與基本原理，然后讓學(xué)生計算彩票中獎概率，進(jìn)而理解銷售金額與中獎金額的差異，了解彩票的盈利方式。教師要能夠在這一過程中循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)以致用，從而不斷提升自己的核心素養(yǎng)。

總結(jié)

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不是一蹴而就的。初中數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格貫徹落實新課程改革的要求，并圍繞“核心素養(yǎng)”這一大的發(fā)展方向，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是需要注意的是，由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在很大的不足，教師要結(jié)合這些不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使每位學(xué)生都能主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中。隨著教學(xué)方法的不斷完善，數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量有了一定的提升，并且教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會圍繞著“核心素養(yǎng)”這一目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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