高晉

摘 要：在新的教育形勢下，教學雙邊環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，隨之而來的是教學方式和教學內(nèi)容的變化。以往的小學古詩教學大多局限于“粉筆+黑板”式的方法，對小學生的吸引力不足，容易造成小學生厭學?！搬斸敗焙汀跋Ｎ帧毕盗衅脚_的引入，給小學語文中年級古詩教學帶來了轉機，豐富了教學資源的呈現(xiàn)形式，大大提升了教學效果，小學生在新技術和新思想的推動下，積極地投入古詩學習中。

關鍵詞：希沃;釘釘;小學語文;古詩教學;小學生

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.092

黨的十九大報告和全國教育工作會議中提出，要“加快教育現(xiàn)代化”建設。經(jīng)廣泛調(diào)查、研究，我們現(xiàn)在使用的部編版小學語文教材中，明顯加大了古詩詞的教學內(nèi)容，領略古詩詞的豐富文化內(nèi)涵成為一項重要的教學任務。將“釘釘”和“希沃”融入小學古詩教學具有較大的優(yōu)勢，實現(xiàn)在線閱讀和古詩賞析，將古詩的意境美展現(xiàn)得淋漓盡致，有利于幫助小學生獲取更多、更新的學習資源，體會中國古代傳統(tǒng)文化的魅力。

一、信息技術對小學中年級古詩教學的重要意義

“釘釘”和“希沃”系列平臺是信息技術應用于小學教育教學的翹楚。“希沃”平臺主要指希沃交互式電子白板硬件及“希沃白板5”“希沃授課助手”“班級優(yōu)化大師”軟件和“希沃學院”微信平臺等?！搬斸敗敝饕浮搬斸敗毕盗熊浖Ｊ褂谩搬斸敗焙汀跋Ｎ帧毕盗熊浻布脚_可以改變枯燥乏味的課堂教學現(xiàn)狀，增加師生互動的頻率，豐富教學手段，大力促進小學語文古詩線上線下教學課程改革，起到明顯的促進作用，使語文知識和技能的生成更方便快捷，提升小學生的語文情感和語文修養(yǎng)。

二、新的教學背景下小學中年級古詩教學的困擾

（一）語文教師教古詩之困惑

在新的教學背景之下，越來越多的語文教師開始使用“釘釘”和“希沃”輔助古詩教學，雖然取得了一定的效果，但是依然存在著許多困惑。語文教師從不適應線上教學到“主播”能力基本練就，這個過程是十分漫長的，當教師給學生直播講古詩的時候，有可能造成師生分離、生生分離、師校分離、生校分離，教師無法判斷學生是否在認真觀看直播，古詩教學很可能會變成語文教師的朗讀或說書表演，難以在學生的心靈扎根。還有些小學語文教師對“釘釘”“希沃”等平臺工具使用不熟練，無形之中增加了教學工作量，線上組織教學乏力，使得“獨角戲”“滿堂灌”現(xiàn)象較常見。

（二）小學生學古詩之焦慮

小學生的反應是最客觀、最真實的，在使用“釘釘”和“希沃”的過程中，小學生也表現(xiàn)出一些不安和煩躁。一些小學生對線上教學模式適應性差，學習興趣低下，有時候教師講課的速度過快，小學生沒有聽懂，又無法像課堂上那樣舉手提問，等以后再遇到同樣的問題依舊不會做。而且線上教學時教師只能看到自己直播設備的屏幕，缺少對學生的有效監(jiān)管與幫助，即使學生在公屏上打字，也容易被教師忽視，厭學情緒和逃課思想升溫，給小學生學習古詩的自信心造成影響。而且很多直播課都占用的是小學生的課后和假期時間，小學生反感軟件控制自己。

（三）家長監(jiān)護之顧慮

線上古詩教學時，教學監(jiān)管任務轉嫁到了家長身上，這時有些學生家長就會產(chǎn)生反感，一方面是因為他們對線上教學理解得不透徹，無法有效地幫助學生線上學習，另一方面是家長對教師提出的信息不能做出準確的處理，在一定程度上影響小學生在線學習的效率。而且受到設備和網(wǎng)速影響，部分師生家庭設備和網(wǎng)速不能滿足線上教與學的需求，在聽課或者連麥的過程中出現(xiàn)掉線、卡頓的情況，讓小學生對線上學習產(chǎn)生排斥心理。還有些家長擔心孩子會因為上網(wǎng)課而出現(xiàn)近視、網(wǎng)癮等現(xiàn)象，這都使得家長既矛盾又焦慮不已。

三、利用“希沃”和“釘釘”提升小學中年級古詩教學效果的具體方法

課堂教學是語文教師工作的主要陣地和關鍵環(huán)節(jié)，作為語文教學工作第一線的一員，本著科學的研究精神，我將以“學習——實踐——反思——整改——形成研究成果”為思路，不斷學習相關教學理論技巧，特別注重“希沃”和“釘釘”系列軟件與小學語文古詩教學的整合，然后反思改進工作方法，有效地指導后續(xù)工作，提升小學語文課堂教學效能。

（一）“?！庇谩搬斸敗焙汀跋Ｎ帧保屖褂贸蔀榱晳T

以目前本區(qū)域小學的教育現(xiàn)狀來看，在傳統(tǒng)的小學語文古詩教學模式中，如果想呈現(xiàn)教學內(nèi)容，主要依賴于閱讀課本、語言描述、掛圖展示等手段，單調(diào)而無趣，難以發(fā)揚小學語文古詩教學的魅力?！搬斸敗焙汀跋Ｎ帧避浖嫒菪院?，功能強大，可以互相整合、結合使用，這使得古詩教學手段更加豐富，內(nèi)容可以直觀、形象地呈現(xiàn)，再加入拓展性內(nèi)容，輔助以聲音、圖像和視頻等元素，讓它們具有非常強大的教學功能。作為小學語文教師，我們要積極參與各形式、各層面的“釘釘”平臺、“希沃”云課堂等交流和教學平臺的使用培訓，加之以前學校的相關培訓及實踐運用，成為成熟的主播，提高小學古詩教學質量，開拓小學生的視野。另外，通過對家長和學生的培訓，可以做到全體學生定時進入直播平臺，調(diào)整觀看模式和音量，連麥及看視頻回放，利用“家校本”查看、提交、修改作業(yè)，約80%的家庭可以給孩子提供古詩在線學習的硬件環(huán)境，讓使用“釘釘”和“希沃”成為一種學習習慣。經(jīng)過一段時間的磨煉，小學生能夠認真對待網(wǎng)課，而且逃課和不完成作業(yè)的現(xiàn)象也逐漸消失，學生對古詩的掌握情況有較大的提高，使小學生獲得情感、態(tài)度和價值觀的提升。古詩離我們的生活雖然久遠，但是在“釘釘”和“希沃”平臺的推動下，小學語文教師可以給小學生帶來古詩背景介紹、古詩評析方法、古詩誦讀技巧等，讓小學生盡情地享受古詩學習的快感，潛移默化中培養(yǎng)他們的審美情趣。