孫文欣

【摘 要】學(xué)校教育目標需要靠課程實現(xiàn)。為培養(yǎng)新時代好少年，學(xué)校近幾年開始實施以“初 心課程” “潤心課程” “慧心課程”“強心課程”四大課程為支撐的“育心”德育課程體系，系統(tǒng)的 校本教材，創(chuàng)意的主題活動，讓抽象的說教變成一節(jié)節(jié)入情入心德育課堂。教育引導(dǎo)學(xué)生在榜樣 的感召下培養(yǎng)深厚的家國情懷，在科學(xué)的指導(dǎo)下形成健康的生活習(xí)慣，在豐富的文化活動中積累 涵養(yǎng)，在實踐中追求真正的行知合一。

【關(guān)鍵詞】德育課程 以心育心 多元評價

黨的十九大報告中強調(diào)立德樹人，發(fā)展素質(zhì)教育，培 養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學(xué) 校教育根本在于喚醒、激發(fā)和培育生命成長的力量，從 而完成“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的歷史 使命。

學(xué)校教育目標需要靠課程實現(xiàn)。為培養(yǎng)新時代好少 年，學(xué)校近幾年開始實施以“初心課程” “潤心課程” “慧 心課程” “強心課程”四大課程為支撐的“育心”德育課 程體系，系統(tǒng)的校本教材，創(chuàng)意的主題活動，讓抽象的說 教變成一節(jié)節(jié)入情入心德育課堂。教育引導(dǎo)學(xué)生在榜樣 的感召下培養(yǎng)深厚的家國情懷，在科學(xué)的指導(dǎo)下形成健 康的生活習(xí)慣，在各種文化活動中積累豐富的涵養(yǎng)，在生 動的實踐中追求真正的行知合一。

一、圍繞培養(yǎng)新時代好少年確定德育目標

新時代要求少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué) 習(xí)、愛勞動、愛祖國，德智體美勞全面發(fā)展，長大后做對祖 國建設(shè)有用的人才。學(xué)校結(jié)合時代要求和學(xué)生身心特點 與發(fā)展需要，實施促進學(xué)生在道德品質(zhì)、生活技能、文化 涵養(yǎng)、創(chuàng)新實踐四個方面整體和諧發(fā)展，打造學(xué)校的“育 心”德育課程，通過以心育心，心心相印，喚醒、激發(fā)和培 育學(xué)生生命成長的力量。通過課程，實現(xiàn)如下目標：

（1）學(xué)生能弘揚中華美德，形成仁愛精神，將道德修 養(yǎng)作為首要的成長目標。

（2）學(xué)生能在集體及居家生活中學(xué)會必備勞動技能， 養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，形成陽光積極心態(tài)。

（3 ）學(xué)生能在閱讀積淀、節(jié)日體驗、藝術(shù)欣賞中形成 良好的審美情趣，積累豐富的人文素養(yǎng)。

（4）學(xué)生能在安全、法制、環(huán)保、實踐活動中形成與 自我、與他人、與社會、與自然之間的和諧關(guān)系。

二、四大課程力促德育目標落實

學(xué)校將德育總課程細化為四大板塊，分別是“初心 課程” “潤心課程” “慧心課程” “強心課程”，四大板塊 課程內(nèi)容既相對獨立，又相互聯(lián)系。

1.初心課程緊扣愛國主義教育

無論學(xué)校教育如何改革，愛國主義教育將永遠是學(xué) 校德育教育的主題。中華民族是個歷史悠久而偉大的民 族，歷史長河中無數(shù)英雄豪杰無畏付出和流血犧牲，我們 的祖國才得以發(fā)展和強大。初心課程主要圍繞愛國主義、 道德教育和感恩慈善等主題進行編撰實施。

學(xué)校以“愛”為出發(fā)點和歸宿點，將通過講黨史、唱 紅歌、講紅色藏品背后的故事、參觀紀念館、參與網(wǎng)上簽 名寄語等“紅色勵志行”系列活動，喚起學(xué)生對祖國、對 人民樸素又神圣的愛。學(xué)校將通過“中華二十四孝故事” 主題演講、“美麗在身邊”國旗下講話、“世說新語，正能 量”解讀雷鋒精神、“他們的時間去哪了”感恩活動、“向 戰(zhàn)疫英雄致敬”網(wǎng)絡(luò)班會等形式塑造新一代小公民的道 德素養(yǎng)?！靶∥m”社團是學(xué)校多年的愛心名片。學(xué)校 少先隊將繼續(xù)通過義賣、置換、募捐等方式為白血病兒 童、汶川陳家壩孤兒、貧困殘疾人、臨沂山區(qū)兒童捐款捐 物，讓學(xué)生們在奉獻中體驗“讓愛傳出去”的善心善德。

2.潤心課程幫助學(xué)生走向社會

我們培養(yǎng)的學(xué)生只有踏上社會以后，才能發(fā)揮自己 的作用，為祖國偉大的建設(shè)事業(yè)增磚添瓦。因此，潤心課 程更多地體現(xiàn)在有能力獨立生活，能很好地與人交往等 內(nèi)容上。主要包括文明禮儀教育、生活技能指導(dǎo)和心靈 成長相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)校以“我與文明習(xí)慣的十個約定”為起點，通過多 種創(chuàng)新性評價，落實對學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成教育。學(xué)校 邀請勞模創(chuàng)新工作室成員等行業(yè)精英為學(xué)生從多角度展 示豐富的禮儀文化。生活指導(dǎo)課上制訂的“一周快樂生 活表”，為學(xué)生一周的生活安排了閱讀、健身、藝術(shù)等七個 主題，并根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生，制定出階梯式“生活 技能”指導(dǎo)建議，通過微課程的形式向?qū)W生傳授十八個 生活好習(xí)慣。

學(xué)校自主開發(fā)的青島市精品課程“心靈SPA”，作為 關(guān)注學(xué)生心理健康的教材，在培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的生活 態(tài)度中起到很好的助推作用。學(xué)生從踏入學(xué)校的第一天 起，就有“入校課程”讓自己適應(yīng)小學(xué)生活;有“入隊課 程”見證自己第_次佩戴鮮艷的紅領(lǐng)巾;也有“十歲課程” 呵護每一份童年夢想;還有“離校課程”為師生們留下 難舍的記憶。每年舉辦的“放飛心靈”心理教育展示活動， 將是學(xué)校、教師、家長、學(xué)生共同表達內(nèi)心情感，共同關(guān)注 內(nèi)心成長的盛會。

3.慧心課程注重開闊學(xué)生視野

讓每個學(xué)生具有美好的心靈、智慧的頭腦、靈巧的雙 手和強健的體魄是我們的追求，而學(xué)校的快樂悅讀、節(jié)日 文化課等給學(xué)生搭建了豐富的成長舞臺。

學(xué)校堅持開展“繽紛悅讀，五彩校園”讀書系列活 動，從普及閱讀知識、落實閱讀時間、制定閱讀書目、搭建 展示平臺等方面為學(xué)生營造濃厚的書香氛圍?！懊艺?讀書” “我的一本課外書”，向?qū)W生介紹名家與讀書的故 事及閱讀知識;為各年級學(xué)生制定的五彩階梯式閱讀主 題和必讀書目，讓學(xué)生在童話故事、革命經(jīng)典、科普文化 中流連忘返;主題升旗儀式、詩歌朗誦會、戲劇節(jié)、讀書 微博、讀書摘抄本、讀書心得卡、讀書成長冊、小書蟲排行 榜、小小朗讀者等形式促進讀書感悟交流，從而形成共同 的生活語言和心靈密碼。學(xué)校開發(fā)的節(jié)日文化課，既有 對經(jīng)典文化的傳承，又有對古代文化與時代文化的交融 與創(chuàng)生。在“中秋” “清明”等中國傳統(tǒng)佳節(jié)中，學(xué)生們 將在主題教育實踐活動中體驗親情、喜悅與追念;在自 導(dǎo)自演的“戲劇節(jié)”中，學(xué)生們走上美妙的表演舞臺，用 生動的角色扮演，體會人物的豐富情感，感受生活的喜怒 哀樂。讓天性釋放的兒童節(jié)、讓經(jīng)典傳承的誦讀節(jié)、讓歌 聲悠揚的合唱節(jié)……一次次耳目一新的節(jié)日體驗，必將 明媚童年快樂成長的天空。

4.強心課程依托實踐發(fā)展能力

學(xué)生所有的學(xué)習(xí)，唯有通過實踐才能夠被內(nèi)化并生 成為智慧和能力。因此，在參與各項活動中通過多種形 式的體驗、實踐，才能收獲德育碩果。學(xué)校的安全法制教 育、環(huán)境保護活動和社會實踐體驗都給學(xué)生提供了廣闊 的空間。

學(xué)校堅持教好“安全守法課”，結(jié)合防震減災(zāi)日、119 消防日、124國家憲法日等契機，定期進行逃生演練、法 治宣講，為每個學(xué)生準備生命自救卡。急救中心醫(yī)生、學(xué) 校法制副校長及法院法官分批次做客“沸小講壇”，請進 來的專家讓學(xué)生們先認識了世界，了解了規(guī)則。學(xué)校利 用“世界勤儉日” “城市無車日”等節(jié)日契機，設(shè)計“假 如我只有一杯水”創(chuàng)意用水頭腦風(fēng)暴，“我為小魚找個家” 科學(xué)水實驗、“一滴水的旅行”研究性學(xué)習(xí)，將這些特殊 節(jié)日的教育目標可操作化、具體化。走出去的“社會課 堂”更受學(xué)生歡迎。青島市檔案局、青島市博物館、青島 市黨史紀念館、一戰(zhàn)博物館等多處社會課堂，為學(xué)生們提 供了在社會生活中調(diào)查研究和參與體驗的機會。文明的 言談舉止，好學(xué)的上進求知，無不顯現(xiàn)出洗小學(xué)子的優(yōu)雅 風(fēng)范。

三、構(gòu)建多元德育課程評價體系

學(xué)校評價的目的是為了激勵所有學(xué)生獲取成功的體 驗，從而激發(fā)繼續(xù)拼搏的動力，使學(xué)生的潛能獲取最大的 發(fā)展?；谶@一認識，學(xué)校構(gòu)建了多元的評價體系，從兒 童視角出發(fā)，多方面多角度開啟評價。

毛澤東詩詞《菩薩蠻·大柏地》中的首句“赤橙黃 綠青藍紫，誰持彩練當空舞”，表達了一種積極迎接挑戰(zhàn) 的陽光心態(tài)和胸懷美好理想的堅定信念。學(xué)校取義于此， 因此將評價依托“七彩”作為陽光之色，分別將赤、橙、黃、 綠、青、藍、紫七種顏色賦予了七種不同的主題。

（1）紅色是赤誠之色，代表“美德少年”，上善若水， 厚德載物，象征著少年們?nèi)绯跎奶?，朝氣蓬勃，冉?向上;又如善良的內(nèi)心，常懷感恩，善待萬物。

（2 ）藍色是天海之色，代表“樂學(xué)少年”，勤思好問， 手不釋卷，象征著少年們在深邃的知識海洋中自由遨游; 又象征著少年們在廣闊的天空中盡情飛翔，追尋著求知 的無限快樂。

（3 ）紫色是典雅之色，代表“藝術(shù)少年”，修身養(yǎng)性， 多才多藝，引領(lǐng)少年們步入經(jīng)典浪漫的藝術(shù)殿堂，修身養(yǎng) 性，陶冶情操;鼓勵少年們參與豐富多彩的文藝活動，體 驗藝術(shù)，品味高雅。

（4）黃色是光明之色，代表“運動少年”，熱愛生命， 身體強健，寓意著陽光下快樂、健康、自信成長的少年們， 吸收著太陽的能量，散發(fā)著生命的活力，享受著身心和諧 的健康生活。

（5 ）青色是幻想之色，代表“創(chuàng)造少年”，善于思辨，樂于動手，為少年們插上夢幻的翅膀，在想象的沃土上體 驗思考與探索的快樂，結(jié)出科技創(chuàng)新的累累碩果。

（6）橙色是溫暖之色，代表“奮進少年”，積極樂觀， 不畏挫折，鼓勵少年們樂觀面對困難，積極迎接挑戰(zhàn)，用 夢想照亮現(xiàn)實，用今天成就明天。

（7）綠色是希望之色，代表“潛力少年”，博觀約取， 厚積薄發(fā)，意喻少年們正如一株株破土發(fā)芽的植物，用生 命的活力與不斷的拼搏孕育美好的未來。

學(xué)校征集出了深受學(xué)生喜愛的卡通形象“樂樂”，作 為推動學(xué)校評價的形象大使。爭當七彩明星，感受成長 與收獲的快樂，對學(xué)生的評價，可以是單項的，可以是綜 合的，而參與評價的主體包括教師、校工、同學(xué)、鄰居…… 學(xué)校德育無時不在，無處不在。各種德育課程的組 織和實施必須以學(xué)生為本溥重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜 愛的組織形式和活動方式來開展，激發(fā)學(xué)生積極參與課 程的熱情。德育，只有深入人心，才能將德轉(zhuǎn)化為行。以 德育人方可桃李滿天下，新時代，我們需要優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi) 容，將德育付諸實踐，為新時代培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。