體育中考對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)影響要素分析

劉鴻

摘 要：隨著新課改的推行，體育這門(mén)科目已經(jīng)從一門(mén)練習(xí)課轉(zhuǎn)變成了訓(xùn)練課，在學(xué)生的中考中占有了一定的地位。學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)科目更加重視，在體育課中加強(qiáng)鍛煉的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。然而，當(dāng)今的體育中考評(píng)判仍是以學(xué)生的體育成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，學(xué)生在體育這門(mén)科目中有了較大的壓力，甚至對(duì)于身體鍛煉以及體育課產(chǎn)生了排斥感。文章就體育中考制度對(duì)于農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)影響因素進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以促進(jìn)體育中考制度在農(nóng)村學(xué)校體育的正常進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體育中考;農(nóng)村學(xué)校;體育;教學(xué);影響要素

一、 引言

在學(xué)校中，以體育作為學(xué)生強(qiáng)身健體的手段促進(jìn)學(xué)生身體智力的發(fā)展，同時(shí)引導(dǎo)社會(huì)群眾關(guān)注農(nóng)村中學(xué)生的身體健康成長(zhǎng)是體育中考制度在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用的主要內(nèi)容。由于受中考成績(jī)的影響，學(xué)生們參加體育的積極性被大大激發(fā)，自身健身的意識(shí)也有所提升，而許多學(xué)校也端正了辦學(xué)的思想，完善了辦學(xué)理念，積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)提升。但同時(shí)應(yīng)試訓(xùn)練成為體育中考中最為嚴(yán)重的問(wèn)題。

二、 體育中考的實(shí)施對(duì)學(xué)校體育工作的重要性

（一）體育中考的實(shí)施使體育工作的重要性日益突出

在當(dāng)今的教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)校的體育課安排相對(duì)較少，甚至部分文化課的老師還會(huì)搶占體育課作為習(xí)題課讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)對(duì)待體育課也是這樣，在初一，初二的過(guò)程中進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，在臨近中考時(shí)才讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，臨陣磨槍。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分學(xué)校面臨升學(xué)壓力以及生源下降等原因，都不會(huì)考慮到學(xué)生對(duì)于體育的需求，認(rèn)為學(xué)生無(wú)須這節(jié)課的鍛煉，在課下用生活中的時(shí)間鍛煉也是可以的。這就使學(xué)生忽略了自身身體健康，就算在日常生活中的鍛煉時(shí)也會(huì)沒(méi)有注意到自己的安全，導(dǎo)致相應(yīng)的一些不好的情況發(fā)生。因此，體育中考的制度實(shí)施，大大地提升了學(xué)校對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)課程的重視度，規(guī)范了學(xué)生在鍛煉時(shí)的行為，學(xué)生的自身安全有了較大的保證。甚至為了學(xué)生的優(yōu)秀生合格率，許多學(xué)校定性地讓學(xué)生進(jìn)行每天至少一小時(shí)的鍛煉量，利用大課間跑步、跳繩等方法幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，這些相應(yīng)的體育鍛煉活動(dòng)都促進(jìn)了體育教學(xué)在學(xué)校體育工作中的發(fā)展。

（二）體育中考的實(shí)施提高了學(xué)校體育教師的教學(xué)熱情

與以往的體育教學(xué)不同，在體育中考實(shí)施以后，體育教師不再因體育課被強(qiáng)占而無(wú)事可做。之前傳統(tǒng)教育中常常認(rèn)為體育教師在學(xué)校是沒(méi)有太大作用的，隨隨便便一個(gè)老師就可以進(jìn)行學(xué)生的體育活動(dòng)，這種想法是極為錯(cuò)誤的，體育教師作為學(xué)生的終身體育意識(shí)啟蒙者以及學(xué)校體育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，起著重要的引導(dǎo)以及保護(hù)學(xué)生安全的重要作用。在中考制度實(shí)施以后，體育教師的教學(xué)能力以及思想意識(shí)等受到學(xué)校的相應(yīng)重視，多方面的因素讓體育教師在工作中更加創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷反思、總結(jié)教學(xué)案例，積極地提高自身職業(yè)教學(xué)水平以及工作能力等。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于體育教師的觀念也逐漸有所改變，甚至學(xué)校會(huì)主動(dòng)地為體育教師提供相應(yīng)的教學(xué)器材，給出針對(duì)性的指導(dǎo)和意見(jiàn)，創(chuàng)造多樣的教學(xué)環(huán)境，改善學(xué)校體育教學(xué)工作，這不僅激發(fā)了學(xué)校體育教師的工作積極性，也讓學(xué)校的體育教學(xué)有了進(jìn)一步的發(fā)展。

（三）體育中考的實(shí)施為學(xué)習(xí)者與體育教師建立溝通橋梁

隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，也隨之重視起了對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)方面的教育，而農(nóng)村學(xué)生的心理健康成為許多教師關(guān)注的問(wèn)題。在初中教學(xué)階段，許多學(xué)生就有了自己的想法，對(duì)于同性朋友以及異性朋友都開(kāi)始有了新的認(rèn)知，他們從小學(xué)升入初中，每個(gè)人都有不同的個(gè)體差異性，對(duì)待問(wèn)題以及事情的方法都有不同的思考。而他們又在社會(huì)上沒(méi)有多少經(jīng)驗(yàn)，不懂得人情世故，很容易引起同學(xué)之間的矛盾，初中生的年齡又相對(duì)較小，自身解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，而正好處于青春叛逆期，不樂(lè)意同教師以及家長(zhǎng)溝通，這時(shí)相對(duì)文化課的教師，體育教師就更受學(xué)生的喜愛(ài)。體育教師可以利用體育課培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。隨著體育中考的實(shí)施，學(xué)校投入了大量的硬件設(shè)備，提供相應(yīng)的教學(xué)條件幫助學(xué)生完成自身身體的訓(xùn)練，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以讓學(xué)生針對(duì)自己的心理問(wèn)題向體育老師傾訴，減輕學(xué)生由于中考而產(chǎn)生的壓力。

三、 體育中考的實(shí)施產(chǎn)生的消極影響

（一）體育教學(xué)目標(biāo)被打破，教學(xué)效果不盡如人意

學(xué)校進(jìn)行相關(guān)體育鍛煉的目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)自身強(qiáng)身健體的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高各方面能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師除了應(yīng)該為學(xué)生講授基本的體育健康理論課程以外，還要積極地走出教室，讓學(xué)生將理論付諸實(shí)踐，在親身的體驗(yàn)過(guò)程中感受體育對(duì)自己未來(lái)身心發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。然而，受到中考體育教育的影響，學(xué)生對(duì)體育的興趣大大降低，部分教師為了讓學(xué)生進(jìn)行體育中考，而單一地讓學(xué)生針對(duì)幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，沒(méi)有考慮到學(xué)生個(gè)人自身的身體素質(zhì)情況，忽略了學(xué)生體育特長(zhǎng)能力的培養(yǎng)。在體育活動(dòng)中，一切都圍繞體育考試進(jìn)行，這嚴(yán)重地違反了學(xué)校體育教學(xué)的最初預(yù)期，學(xué)生對(duì)于體育課的排斥也讓學(xué)校的體育教學(xué)工作難以正常開(kāi)展。對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)隗w育課時(shí)才可以進(jìn)行自己喜歡的體育活動(dòng)，利用學(xué)校提供的器材進(jìn)行相應(yīng)的體育鍛煉，體育教師將體育課的時(shí)間完全操控，讓學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，這完全是背離學(xué)校體育目標(biāo)的。

（二）體育中考讓學(xué)生難以發(fā)展個(gè)性，容易造成學(xué)生逆反心理

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多農(nóng)村學(xué)校的條件都有所改善。雖然這些改善為學(xué)生的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但是部分農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)忽略了學(xué)生的個(gè)性化差異，體育課程相對(duì)比較單一，這不利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，甚至造成一些體育才能消失的現(xiàn)象。在體育中考的重壓之下，學(xué)校只會(huì)單一地督促學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉不考慮學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生選擇自己不感興趣的項(xiàng)目。學(xué)生在沒(méi)有興趣的前提下進(jìn)行體育鍛煉，不僅會(huì)缺乏鍛煉的主動(dòng)性，還會(huì)使鍛煉效果有所下降。有些學(xué)生認(rèn)為在初中階段只有體育課是讓自己有所期待的，而體育課的改變讓學(xué)生難以接受，甚至產(chǎn)生對(duì)于文化課的排斥現(xiàn)象，這不僅不利于學(xué)生的身體健康，還對(duì)學(xué)生的文化課成績(jī)有所影響。在初中階段的學(xué)生往往都處于青春期，容易出現(xiàn)叛逆心理，學(xué)校不關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)，只追求眼前的成績(jī)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校更加產(chǎn)生反感情緒，從而不利于學(xué)校體育教學(xué)的進(jìn)行。