鐘頌華

語文作為小學(xué)階段最重要的課程，是學(xué)生獲取知識的重要工具，也是學(xué)生提高個人素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。學(xué)生需要投入大量精力來掌握好這門課程。但與其他學(xué)科不同的是，語文更偏重于感性，邏輯性較弱，學(xué)生在聽課過程中很容易出現(xiàn)走神的情況。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，保證學(xué)生能夠集中注意力，專心聽講。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性

1.學(xué)習(xí)動機(jī)是效率的保證

學(xué)習(xí)動機(jī)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其全身心投入到課堂中去，便于教師更好地管理課堂。除此之外，學(xué)習(xí)動機(jī)還具有指向和維持功能，能夠幫助學(xué)生樹立堅定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并全程高度集中思維，緊跟老師節(jié)奏，大大提高課堂效率。

2.語文課堂需要動機(jī)的支撐

小學(xué)語文課堂主要是以閱讀和作文為主，不同于數(shù)學(xué)可以通過率先設(shè)疑來吸引學(xué)生注意，而是更多的需要學(xué)生主動投入到課堂中去。但處于小學(xué)階段的學(xué)生，自主意識較差，學(xué)習(xí)積極性更多是由自身興趣決定的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)是語文課堂整體效率的保證。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的途徑

1.適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵激發(fā)外部動機(jī)

處于小學(xué)階段的學(xué)生，物質(zhì)滿足帶來的喜悅遠(yuǎn)大于精神上的滿足。語文教師要給與表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵與口頭表揚(yáng)，這樣既可以維持優(yōu)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以激起其他學(xué)生對物質(zhì)獎勵的興趣，從而更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。例如教師在規(guī)定學(xué)生背誦課文時，可以對完成速度較快的學(xué)生給予類似小紅花、鉛筆等物質(zhì)獎勵，并在全班同學(xué)面前對其進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵，這樣其他還未完成背誦任務(wù)的同學(xué)就會被激起極高的外部動機(jī)，為了得到同樣的獎勵而提高學(xué)習(xí)效率。

2.控制教學(xué)難度保證動機(jī)水平

根據(jù)耶克斯多德森定律的研究發(fā)展，當(dāng)學(xué)生遇到較為簡單的問題時，學(xué)生的動機(jī)水平會達(dá)到最高。因此，在教學(xué)過程中，教師要合理控制問題難度，如果難度超出學(xué)生的能力范疇，學(xué)生的自信心和情緒都會有所降低，從而影響學(xué)生的動機(jī)水平。相反如果教師提出的問題相對較為簡單，學(xué)生回答起來也十分容易，這樣學(xué)生更容易得到滿足，也會更加興奮，學(xué)習(xí)的主動性也會不斷提高。例如教師在講解《魯賓遜漂流記》這篇課文中主人公對待人生的態(tài)度這一問題時，教師可以將其分成幾個難度相對較小的問題，如魯賓遜在荒島上遇到了哪些困難，他又是如何解決的，或讓學(xué)生找到自己敬佩魯賓遜的地方并說明原因，層層遞進(jìn)得出最后的答案。這樣，學(xué)生理解起來也更加容易。

3.課前引入至關(guān)重要

課前引入對語文課堂來說至關(guān)重要，作為語文課堂的開端，它決定了課程的基本走向，同時引入的內(nèi)容是否新穎也影響著學(xué)生的興趣與動機(jī)。因此，教師要不斷改善引入內(nèi)容，可以通過視頻、歌曲等學(xué)生感興趣的方式來完成導(dǎo)入。例如教師在講解課文《草船借箭》時，如果教師僅僅通過口頭介紹這一歷史的背景和主要人物，很難真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，而如果教師可以播放相關(guān)片段視頻，讓學(xué)生真切感受到那種宏偉壯觀的畫面，則可以最大程度激發(fā)學(xué)生對深入了解這一歷史故事的興趣。

學(xué)習(xí)動機(jī)在小學(xué)語文教育中至關(guān)重要，是課堂效率的保證，教師要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生主動、積極的投入到課堂中去，從而最大程度提高課堂質(zhì)量。

責(zé)任編輯 ? ?龍建剛