樊晶玉

摘 要：中國特色社會主義建設(shè)進入新時代，是中國發(fā)展新的歷史方位。高等教育的發(fā)展內(nèi)涵也在不斷豐富和拓展。教師是教育工作的靈魂所在，青年教師作為高等教育師資隊伍的新生力量，應(yīng)當積極響應(yīng)新時代的呼喚，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識和有仁愛之心的“四有”老師。理想信念是“四有”教師的第一有，是青年教師成為好老師的首要前提。新時代的背景下，高校青年教師的理想信念教育是值得深思和探討的重大課題。

關(guān)鍵詞：新時代;高校青年教師;理想信念教育

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2021）06-0094-03

2014年9月習(xí)近平總書記在與北京師范大學(xué)進行師生座談時，號召全國各地的教師成為有堅定理想信念、高尚道德情感、扎實專業(yè)知識和仁愛之心的“四有”教師。“三寸粉筆，三尺講臺系國運;一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！边@是習(xí)近平總書記對教師的高度評價。如今我國步入新時代，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的新征程也已經(jīng)拉開序幕。新的時期新的目標，高等教育也有了新的內(nèi)涵和新的標準，但我們必須牢記高等教育的初衷和使命，要將培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人這一重要任務(wù)從牢記心中轉(zhuǎn)化到行動中去。教師是教育工作的靈魂所在，青年教師是高校教師隊伍中的新生力量和中流砥柱，新時代對高校青年教師提出了更高的要求。堅定理想信念，自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引教育實踐發(fā)展，爭取成為“四有”好老師，是新時代高校教師的政治擔當與職責所在。高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班者的重要基地，高校青年教師的一言一行都潛移默化地對學(xué)生有著重要影響。高校青年教師理想信念教育的對象不僅指從事教學(xué)工作的專職教師，也包括高校行政、黨政部門工作人員。高校理想信念教育的目標從根本意義上講是要堅定高校青年教師的理想信念，使其樹立正確的價值觀念，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)道德，從而建設(shè)良好的師德師風(fēng)，將中國特色社會主義理想信念轉(zhuǎn)化到實際的教學(xué)和工作中去。實現(xiàn)青年教師心中秉持立德樹人的育人理念，靜心教書、潛心育人、安心科研，推動高等教育正向發(fā)展，言傳身教培養(yǎng)社會主義時代新人的最終目的，加強高校青年教師進行理想信念教育這一重要任務(wù)勢在必行。

一、新時代高校青年教師理想信念教育面臨的挑戰(zhàn)

高校青年教師肩負培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人的重要任務(wù)，是高校教師隊伍中的新生力量和中流砥柱，但隨著我國步入新時代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的多元化帶來的不僅是生活中的極大便利和教育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，也為高校青年教師的理想信念教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

一是當前網(wǎng)絡(luò)逐漸在人們生活學(xué)習(xí)中占據(jù)主要地位，社交學(xué)習(xí)方式日趨網(wǎng)絡(luò)化、信息化。在大數(shù)據(jù)背景下意識形態(tài)領(lǐng)域不再平靜，意識形態(tài)傳播媒介增多，各種社會思潮混雜其中，許多西方媒體借由網(wǎng)絡(luò)平臺肆意宣揚其價值觀念和資本主義優(yōu)勢，影響我國主流意識形態(tài)的傳播和發(fā)展?！案咝Ｇ嗄杲處熇硐胄拍钍腔诂F(xiàn)實而建立的，所以當今時代，社會現(xiàn)實環(huán)境直接影響到了理想信念的認同。”[1]高校是學(xué)術(shù)交流、人才培養(yǎng)的重要陣地，高校教師作為培養(yǎng)人才的重要隊伍，他們的理想信念是否堅定、政治信仰和政治站位是否明確直接影響學(xué)生的成長成才。聯(lián)系現(xiàn)在的社會現(xiàn)狀，每年有大批的高校畢業(yè)生選擇繼續(xù)留在高校工作，隨著青年教師逐步進入社會，其世界觀、人生觀、價值觀和職業(yè)理想、職業(yè)信念慢慢形成，自身的思想道德素質(zhì)的行為意識也都處于逐漸成熟的關(guān)鍵時期。而他們的思維經(jīng)過高等教育的訓(xùn)練強化，正處于對新鮮事物好奇和接納的極度活躍狀態(tài)，有更多機會接觸到國外各種社會文化和思潮，不可避免地會接觸到一些錯誤信息，使得理想信念教育環(huán)境更加復(fù)雜和不可控制。而相對于西方意識形態(tài)的強力沖擊，高校青年教師社會經(jīng)驗尚淺，難以客觀分析國家和國際的形勢，對抗各種社會思潮影響的能力較弱，會有信念模糊和主流價值觀缺失的傾向，甚至到最后可能喪失自己的理想信念，對大學(xué)生的“三觀”形成產(chǎn)生不利的影響。

二是由于我國正處于社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期。黨的十九大報告指出，“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！盵2]如今我國綜合國力顯著增強，在國際社會占據(jù)重要地位，但我國處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情仍未改變，還有待進一步解決社會的不平衡不充分發(fā)展的問題。所以一定程度上的負面社會現(xiàn)象仍然存在，不平衡不充分發(fā)展所帶來的利益訴求多樣化的現(xiàn)狀仍對人們的價值觀念和行為方式有著較為嚴重的影響。高校青年教師有很大部分是畢業(yè)后直接步入社會工作，難以準確辨析社會中復(fù)雜的形勢和各種利益的不斷誘惑，對一些社會現(xiàn)象的看法有所偏頗，理想與現(xiàn)實的反差導(dǎo)致部分高校青年教師思想開始動搖，心中的理想信念和馬克思主義信仰逐漸淡化，職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)發(fā)生變化，價值認知發(fā)生扭曲。逐漸功利化和世俗化，甚至出現(xiàn)崇尚實用主義現(xiàn)象，一味追求個人利益的價值觀念，失去對社會和國家的責任意識。高校青年教師迷失自我、淡化理想信念不僅不利于青年教師職業(yè)道德、職業(yè)理念的建立，更嚴重限制了教師個人的身心和職業(yè)發(fā)展，導(dǎo)致其對作為被教育對象大學(xué)生的成長成才產(chǎn)生負面影響。

二、加強高校青年教師理想信念教育的必要性

高校是育人育才的重要基地，也是馬克思主義意識形態(tài)傳播的重要陣地。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時曾指出“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。教師隊伍素質(zhì)直接決定著大學(xué)辦學(xué)能力和水平?！盵3]青年教師作為高校教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，代表著高等教育的發(fā)展道路和發(fā)展方向?！罢_的理想信念，為教書育人與播種未來指明了方向。不能想象一個沒有正確理想信念的人能夠成為好老師?！盵4]青年教師的理想信念決定著能否正面引導(dǎo)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和全面的發(fā)展，甚至對全社會思想道德素質(zhì)的提高有著巨大的推動作用，高校青年教師的理想信念教育勢在必行。

（一）加強社會主義核心價值觀認同的需要

習(xí)近平總書記指出：“核心價值觀，承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。”[5]社會主義核心價值觀是社會主義思想的體現(xiàn)，是對于當代中國社會文化和基本價值觀念的集中體現(xiàn)和全面反映，是全黨和各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀是一個漫長而艱巨的過程，必須體現(xiàn)國家認同。而國家認同中居于首位的就是政治認同，政治認同所需要的就是人民對理想信念的堅定、對中國特色社會主義道路的堅定，對國家特有的價值體系和精神圖譜深刻理解。當前的國際意識形態(tài)斗爭越來越復(fù)雜，不良社會思潮潛移默化影響著高校青年教師的思考和行為方式，高校青年教師擔負著教書育人的重任，尤其要在思想政治覺悟上為大學(xué)生帶好頭，引對路。特別是高校青年教師隊伍中剛走出校門進入社會的畢業(yè)生占很大部分，這類青年教師與學(xué)生年齡差距小，與學(xué)生接觸最為密切，他們的處事作風(fēng)、看待社會的角度和分析問題的方法都直接影響處于世界觀、人生觀和價值觀成長時期的大學(xué)生。理想信念教育能夠引導(dǎo)青年教師社會主義核心價值觀認同，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)，能夠促進其在生活學(xué)習(xí)過程中及工作教學(xué)中不斷成長，逐步樹立起建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大崇高理想信念。使高校青年教師成為踐行社會主義核心價值觀的帶頭人，言傳身教正面引導(dǎo)學(xué)生增強對社會主義核心價值觀的認同感。

（二）落實立德樹人根本任務(wù)的需要

黨的十八大提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人可以分為立德和樹人兩個部分，立德是基礎(chǔ)，樹人是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的現(xiàn)實追求。習(xí)近平總書記始終把“理想信念”作為“靈魂”在落實立德樹人根本任務(wù)中加以強調(diào)，指出“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣”[6]。理想信念鑄魂是立德樹人內(nèi)在邏輯與建構(gòu)原則的理論精髓和精神實質(zhì)，是堅持和完成立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要紅色教育基地，青年教師作為高校教師的主體，肩負著“立德樹人”這一重擔。打鐵還需自身硬，“教師有了堅定的理想信念，站位就提高了，眼界就寬了，心胸就開闊了，就能堅持正確的政治方向，在勝利和順境時不驕傲、不急躁，在困難和逆境時不消沉、不動搖?！盵7]人的理想信念對人的外在行為具有重要的引導(dǎo)作用，加強理想信念教育能夠鑄牢青年教師的信念信仰之魂，堅定青年教師的“政治靈魂”，補足“精神之鈣”，自覺地為貫徹執(zhí)行教育方針、落實教育目標、培養(yǎng)社會主義所需要的人才而付諸行動，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，培養(yǎng)心懷大德、遵守公德、秉持私德的新時代優(yōu)秀人才。

（三）思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程的需要

“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵8]在新時代背景下，必須進一步強化高校思想政治教育工作的全員、全過程和全方位育人理念。青年教師是高校整個教育教學(xué)過程中的關(guān)鍵部分和核心環(huán)節(jié)。從“課程思政”的角度來講，高校青年教師不僅要有精湛的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)具備良好的思想政治素質(zhì)。青年教師的理想信念和思想政治素養(yǎng)對學(xué)生思想政治素質(zhì)、價值觀塑造具有至關(guān)重要的影響，應(yīng)當樹立正確的理想信念來引導(dǎo)大學(xué)生成才。做到每門課程的任教老師都守好一段渠、種好責任田，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，不斷探索、開創(chuàng)專業(yè)課教育的新模式。

三、加強高校青年教師理想信念教育的對策

（一）強化青年教師對理想信念的認識

馬克思主義全面深刻揭示人類社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢，是堅定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠大理想的基礎(chǔ)，是中國特色社會主義的基石。青年教師理想信念教育要堅持以馬克思主義作為指導(dǎo)思想，深入學(xué)習(xí)馬克思主義以堅定科學(xué)的信仰，讀原著學(xué)“四史”以強化真理認同。培養(yǎng)青年教師運用馬克思主義觀點分析解決生活中問題的能力以抵御各種不良社會思潮的侵蝕，讓科學(xué)的馬克思主義理論成為堅定青年教師理想信念的內(nèi)化力量。強化黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)青年教師在學(xué)史明理、知史礪行、明史布道中堅定“四個自信”。同時，高校青年教師要把學(xué)習(xí)馬克思主義作為良好的習(xí)慣，要把讀馬克思主義經(jīng)典、悟馬克思主義原理當作一種生活習(xí)慣、當作一種精神追求，用經(jīng)典涵養(yǎng)正氣、淬煉思想、升華境界、指導(dǎo)實踐。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，要聯(lián)系國際形勢，在了解世情、國情、黨情的基礎(chǔ)上將理論知識與實際相結(jié)合，與自己的理想信念狀況以及教育對象的理想信念狀況相結(jié)合，有針對性地學(xué)習(xí)，有的放矢地教育，提高育人效果。用中國特色社會主義理論體系武裝青年教師頭腦，使其在教授專業(yè)知識和指引大學(xué)生追尋正確人生方向的同時提升個人政治素質(zhì)，促進自身職業(yè)發(fā)展。

（二）拓寬高校青年教師理想信念教育的路徑

拓寬高校青年教師理想信念教育的有效路徑是順應(yīng)時代發(fā)展、推動社會進步的必然結(jié)果，也是高校青年教師理想信念教育不斷向好發(fā)展的本質(zhì)要求。在過去的教育模式中，我們對高校青年教師理想信念教育重視程度稍有不足，缺乏全面和實效的教育途徑。從當前社會現(xiàn)狀和全球化背景來看，高校青年教師理想信念教育必須從社會理想與個人理想相統(tǒng)一入手樹立職業(yè)理想，提升職業(yè)道德，最終達到思想道德素質(zhì)和教師基本素質(zhì)同步提高的目標。各大高校要以社會主義核心價值觀和馬克思主義理論為主要教育內(nèi)容對青年教師進行理想信念教育，要將理想信念教育融入高校管理之中，使二者緊密結(jié)合相輔相成。在管理思想上要提高對青年教師意識形態(tài)教育的重視，將理想信念教育貫穿組織制度當中，在管理方法和管理手段上不斷完善監(jiān)督考核內(nèi)容。從高校管理角度拓展高校青年教師理想信念教育方式方法，尋求實踐生活中全方位、多角度的理想信念教育可能性。除此之外，還應(yīng)號召高校青年教師到老少邊窮地區(qū)支教鍛煉學(xué)習(xí)?！袄硐牒托拍?，是我們戰(zhàn)勝艱難險阻，贏得勝利的強大精神支柱和力量源泉。而理想和信念的力量，只能通過投身火熱的社會實踐而不斷煥發(fā)出來。青年人要自覺地到祖國最需要的地方去，到條件艱苦的地方去，在改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐中經(jīng)風(fēng)雨，見世面，長才干，做貢獻。也只有在這樣的偉大實踐中，才能使自己更快更好地成長和成熟起來?！盵9]322-323到條件艱苦的地方鍛煉學(xué)習(xí)有助于磨煉高校青年教師的意志，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，真切認識國情、黨情以及社會主義的優(yōu)越性，逐漸對中國特色社會主義道路給予認同并能堅定信心。另一方面，也能提高青年教師理論聯(lián)系實際的能力，增強對理論的深化理解。逐步將社會主義核心價值體系內(nèi)容不斷內(nèi)化為自己的行動，不斷在學(xué)習(xí)實踐中牢固樹立馬克思主義信仰。

（三）健全高校青年教師理想信念教育長效機制

建立健全的理想信念教育長效機制是提高高校青年教師理想信念教育實效性的重要保障。各大高校應(yīng)加大人員和物資的投放力度，逐步建立健全高校青年教師理想信念教育的日常培訓(xùn)機制，將青年教師的思想政治素質(zhì)培訓(xùn)逐步常態(tài)化。在進行培訓(xùn)教育的同時要逐步建立理想信念教育的心理干預(yù)機制，定時定期以問卷、考察等形式掌握青年教師的心理動態(tài)和理想信念狀況。在此基礎(chǔ)上建立反饋機制，吸納聽取青年教師對理想信念教育的看法和建議，形成良好反饋—采納的循環(huán)體系以期達成全員共同推動理想信念教育正向發(fā)展的良好局面。同時高校應(yīng)針對青年教師自身的特點，建立相應(yīng)的激勵機制激發(fā)其主動性，將被動教育轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)。長效機制的建立健全應(yīng)有專門的部門或?qū)Ｂ殟徫唤處熯M行設(shè)計管理，結(jié)合教師培訓(xùn)中心和黨校，加強提升青年教師理想信念教育實效性的相關(guān)工作研究。制定科學(xué)合理的考核評估機制，充分考慮教師自身的發(fā)展，把握好教學(xué)與科研的平衡，保證考評制度對大部分教師更多發(fā)揮正向激勵的作用，使高校青年教師保持積極的工作狀態(tài)和良好的精神狀態(tài)，用制度機制推動理想信念教育在高校青年教師群體中落到實處。同時，要保持始終掌控高校馬克思主義辦學(xué)導(dǎo)向，多方面、多層次協(xié)同推進使高校青年教師的理想信念教育真正落地生根，入腦入心。

習(xí)近平總書記指出，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]在新時代背景下，加強高校青年教師理想信念教育具有新的重要意義。這不僅是應(yīng)對當前高校教師理想信念問題的迫切要求，也是為國家和民族長遠發(fā)展計，也必然有利于高校教師自身職業(yè)發(fā)展和高等教育的良性發(fā)展，是一項十分必要且緊迫的系統(tǒng)工程，需要多方共同努力。青年教師堅定理想信念毫不動搖是實現(xiàn)為黨育人、為國育才和培育擔當民族復(fù)興大任的時代新人的關(guān)鍵所在。

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