趙靚

（江蘇省溧陽市周城小學，江蘇 溧陽 213300）

美術社團活動是美術課外活動最主要的活動方式,是美術課堂教學的補充和延伸,與課堂教學相比更具靈活性、實踐性。我校開展豐富多彩的社團活動,其中線描裝飾畫社團深受兒童們的喜愛。

線，又可稱為線條，是繪畫最基本的造型語言之一。線描畫是用線條來作畫，用線條來說話的藝術，它以線條為主要表現(xiàn)手段，具有很強的裝飾性及獨特的視覺效果。因此本校開展的線描裝飾畫以低難度、游戲性、象征性成為了兒童們喜聞樂見的繪畫表現(xiàn)形式。

在《美術課程標準》的基本理念指導下，筆者試圖將民間美術融入到兒童線描裝飾畫教學實踐中，筆者所在學校也明文規(guī)定，每周三下午2：35-3：30 為社團活動時間，人員也從三到六年級每班兩位學生的自愿報名形式中開展的，筆者結(jié)合藝術教學的實際情況及學生的實際水平安排了生動有趣且富有特色的社團教學工作。

一、融合民間元素，巧設內(nèi)容

筆者所設計的內(nèi)容以繪畫創(chuàng)作為主，以手工制作為輔進行教學。例如，如何根據(jù)不同時期各地的民間美術元素進行設計課程；如何才能更好的啟發(fā)兒童創(chuàng)新思維；如何根據(jù)美術媒材進行拓展性開發(fā)等等。（見主題社團活動表一）使得線描裝飾畫社團內(nèi)容更豐富、更生動，使得學校美術教育讓更多兒童受益。

二、民間美術語言在線描裝飾畫創(chuàng)作中的審美引導

（一）造型對線描裝飾畫創(chuàng)作的審美引導

民間美術強調(diào)造型上的審美視覺效果，在造型上并不拘泥于客觀事物的現(xiàn)實性，而是重視源于內(nèi)心的感受，強調(diào)審美創(chuàng)造的自我意識，大都帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，樂觀、淳厚的感情色彩。

1.“夸張”與“變形”

夸張在民間美術造型上是必不可少的造型手法，在塑造形象時不按物象本來的表面特征，采用極盡夸張的表現(xiàn)手法把事物的特征加以夸張、變形，使其視覺感受更加直觀和強烈。例如:楊柳青門神畫（圖1）全身僅四個頭長，夸張的頭部顯得大而飽滿，占了人體比例的三分之一。民間美術以這種夸張、變形的手法將一身正氣、樸實忠誠的門神形象刻畫的淋漓盡致。兒童由于心理尚未成熟，也常常用變形、夸張手法無意識地表現(xiàn)自己直觀感受或記憶深刻的事物。因此，在線描裝飾畫創(chuàng)作中，引導兒童從門神的葫蘆形臉部開始繪畫，抓住各種豐富的表情添畫上頭發(fā)和胡須，兒童筆下特有的稚拙和可愛形象也是別有一番情趣。

(圖1 為楊柳青門神畫）

（圖2 為兒童門神 線描稿）

（二）色彩對線描裝飾畫創(chuàng)作的審美引導

色彩作為民間美術靈魂與觀感的基礎形式，擔負展現(xiàn)思想、信仰與美感的責任。民間美術的色彩賦色法則大多以歌訣或是順口溜的形式傳承，例如云肩的配色口訣：兩暈玉白深淺紅，三暈水銀配大紅;無錫泥人的上色歌訣：紅得艷，綠要嬌，白需凈，純色如紙映心魂。

民間美術中的色彩給予我們線描裝飾畫豐富的創(chuàng)作啟迪，這也符合兒童奔放的用色心理。因此，筆者在教學中要先啟發(fā)兒童觀察并思考：民間美術中為什么要用這些色彩來裝飾？通過這些色彩來表達什么樣的情感？在社團活動中，鼓勵兒童用多種媒材來豐富線描裝飾畫的表現(xiàn)形式。例如：筆者在《虎頭帽》那一課，引導兒童用彩色熒光筆、記號筆、卡紙的拼貼等繪畫媒材進行創(chuàng)意繪畫，兒童自己在創(chuàng)作時都是神采飛揚的。

（三）紋樣對線描裝飾畫創(chuàng)作的審美引導

傳統(tǒng)民間紋樣滲透了人文關懷的吉祥文化，是學生的審美意識結(jié)構(gòu)獲得美感的重要源泉。民間美術裝飾紋樣豐富多彩。例如：《兒時肚兜》那課，肚兜做工講究，繡品圖案題材廣泛，以吉祥納福、歡受多子為主要內(nèi)容。紋樣如牡丹紋、蝙蝠紋、魚鱗紋、祥云紋、如意紋、獸首紋等。在兒童線描裝飾畫教學中先學習各種紋樣，了解其寓意，再讓兒童討論如何選擇，最后有變化的創(chuàng)意表現(xiàn)。

（圖3—6 是《兒時肚兜》那課的部分兒童作品）

三、利用各種途徑持續(xù)激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情

（一）將美術社團教學延伸到生活中——促交流

自媒體平臺是新媒體背景下兒童美術作品傳播過程中最為重要的手段之一。自媒體平臺的產(chǎn)生，兒童美術作品擁有了更加多樣的表達載體，使其能更好的進行傳播。筆者通過定期發(fā)布微信公眾號的形式，讓學生甚至更多的線描裝飾畫愛好者分享、轉(zhuǎn)載，讓兒童創(chuàng)意的美術作品能得到更好的傳播，在交流共進中提高大家的審美能力。

（二）將美術社團教學延伸到學校內(nèi)——共分享

今年校園文化藝術節(jié)“陽光下成長”主題書畫作品展，全校學生們反響非常大，不僅感悟了線描裝飾的魅力，他們紛紛要求下次多多開設這樣的社團課。如此，就促使其產(chǎn)生學習的動力，不僅有利于學校美術成長課程的發(fā)展，更可以輻射到全校美術的常規(guī)課堂，使之產(chǎn)生良性的學習氛圍。

（三）將美術社團教學延伸到校外比賽——增動力

我社團的孩子都反映每次參加各種級別的繪畫比賽都可以讓自己的身心得到鍛煉，在過程中變得更有自信心，更加熱愛繪畫。其實我們在賽場上的每次展示都潛移默化地提高了自身的表現(xiàn)能力及對色彩的分析能力，最關鍵的還可以提高臨場創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

“每一條線都是一段生命，每一條線都是內(nèi)心的流淌”，民間美術博大精深，將民間美術引入兒童線描裝飾畫教學是一個實踐加探索的過程，美術社團的建設也需要我們在不斷的實踐中去努力去探索。