付珊珊

[摘? ?要]隨著新課程改革的推進(jìn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教學(xué)中不斷深化，從“素質(zhì)教育”到“素養(yǎng)教育”，高中思想政治課也將走向深度教學(xué)。文章主要從高中政治深度教學(xué)的內(nèi)涵、實(shí)施意義和實(shí)施策略三個(gè)維度，對(duì)學(xué)科深度教學(xué)的實(shí)施路徑進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞]學(xué)科核心素養(yǎng);高中政治;深度教學(xué)

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2021）21-0041-02

有的課堂教學(xué)存在一些趨于片面、流于形式的不良現(xiàn)象，造成少部分學(xué)生體驗(yàn)不深切、理解不透徹，很難切實(shí)提升學(xué)科核心素養(yǎng)。為了更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，在高中思想政治課堂中開展深度教學(xué)勢(shì)在必行。本文主要基于對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)，試探究高中思想政治課開展深度教學(xué)的意義和策略。

一、高中思想政治課深度教學(xué)的內(nèi)涵

（一）深度教學(xué)的內(nèi)涵

深度教學(xué)并不是指片面提升教學(xué)的深度和廣度，增加學(xué)生的理解難度，而是指基于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，超越表層符號(hào)，深度探究學(xué)科本質(zhì)，深入學(xué)生心靈，從而引發(fā)學(xué)生行為的教學(xué)活動(dòng)。深度教學(xué)不是浮于表面、重于形式的教學(xué)，而是深入教材本質(zhì)和學(xué)科本質(zhì)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)理解更加深刻、感悟更加透徹;深入學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的接受度，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，價(jià)值認(rèn)同;深入學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺成為學(xué)習(xí)的主人，自主進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

（二）高中思想政治課深度教學(xué)的內(nèi)涵

高中思想政治課是一門以立德樹人為根本任務(wù)，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其理解能力和參與能力的綜合性、活動(dòng)型課程。高中思想政治課深度教學(xué)則是指為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，教師通過在思想政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，超越表層的知識(shí)符號(hào)，深入學(xué)生心靈，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和品德行為的教學(xué)活動(dòng)。高中思想政治課深度教學(xué)要深入教材本質(zhì)中，深入學(xué)科素養(yǎng)里，深入學(xué)生心靈深處，深入學(xué)生行動(dòng)時(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

二、高中思想政治課深度教學(xué)的實(shí)施意義

（一）促使學(xué)生對(duì)學(xué)科本質(zhì)進(jìn)行深度把握

高中思想政治教學(xué)不應(yīng)只停留在傳授知識(shí)層面，而應(yīng)挖掘?qū)W科的深刻內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科的精髓，深度認(rèn)知學(xué)科本質(zhì)。學(xué)科的本質(zhì)是一門學(xué)科成為其本身而區(qū)別于其他學(xué)科的根本，是明晰學(xué)科屬性、確定學(xué)科邊界的基礎(chǔ)。思想政治學(xué)科是一門具有時(shí)代性、政治性、德育性和實(shí)踐性的綜合性學(xué)科。學(xué)科的本質(zhì)不是學(xué)生能夠一目了然的，而是需要其通過思考、討論和探究來進(jìn)行挖掘的。深度教學(xué)是幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)思想政治學(xué)科本質(zhì)的重要助推力。通過深度教學(xué)，學(xué)生了解到學(xué)科的總體框架和內(nèi)在邏輯，進(jìn)行宏觀把控;通過深度教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)背后的思想引領(lǐng)和價(jià)值內(nèi)涵，促使其微觀思考。

（二）助推學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的深度培養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。高中思想政治學(xué)科要著力培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與，促進(jìn)學(xué)生自由而全面的發(fā)展。進(jìn)行深度教學(xué)，有利于學(xué)生加深對(duì)社會(huì)主義制度的理解，增強(qiáng)政治認(rèn)同;有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度把握，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)科學(xué)精神;有利于學(xué)生了解依法治國的基本方略，樹立法治意識(shí);有利于學(xué)生記住公民的政治權(quán)利和義務(wù)，熟知參與政治生活的途徑，提升公共參與能力。

（三）引發(fā)學(xué)生心靈情感的深度共鳴

真正的教育必須走進(jìn)學(xué)生的心靈。教育只有觸及學(xué)生的心靈深處，才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。通過開展深度教學(xué)，了解學(xué)生的訴求，定位學(xué)生心靈深處的觸發(fā)點(diǎn)，捕捉關(guān)于學(xué)科的人文關(guān)懷，培養(yǎng)關(guān)于學(xué)科的道德情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，碰撞情感的火花，使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（四）督促學(xué)生行為的深度落實(shí)

教育最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生的行動(dòng)。學(xué)生做到學(xué)以致用才是對(duì)知識(shí)真正的理解和把握。只有進(jìn)行深度教學(xué)，才能提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，讓其開展深度學(xué)習(xí);只有進(jìn)行深度教學(xué)，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論和探究，形成自己的態(tài)度和觀點(diǎn);只有進(jìn)行深度教學(xué)，才能促使學(xué)生對(duì)知識(shí)加以內(nèi)化和落實(shí)，用課堂所學(xué)指導(dǎo)自身行動(dòng)。深度教學(xué)有助于加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和生活與哲學(xué)等知識(shí)，將所學(xué)的理論、政治常識(shí)、學(xué)科觀點(diǎn)和思維方式融入自身的生活和實(shí)踐中，進(jìn)行科學(xué)和理性的實(shí)踐。

三、高中思想政治課深度教學(xué)的實(shí)施策略

（一）深度了解學(xué)生情況

1.通過課堂教學(xué)觀察學(xué)生。在常規(guī)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生課上認(rèn)真程度、課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面觀察其性格特點(diǎn)，尋找適合他們的深度教學(xué)方式。

2.通過談話了解學(xué)生。教師可以利用課間或自習(xí)課等時(shí)間，主動(dòng)找學(xué)生進(jìn)行座談。經(jīng)過師生之間的平等交流，了解學(xué)生的家庭情況、求學(xué)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等，以便在教學(xué)中因材施教，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性。

3.通過他人評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生生活在學(xué)校這個(gè)大集體中，不可避免地會(huì)與同學(xué)、教師進(jìn)行接觸。教師可以從同學(xué)和其他教師口中加深對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也可與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，全面把握學(xué)生的真實(shí)情況。

（二）深度挖掘?qū)W科教材

1.深入研究教材和教學(xué)參考書。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)和根本。教師要提升自身教學(xué)素養(yǎng)就必須深入研究教材和教學(xué)參考書，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行深刻的理解和掌握。

2.完善教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)反思。一堂好課離不開精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過完善教學(xué)設(shè)計(jì)，教師從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)等方面把握每一框架的學(xué)科知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的全面解讀。

3.積極參與聽評(píng)課活動(dòng)。教師要主動(dòng)參與教研組的各種活動(dòng)，善于捕捉他人課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。積極學(xué)習(xí)資深教師剖析和拓展知識(shí)的方法，學(xué)習(xí)其理論高度和學(xué)科思維，提升自身教學(xué)素養(yǎng)。

（三）深度探究教學(xué)方法

1.創(chuàng)設(shè)情境型課堂。高中思想政治課深度教學(xué)的實(shí)施離不開情境的創(chuàng)設(shè)。教師通過在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)感受，訴說內(nèi)心的真實(shí)想法。例如，在學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)理財(cái)師選拔現(xiàn)場(chǎng)的情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)闹R(shí)，選取自己認(rèn)為合適的理財(cái)方式進(jìn)行介紹，參與選拔，最終評(píng)出優(yōu)秀理財(cái)師。

2.構(gòu)建活動(dòng)型課堂。教師如果采用枯燥的填鴨式教學(xué)，只會(huì)增加學(xué)生對(duì)學(xué)科的反感。反之，課堂中采用新穎的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展豐富多彩的活動(dòng)，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望。例如，教師可以要求學(xué)生利用課前兩分鐘進(jìn)行時(shí)事播報(bào)，讓其在課堂中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生活小劇場(chǎng)表演等。

3.實(shí)施探究式課堂?；顒?dòng)探究在教學(xué)中的運(yùn)用越來越廣泛。思想政治課教師也應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行探究，教師要主動(dòng)搜集資料，創(chuàng)設(shè)問題。學(xué)生小組之間進(jìn)行討論、合作和探究，有助于其加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，形成自己的看法和觀點(diǎn)，提高思考能力和合作能力。

4.落實(shí)議題式課堂。在高中思想政治教學(xué)中，教師可以提煉許多有價(jià)值的議題，例如理想與價(jià)值、辯證法與人生等。學(xué)生通過對(duì)議題的討論，發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表見解，形成自己對(duì)問題的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)家國情懷，開闊政治視野，切實(shí)提升核心素養(yǎng)。

（四）深度設(shè)計(jì)課后作業(yè)

1.突顯課后作業(yè)的層次性。課后作業(yè)不應(yīng)該是千篇一律的習(xí)題，而應(yīng)更加注重學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的學(xué)情，布置不同層次的作業(yè)，使學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和水平進(jìn)行選擇，切實(shí)加大自身對(duì)知識(shí)的理解深度和運(yùn)用深度。

2.提升課后作業(yè)的開放性。教師設(shè)置作業(yè)時(shí)不應(yīng)僅有習(xí)題，還應(yīng)豐富學(xué)生的實(shí)際感悟、切身體會(huì)以及實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能將課本知識(shí)延伸到學(xué)生的生活中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度把握。

綜上所述，教育研究沒有終點(diǎn)，教師要在求索的道路上不斷前行。在教學(xué)中，教師要多角度深化課堂教學(xué)，多維度提升學(xué)生素養(yǎng)，一方面，敦促自身拔高素質(zhì)，另一方面，激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，在教學(xué)中促使高中思想政治課逐步走向深入、走向深刻、走向深度！

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 董祥賓.思想政治教育本質(zhì)研究綜述[J].黨政論壇，2016（6）：43-46.

[2]? 李松林.深度教學(xué)的四個(gè)基本命題[J].教育理論與實(shí)踐，2017（20）：7-10.

（責(zé)任編輯? ? 譚斯陌）