馮國(guó)昌 顧然

摘 要：為進(jìn)一步提升高校“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，擴(kuò)充黨員隊(duì)伍力量，保證黨的建設(shè)工作的順利開(kāi)展，要探索新時(shí)代黨員發(fā)展工作的有效途徑。通過(guò)梳理高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量現(xiàn)狀，就“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，創(chuàng)新建構(gòu)了“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升路徑，這對(duì)加速培養(yǎng)更多高質(zhì)量的社會(huì)主義“新工科”專(zhuān)業(yè)人才，助力世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：新工科;學(xué)生黨員;發(fā)展質(zhì)量;路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：D26 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2021）06-0082-03

學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展是高校黨建的重要內(nèi)容。黨的十八大報(bào)告中明確提出：“要提高發(fā)展黨員質(zhì)量，重視從青年工人、農(nóng)民、知識(shí)分子中發(fā)展黨員，優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！盵1]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出：“要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨為黨?！盵2]與此同時(shí)，當(dāng)前高校學(xué)生黨員的發(fā)展規(guī)模與質(zhì)量出現(xiàn)的難題和挑戰(zhàn)，已然成為高校黨建工作急需思考和解決的重要內(nèi)容。

當(dāng)前，為應(yīng)對(duì)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，國(guó)家正大力推進(jìn)“新工科”建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)主義“新工科”優(yōu)秀人才也成了廣大高等院校的重要工作。因此，探究“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升路徑，就成了高校黨建工作的重中之重，通過(guò)發(fā)展高質(zhì)量“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員，帶動(dòng)廣大學(xué)生共同進(jìn)步，對(duì)于助力世界科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)建設(shè)有著深遠(yuǎn)影響。

一、高?！靶鹿た啤睂?zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高校在“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展工作上取得了顯著成績(jī)，主要表現(xiàn)在黨員數(shù)量規(guī)模不斷擴(kuò)大和黨員的質(zhì)量素質(zhì)顯著提高，這為高校全體學(xué)生黨員素質(zhì)的提升起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用和典型示范意義。但是，從整體上來(lái)看，在大學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量上依然存在著以下三個(gè)方面的問(wèn)題。

（一）黨員發(fā)展過(guò)程培養(yǎng)機(jī)制不完善

高校學(xué)生黨建工作是學(xué)校黨建工作的重要組成部分。進(jìn)行入黨前黨性教育工作則是發(fā)展并培養(yǎng)黨員的首要工作。當(dāng)然，高校所有“新工科”專(zhuān)業(yè)在新生入學(xué)時(shí)都會(huì)進(jìn)行黨性教育，但是形式大多比較單一，組織培養(yǎng)工作敷衍，這直接導(dǎo)致大量新生在黨性認(rèn)識(shí)不足的情況下，盲目出現(xiàn)入黨意向。在“寫(xiě)入黨申請(qǐng)”到“成為入黨積極分子”階段，學(xué)生容易認(rèn)為“入黨”可以在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)更有競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)功利化的評(píng)價(jià)體系以及部分就業(yè)企業(yè)的單一化導(dǎo)向，進(jìn)一步加劇了入黨的功利化成分，這些不端正的入黨動(dòng)機(jī)不僅影響高校學(xué)生黨員的整體發(fā)展質(zhì)量，而且會(huì)讓廣大學(xué)生在黨員發(fā)展過(guò)程中逐漸失去信仰的力量，漸漸背離初心。

就黨員發(fā)展培養(yǎng)程序來(lái)看，從“入黨積極分子”到“成為預(yù)備黨員”階段，培養(yǎng)機(jī)制上主要存在兩大問(wèn)題：一是培養(yǎng)方式缺乏多樣性和創(chuàng)新性，二是培養(yǎng)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性和專(zhuān)業(yè)性。在培養(yǎng)方式上，全校各專(zhuān)業(yè)會(huì)根據(jù)學(xué)校黨委統(tǒng)一安排部署，通常會(huì)采用講座、讀書(shū)會(huì)、研討會(huì)和團(tuán)日活動(dòng)等形式，進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)教育工作。這些形式有適應(yīng)面廣、受眾學(xué)生多、方法可操作性強(qiáng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富等優(yōu)點(diǎn)，但另一方面也容易忽視“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多、實(shí)驗(yàn)課程繁重和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使得學(xué)生黨性培養(yǎng)教育缺乏效率和創(chuàng)新，逐漸流于形式。在培養(yǎng)內(nèi)容上，各專(zhuān)業(yè)通常是將黨和國(guó)家重要會(huì)議精神傳達(dá)給大家，忽視了“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力突出的特點(diǎn)，思想政治教育內(nèi)容與學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容因缺乏有機(jī)結(jié)合而顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)逐漸缺乏學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致培養(yǎng)效果達(dá)不到預(yù)期。

其次，在成為入黨積極分子以及發(fā)展成為預(yù)備黨員階段，忽視對(duì)于學(xué)生黨性教育的再培養(yǎng)和再提升。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：黨性是黨員干部立身、立業(yè)、立言、立德的基石[3]。黨性教育是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課，也是共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”[4]。因此，黨性教育是保持黨的純潔性、先進(jìn)性的固本之策。當(dāng)前，高校各基層黨組織在培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生成為入黨積極分子階段對(duì)于學(xué)生的黨性教育都投入了極大的熱情，也開(kāi)展了較為豐富的黨性教育工作。但隨著培養(yǎng)的進(jìn)一步深入，尤其是在成為入黨積極分子以后和發(fā)展成為預(yù)備黨員階段，則有忽視學(xué)生黨性教育的再培養(yǎng)和再提升的趨勢(shì)。

除此之外，全過(guò)程、全方位考量體系也略顯不足。在發(fā)展成為預(yù)備黨員階段，一般基層黨組織都會(huì)按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考察，這既有學(xué)生民主測(cè)評(píng)、也有組織考察，當(dāng)然在部分基層黨組織看來(lái)學(xué)業(yè)要求也是必不可少的。確實(shí)，這些有力的措施在一定程度上保證了學(xué)生黨員發(fā)展的公正性和客觀性，可在新時(shí)代背景下，卻略顯不足。學(xué)生黨員的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是全過(guò)程、全方位綜合考量的結(jié)果，但是有限的評(píng)價(jià)體系很大程度上忽視了學(xué)生黨員發(fā)展的全過(guò)程內(nèi)涵，這在一定程度上并不利于學(xué)生黨員質(zhì)量的顯著提升，因此，必須建立健全學(xué)生黨員培養(yǎng)體系。

（二）學(xué)生黨員發(fā)展師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

學(xué)生黨員發(fā)展師資隊(duì)伍薄弱，歷來(lái)是高校黨建工作突出的矛盾點(diǎn)。當(dāng)然，在各基層單位按照相關(guān)要求，配備高質(zhì)量的黨務(wù)工作者是必不可少的。從現(xiàn)有情況來(lái)看，大多也都如此。但所謂黨務(wù)工作者更多地側(cè)重于學(xué)院黨務(wù)事務(wù)以及教師黨員發(fā)展等，對(duì)于事務(wù)龐雜的學(xué)生黨員事務(wù)則關(guān)注甚少。當(dāng)然，學(xué)生黨員事務(wù)是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容。但就筆者調(diào)查來(lái)看，相當(dāng)大比例的新入職輔導(dǎo)員由于不是思想政治教育專(zhuān)業(yè)科班出身，缺乏黨務(wù)工作基本知識(shí)，并且經(jīng)常事務(wù)性工作纏身，無(wú)法在學(xué)生黨務(wù)工作上投入足夠精力，對(duì)學(xué)生黨員干部缺乏有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，這在一方面也限制了學(xué)生黨員干部能力的發(fā)展，影響了學(xué)生黨員質(zhì)量的進(jìn)一步提升，同時(shí)也不利于學(xué)生黨務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

更為關(guān)鍵的是，目前高?！靶鹿た啤睂?zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展工作也主要依靠思想政治理論課專(zhuān)任教師和學(xué)院輔導(dǎo)員兩支隊(duì)伍，就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，這兩支隊(duì)伍都存在明顯不足。思政理論課教師在教學(xué)研究中可能會(huì)面臨各種問(wèn)題，例如自身科研任務(wù)多、教學(xué)工作量繁重等，從而在學(xué)生黨員發(fā)展工作上不能投入充足的時(shí)間和精力，造成授課形式單一、內(nèi)容不能有效結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，亦不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教育質(zhì)量不能達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)。作為高校學(xué)生工作隊(duì)伍主力的輔導(dǎo)員，因在專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展過(guò)程中，越來(lái)越側(cè)重于事務(wù)性工作，而出現(xiàn)很多輔導(dǎo)員非思政專(zhuān)業(yè)出身的現(xiàn)象，進(jìn)而在學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程中，不能更好地把握思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)，從而影響了思想政治教育的深度和廣度，而這也是學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升緩慢的主要原因之一。

（三）學(xué)生黨員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕視思想理論考察

如今，大學(xué)生在高校的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程，擴(kuò)充專(zhuān)業(yè)知識(shí)面。因此，以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎瑏?lái)評(píng)價(jià)并比較大學(xué)生之間的綜合素質(zhì)水平高低，便是最為直接而又相對(duì)公平的辦法。然而，大多數(shù)高校在確定學(xué)生發(fā)展黨員對(duì)象時(shí)，為了圖省事和避免矛盾，經(jīng)常用課程學(xué)習(xí)成績(jī)作為其考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)。片面地認(rèn)為，只要課程學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到要求，該學(xué)生便是比較優(yōu)秀的學(xué)生，可以起到榜樣作用，團(tuán)結(jié)班級(jí)同學(xué);相反，若成績(jī)沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，即使在其他某一或某些方面表現(xiàn)足夠出色，也不會(huì)成為黨員發(fā)展的對(duì)象。同時(shí)，由于思想理論考察缺乏統(tǒng)一規(guī)范的管理辦法，使得大多數(shù)高校的思想理論考察沒(méi)有達(dá)到實(shí)際效果，漸漸演變成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)偏重學(xué)習(xí)成績(jī)而輕視思想理論考察，從而偏離了學(xué)生黨員全面發(fā)展的路徑。

二、高校“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升路徑

（一）不以“唯學(xué)習(xí)成績(jī)論”，制定科學(xué)的學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)體系

應(yīng)當(dāng)以科學(xué)理論為指導(dǎo)，制定能夠清晰反映“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的黨員發(fā)展評(píng)價(jià)體系，該體系的考核指標(biāo)要破除“唯學(xué)習(xí)成績(jī)論”的瓶頸，主要包括思想品德、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果、參與科研項(xiàng)目成果、單位實(shí)習(xí)收獲及職業(yè)道德評(píng)價(jià)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目及學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)、學(xué)生集體活動(dòng)參與度、為班集體服務(wù)情況、課程學(xué)習(xí)成績(jī)和師生反饋等。

考核對(duì)象應(yīng)當(dāng)包括發(fā)展黨員本人及其所屬團(tuán)支部和黨支部，這樣才能通過(guò)支部整體去評(píng)估個(gè)人，根據(jù)個(gè)人感想和情況去改進(jìn)支部工作，達(dá)到互相了解、良性溝通和共同進(jìn)步的目的?？己朔椒☉?yīng)當(dāng)注重多元化，不應(yīng)拘泥于筆試或面試，可以采用舉辦演講比賽、微視頻大賽和小品演出等形式，既能讓考核對(duì)象在歡快輕松的氛圍中自然地完成考核，又能讓所有發(fā)展黨員受到思想政治教育，增強(qiáng)集體融入感，還能發(fā)現(xiàn)黨支部工作的不足之處，找到改善工作的途徑。

（二）依托“課程思政”，擴(kuò)充黨員發(fā)展師資隊(duì)伍力量

高?！靶鹿た啤睂?zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展師資隊(duì)伍通常是以學(xué)院黨委副書(shū)記和輔導(dǎo)員為代表的學(xué)生工作隊(duì)伍為主，輔導(dǎo)員事務(wù)性工作繁多，而思想政治理論專(zhuān)業(yè)課教師又忙于日常教學(xué)和科研工作，在發(fā)展學(xué)生黨員這一長(zhǎng)期而又重要的工作上，很難保持連續(xù)性的專(zhuān)注度，會(huì)間接影響學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量。因此，高校需要鼓勵(lì)更多專(zhuān)業(yè)或通識(shí)課教師加入學(xué)生黨員發(fā)展隊(duì)伍中來(lái)，在日?！罢n程思政”教學(xué)工作中就要將“工匠精神”、科技創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)、誠(chéng)信勤勞等理念融入“新工科”專(zhuān)業(yè)課程體系中去，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看待學(xué)生黨員的成長(zhǎng)，保證學(xué)生黨員發(fā)展的可持續(xù)性和高效性。

作為剛剛誕生的，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)工程為代表的“新工科”專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)課教師的思想政治道德理論水平對(duì)“課程思政”的效果將起到?jīng)Q定性影響，因此，要讓全體專(zhuān)業(yè)課教師深刻領(lǐng)會(huì)到人工智能專(zhuān)業(yè)課與思政理論課相互融合的重要意義，以便于更有深度地完成“新工科”專(zhuān)業(yè)“課程思政”的教育目標(biāo)。同時(shí)，鼓勵(lì)更多高校盡快開(kāi)設(shè)迎合時(shí)代發(fā)展需要的“新工科”專(zhuān)業(yè)，加快培養(yǎng)更多高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的“新工科”專(zhuān)業(yè)人才的速度，通識(shí)課教師也應(yīng)當(dāng)協(xié)助專(zhuān)業(yè)課教師，挖掘此類(lèi)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教育的切入點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政教育的無(wú)縫銜接。

（三）以“校、院、系”為依托，完善黨員發(fā)展過(guò)程培育機(jī)制

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出：“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐?！盵5]因而針對(duì)“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生思維敏捷、創(chuàng)新意識(shí)足和實(shí)驗(yàn)操作能力強(qiáng)的特點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，建構(gòu)“校、院、系”一體化的“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程培育機(jī)制。

青年肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重任。當(dāng)代大學(xué)生作為青年中的優(yōu)秀代表，是我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)技術(shù)知識(shí)的繼承者和實(shí)踐者，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的生力軍，具有更為突出的地位和作用。因此，在“新工科”建設(shè)時(shí)代，重視“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育，對(duì)培育具備較高思想政治覺(jué)悟、綜合性科技思維、扎實(shí)專(zhuān)業(yè)水平，較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力的大學(xué)生具有十分重要的意義。

這就意味著學(xué)生黨員發(fā)展過(guò)程的培育工作，需要校級(jí)黨委、院級(jí)黨委和系黨總支共同參與，校級(jí)黨委負(fù)責(zé)學(xué)生黨員的思想政治教育，院級(jí)黨委負(fù)責(zé)整合有效資源，全方位大力培養(yǎng)學(xué)生黨員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，系黨總支負(fù)責(zé)學(xué)生黨員的專(zhuān)業(yè)教育。在培育全過(guò)程中，要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以科技發(fā)展需要為依托，以踐行“工匠精神”為目標(biāo)，要全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。

三、建構(gòu)高?！靶鹿た啤睂?zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量提升路徑的意義

（一）創(chuàng)新高校學(xué)生黨員發(fā)展模式，推進(jìn)一流特色高水平大學(xué)建設(shè)

抓好高?！靶鹿た啤睂?zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展工作，有利于探索出“新工科”專(zhuān)業(yè)學(xué)生黨員發(fā)展模式，進(jìn)而能夠以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的高等教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，認(rèn)真領(lǐng)悟新時(shí)代發(fā)展學(xué)生黨員的總體工作思路，集中最優(yōu)質(zhì)的師資力量，整合最具傳承價(jià)值的紅色資源，采用最契合學(xué)生黨員發(fā)展需求的教育方式，制定較為全面的評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員發(fā)展模式。

當(dāng)前，我國(guó)正處于“雙一流”大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，高校應(yīng)當(dāng)秉承植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，辦社會(huì)主義高水平大學(xué)的初心，牢記教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)使命，搶抓國(guó)家“雙一流”建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)的機(jī)遇，保持各項(xiàng)事業(yè)齊頭并進(jìn)，以專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展開(kāi)辟新領(lǐng)域，以學(xué)生黨員高質(zhì)量發(fā)展筑牢新根基，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)掘新動(dòng)力，以產(chǎn)學(xué)研用一體化建設(shè)作為新思路，以全面從嚴(yán)治黨護(hù)航新方向，全力推進(jìn)一流特色高水平大學(xué)建設(shè)。

（二）加速培養(yǎng)社會(huì)主義“新工科”人才，推動(dòng)國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略

隨著高校“新工科”專(zhuān)業(yè)的日益蓬勃發(fā)展，為增強(qiáng)黨組織在“新工科”專(zhuān)業(yè)的影響力和凝聚力，“新工科”專(zhuān)業(yè)的黨建工作也在高速高質(zhì)量建設(shè)中，而學(xué)生黨員的發(fā)展是“新工科”專(zhuān)業(yè)黨建工作的重點(diǎn)之一，能否發(fā)展更多高素質(zhì)學(xué)生入黨，能否培育大量高質(zhì)量的學(xué)生黨員，關(guān)系到高?！靶鹿た啤睂?zhuān)業(yè)全體學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量，關(guān)系到社會(huì)主義“新工科”人才的成長(zhǎng)環(huán)境，注重提升學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，為推動(dòng)國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供了重要戰(zhàn)略支撐。

社會(huì)主義“新工科”人才都應(yīng)首先具有愛(ài)國(guó)情懷，這就需要輔導(dǎo)員在學(xué)生日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家有自己的祖國(guó)”的意識(shí)，需要專(zhuān)業(yè)課教師在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，將愛(ài)國(guó)主義精神融入專(zhuān)業(yè)教育中去，當(dāng)代大學(xué)生黨員作為青年中的先鋒代表，是推動(dòng)我國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的主力軍，具有更為突出的地位和作用。因此，落實(shí)好高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的提升工作，就成為推動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要抓手。

（三）促進(jìn)“新工科”專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案改進(jìn)，適應(yīng)國(guó)家科技創(chuàng)新發(fā)展需要

目前，高校大量“新工科”專(zhuān)業(yè)尚處于起步建設(shè)階段，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案還是教學(xué)大綱都處在初步實(shí)施階段，有待提升的空間依然很大。學(xué)生作為實(shí)施對(duì)象，對(duì)于培養(yǎng)方案的實(shí)施效果有著最直觀的表現(xiàn)，而以黨建工作為指導(dǎo)，通過(guò)提升學(xué)生黨員的發(fā)展質(zhì)量，有利于培養(yǎng)更多高質(zhì)量高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)院黨委可以利用團(tuán)支部和黨支部的平臺(tái)，定期組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，大家集中談?wù)搶?zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)教師的授課內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)和方式提出建議，可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的改進(jìn)。

當(dāng)今世界正處于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革孕育興起時(shí)期，以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)工程、人工智能為代表的新一輪信息技術(shù)不斷突破，深刻影響著人類(lèi)的生產(chǎn)生活及思維方式的變革，新產(chǎn)業(yè)、新動(dòng)能、新技術(shù)等將成為影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。因此，作為“新工科”專(zhuān)業(yè)，更應(yīng)該把提升學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量，進(jìn)而帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生的共同成長(zhǎng)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的主要抓手，結(jié)合世界科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)國(guó)家科技創(chuàng)新。

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