小先生研習所：童心勵進特色文化的建構

[摘要] 小先生研習所是要把整個校園打造成智慧流淌、相互砥礪、共同研究的學習型社區(qū)，每個人都能展現(xiàn)出自己的智慧。幕府山莊小學通過重構學習空間、完善研習課程、開展研習活動、創(chuàng)新五色葉評價，進一步傳承和創(chuàng)新“小先生制”，實現(xiàn)“人人都是小先生”的育人目標，形成鮮明獨特的辦學特色和辦學文化。

[關鍵詞] 小先生研習所;研習空間;研習課程;童心勵進;特色文化

一、內涵解讀

小先生研習所中的小先生是對現(xiàn)代兒童的重新定義，是具有“小切口、深研究、大格局”的文化形象標識。研習所是對現(xiàn)代校園的重新定義。研習所里，學生帶著研究思維進行學習，知行合一、轉識成智。小先生研習所把整個校園打造成智慧流淌、相互砥礪、共同研究的學習型社區(qū)，每個人都能在其中展現(xiàn)自己的智慧。

童心勵進特色文化基于兒童的需求，激發(fā)兒童自主成長的潛能和動力，以挑戰(zhàn)性、結構性和進階性的課程體系、項目活動和制度評價，推動兒童不斷自我超越，形成獨立而完整的人格。

二、實施路徑

為了推動小先生研習所的項目開展，學?；谖幕厣?，探尋出有效的實施路徑，豐富了小先生的學習生活。

1.重構學習空間

整個校園就是一個研習所，除了在自然班級中凸顯研習特質，學校還創(chuàng)建了適合小先生個性化學習的六大研習空間。同時，以校園為鏈接點，充分融合吸納優(yōu)質的社會教育資源，建設了校外三大主題研習基地。

（1）六大學習空間——提供個性化學習的時空

工藝坊：是小先生在導師的引導下參與和制作手工作品的場所。如瓷器雕刻、鐵器打制、橋梁建構等，培養(yǎng)了小先生的動手能力和創(chuàng)新能力。

試驗田：是小先生進行種植試驗的樂園，包括半畝方田種植和天光云影無土栽培試驗田。小先生在專業(yè)種植能手的帶領下，通過對枇杷、橘子、柿子、紅薯等蔬果的種植，更加懂得珍惜勞動成果。

舞龍館：館中記載著源遠流長的中國傳統(tǒng)龍文化，珍藏著幕小龍舞發(fā)展的歷史足跡。舞龍館經(jīng)常組織開展舞龍活動，傳統(tǒng)龍文化浸潤小先生的心靈，提升小先生的民族自豪感。

萬物居：讓生命在校園中快樂地棲息。學校金飛動物園里有孔雀、小香豬、鸚鵡等動物，小先生們研究動物與環(huán)境、動物與人、動物與生態(tài)的關系，領悟生命成長的意義。

言學苑：學校是區(qū)“幕語童詩”特色項目學校，小先生對兒童詩進行了系統(tǒng)的研究。同時，言學苑里還開展小小演說家、激情辯論賽、金話筒小主持、3X英語角等活動，培養(yǎng)小先生的卓越口才和世界眼光。

智勇營：梅花樁、攀爬墻上，小先生們征服了一座座關卡、一個個障礙，獲得了智慧和勇氣，懂得了幸福來自奮斗，愛拼才會贏。

（2）校外三大主題研習基地——提供研究性學習的平臺

場館研習基地：陶行知紀念館、科技館、博物館都是小先生研習的空間，小先生在參觀的同時開展主題活動，提升了將來為社會服務的能力。

大學校園研習基地：小先生走進金科院和南師大，大學教授們的學習方式、實驗室的工作流程、嚴謹?shù)膶嶒灢襟E和方法，提升了他們的研究能力和科研素養(yǎng)。

高新企業(yè)實驗室研習基地：高新企業(yè)的實驗室，例如A.O.史密斯的水循環(huán)實驗、LG的電子組裝技術等，激發(fā)小先生樹立遠大志向。

校內六大研習空間里的學習基于學生的愛好和興趣，形成了兩大研習特色：精彩一刻鐘和研習體驗冊。校外研習基地主要采用觀摩、模擬、交流、延展的方式，激發(fā)了小先生的探究欲。

2.完善研習課程

研習課程的研發(fā)依托小先生研習所，以學校課程圖譜為綱，以提升小先生素養(yǎng)為核心，以特色課程建構與實施為路徑，以國家基礎課程高品質實施為基礎，開展豐富多彩的拓展性課程和研究性課程活動，潤澤師生生命。

（1）高品質實施國家基礎課程

幕小依托小先生研習課堂高品質實施國家課程，實現(xiàn)著“人人互為小先生”的育人目標。小先生在“導學激趣-自學感知-互學啟智-評學內化-研學拓展”的教學中交流分享、合作探究，真正實現(xiàn)學教方式的轉變?！靶∠壬v壇”“小先生點評”等，實現(xiàn)了師生、生生及時互動。每月各班根據(jù)“小先生打卡”評選“溝通小先生”“管理小先生”等，提升了小先生的核心素養(yǎng)。

（2）多學科開設拓展性課程

學校每一門學科都有至少一項拓展性課程，每一位老師都有基于拓展性課程的班本化實施。目前研發(fā)的“幕”系列學科拓展課程包括：基于體育學科的“幕龍飛舞”和“幕運生風”、基于語文學科的“幕語童詩”、基于勞動教育與技術學科的“幕野淺耕”等，豐富了學生的學習內容。

（3）多主題研發(fā)研究性課程

研究性課程以主題研究的方式，打破了學科學習的壁壘，包括小先生研究院、小先生訓練營和小先生議事廳三大類課程。

小先生研究院課程分為六大主題：校園風物類、科學創(chuàng)意類、勵志研學類、運動健康類、參與管理類、合作服務類。2018年開啟的“紅色之旅萬里行”勵志研學課程，已經(jīng)進行了三站：淮安、涇縣和鹽城，小先生親近英模人物，了解革命歷史，探尋民族復興之路。

小先生訓練營課程聚焦小先生素養(yǎng)的提升，開展崗位訓練、體魄訓練、思維訓練、合作訓練等。例如種植養(yǎng)殖的崗位訓練，讓小先生更加熱愛勞動和生活;參加公益活動的崗位訓練，讓小先生更加自信地走進博物館當小導游，走進地鐵站做文明宣講員……

小先生議事廳課程分為三大類。第一類聚焦學生自身成長。例如，通過議事廳，小先生制定自己的六年行動計劃。第二類聚焦學校發(fā)展。例如以“勵園明信片”的形式“與校長對話”。第三類聚焦社會熱點問題。例如，小先生模擬法庭、小先生公益調研官，小先生向政府職能部門諫言，參與社會管理，提升了小先生的服務意識。

3.開展研習活動

研習活動遵循小先生身心成長規(guī)律，堅守立德樹人的根本任務，讓小先生真正具有大品格。

（1）幕小雅集：幕小雅集舉行時間為每年10月18日（陶行知先生誕辰）所在的這一周。雅集周里，小先生們從幕后走到臺前，將研習空間里產(chǎn)生的創(chuàng)意作品、研究小論文、調研報告等以表演、匯編、匯報的方式呈現(xiàn)出來，六大空間，百家爭鳴。

（2）“小長衫”行動：學校長期開展“亮身份、做承諾”“小長衫”主題行動。孩子們亮明小先生的身份，做“為社會做貢獻”的承諾，在周末、節(jié)假日、重大紀念日，身著小長衫，走出校園，走向社會，化身為“節(jié)水小先生”“抗疫小先生”“小小解說員”等，體現(xiàn)了小先生的大能量。

（3）“幕天席地”自在游：每學年開展一次“幕天席地”自在游活動。學生來到操場上或者公園里，搭好帳篷，燃起篝火，與自然共作息;或撒開腳丫自在閑游，親近土地，擁抱自然，汲取生命拔節(jié)的力量。

4.創(chuàng)新五色葉評價

校徽中的五色葉對應學校的評價體系，紫色、藍色、黃色、橙色和綠色分別對應德、智、體、美、勞，共同指向小先生“優(yōu)品格、善學習、有活力、賦雅趣、會生活”的素養(yǎng)養(yǎng)成。五色葉評價堅持學?！傲⒌聵淙恕⑽逵⑴e、勵學敏行、全面發(fā)展”的辦學宗旨，遵循多元評價原則，把表現(xiàn)性和形成性評價相結合，促進小先生的全面發(fā)展，彰顯小先生的個性與特長。

在新時代背景下，學校將進一步傳承和創(chuàng)新“小先生制”，優(yōu)化小先生研習所的建設，實現(xiàn)“人人都是小先生”的育人目標，形成鮮明獨特的辦學特色和辦學文化。同時，加強與共建學校的合作與交流，構建更為廣闊的小先生研習所，為教學方式的變革貢獻智慧！

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戴春霞? ?江蘇省南京市棲霞區(qū)幕府山莊小學副校長。