徐君姬 田瑤 武立棟

摘要：在2025中國制造背景下，隨著人們生活質(zhì)量的提高，市場經(jīng)濟(jì)改革不斷深入，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級?，F(xiàn)代企業(yè)為了滿足人們個性化需求和高質(zhì)量生活的需要，產(chǎn)品必須不斷創(chuàng)新，質(zhì)量必須精益求精。現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求也隨之發(fā)生變化。本文從企業(yè)需求角度出發(fā)，在對不同企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成調(diào)研報告，提出高職院校在工匠精神人才培養(yǎng)方面的建議與思考，以期高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相對接，滿足人才市場需要，促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)需求;高職院校;工匠精神

一、高職院校加強工匠精神培養(yǎng)的重要性

在建設(shè)大國工匠的道路上，高職院校承擔(dān)著無可替代的責(zé)任?，F(xiàn)代企業(yè)發(fā)展離不開高技能應(yīng)用型人才，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批能工巧匠，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需要，也是企業(yè)用工和人才市場的需求，更是高職院校的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的需要

十九大指出中國特色社會主義進(jìn)入新時代。新時代社會發(fā)展出現(xiàn)新的變化，無論是供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，中國制造2025計劃，還是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，都對人才培養(yǎng)提出更高要求。高職院校培養(yǎng)以精益求精為核心理念的工匠精神，培育大國工匠，對于實現(xiàn)國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。

（二）適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的需要

企業(yè)的發(fā)展離不開人才?，F(xiàn)代企業(yè)要想在激烈的商業(yè)競爭中立于不敗之地，不僅需要懂技能的應(yīng)用型人才，更需要精益求精的能工巧匠來提升產(chǎn)品質(zhì)量以滿足消費者高水平的生活需求和個性化的定制服務(wù)。具有工匠精神的高素質(zhì)強技能人才的培養(yǎng)對于企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的提升起著關(guān)鍵性作用。

（三）滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要

高職院校學(xué)生普遍存在眼高手低的現(xiàn)象，他們的職業(yè)定位普遍偏高，這就造成畢業(yè)找不到工作，或者更確切的說是畢業(yè)不愿去一線工作的現(xiàn)象大量存在。高職院校培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，內(nèi)化于心，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和高尚品質(zhì)，有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，外化于行，熟練的專業(yè)技能為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的奠定基礎(chǔ)，對學(xué)生科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展具有指導(dǎo)意義。

二、企業(yè)用人需求調(diào)研

（一）調(diào)研概述

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，職業(yè)崗位需求呈現(xiàn)專業(yè)化、素質(zhì)化、精細(xì)化的特點，校企合作不斷深入，企業(yè)用工需求為高校特別是高職院校人才培養(yǎng)提供了新的思路。

從中央到地方，對高職院校大學(xué)生創(chuàng)就業(yè)工作都給予了一定政策扶持，提供了一個良好的發(fā)展環(huán)境。高職院校百萬擴(kuò)招計劃等，更明確了其培養(yǎng)專業(yè)化技能型人才的重任。

然而，社會上許多企業(yè)唯學(xué)歷論的情況仍然存在，雖然從工作能力和專業(yè)技能來看，專科生并不比本科生差，但高職院校學(xué)生的就業(yè)情況并不十分理想。同時，部分高職畢業(yè)生對工匠概念存在誤區(qū)，不愿向應(yīng)用技術(shù)方向發(fā)展，從而錯失就業(yè)良機(jī)。因此培育高職院校學(xué)生的工匠精神，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升畢業(yè)生擇業(yè)競爭力，使其滿足現(xiàn)代企業(yè)的人才需要勢在必行。

為了探查各類企業(yè)用人需求的真實意愿，更好地為高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)提供新思路、探索新路徑，我們設(shè)計了企業(yè)用人需求調(diào)查問卷，一方面更真實地反應(yīng)出企業(yè)招聘高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，另一方面考察企業(yè)對工匠精神的認(rèn)知，為本課題的研究提供更具針對性和實效性的實踐依據(jù)和數(shù)據(jù)參考。

（二）調(diào)研方案與問卷設(shè)計

為了從企業(yè)實際需求出發(fā)研究高職院校工匠精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實現(xiàn)途徑，我們專門設(shè)計了一套有針對性的調(diào)查問卷。在2020年4月至6月期間對石家莊市區(qū)內(nèi)超過五個類別的大、中、小型企業(yè)進(jìn)行了走訪調(diào)研，利用所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行實證研究。問卷調(diào)研采取實地訪談模式進(jìn)行，印發(fā)問卷100份，回收有效問卷93份，回收率為93%，調(diào)研對象覆蓋了多個層次不同領(lǐng)域的企業(yè)，達(dá)到了本次調(diào)研所需樣本數(shù)量的要求。

調(diào)查問卷分為兩個部分，分別是企業(yè)基本情況和企業(yè)用人需求情況。企業(yè)基本情況部分涉及被調(diào)研者的基本信息等內(nèi)容，我們可以通過這些變量統(tǒng)計，檢驗調(diào)查樣本是否合理分布，從而具有代表性。企業(yè)用人需求部分優(yōu)選15個經(jīng)典問題，圍繞工匠精神這一主題，尋求企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)與工匠精神的契合點，從而對接企業(yè)與院校。

（三）調(diào)研結(jié)果與分析

在本次調(diào)研中，有3家大型企業(yè)、14家中型企業(yè)和23家小型企業(yè)的近百位人事部人員和企業(yè)管理人員接受訪談并填寫問卷，43位被調(diào)研對象結(jié)合企業(yè)自身情況，針對高職院校在課程建設(shè)方面實現(xiàn)工匠精神培養(yǎng)提出了建議。

其中，營銷崗位需求占比仍然較大，且薪酬在同類職位中遙遙領(lǐng)先，環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮?，需要大量技術(shù)技能型人才。大部分企業(yè)希望高職院校在教育教學(xué)中注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，面向求職者既提出了專業(yè)知識技能方面的要求，也指出了高職院校學(xué)生在自我認(rèn)知和職業(yè)素養(yǎng)方面的不足，希望愛崗敬業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新成為每一位求職者的必備素質(zhì)。

據(jù)統(tǒng)計，在企業(yè)最注重的個人品質(zhì)中，69%的受訪選擇了精益求精，排名前三位的選項分別為精益求精、誠實守信和團(tuán)結(jié)協(xié)作。大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為高職院校學(xué)生需要在職業(yè)道德、創(chuàng)新能力和精進(jìn)專業(yè)技能等方面下功夫。

在企業(yè)最注重的素質(zhì)和能力中，專業(yè)知識與技能占11%、學(xué)習(xí)能力占13%、適應(yīng)能力占5%、創(chuàng)新能力占20%、職業(yè)道德占23%、人際交往能力占7%、解決問題能力占10%、其他因素占11%。高職院校學(xué)生與其他高校大學(xué)生一樣，都缺乏社會經(jīng)驗和獨立實踐的機(jī)會，關(guān)于未來擇業(yè)的思考比較單純，往往認(rèn)為需要工匠精神的工作是基層工作，勞動辛苦且報酬較少，沒有發(fā)展空間，對其保有消極觀念，導(dǎo)致了高職院校畢業(yè)生眼高手低，未能真正理解工匠精神對未來擇業(yè)和前途的重要作用。

在受訪企業(yè)是否愿意到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)中，87%的企業(yè)選擇肯定的回答。對于企業(yè)和高職院校而言，工匠精神是一個共同關(guān)注的話題，高職院校的人才培養(yǎng)方向與企業(yè)用人需求具有一致性。企業(yè)的發(fā)展需要高水平技能型人才的支撐，企業(yè)的競爭優(yōu)勢也需要在精益求精中鞏固和提升。企業(yè)進(jìn)入高職院校進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，一方面可以發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，為學(xué)生職業(yè)規(guī)劃搭建優(yōu)質(zhì)平臺，有針對性培養(yǎng)專門人才，精準(zhǔn)輸出;另一方面一些優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園，為高校人才培養(yǎng)指引方向，為課程設(shè)置和就業(yè)培訓(xùn)提供依據(jù)。