運用希沃白板，提高初中英語課堂教學實效

余銀花

摘 ?要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，我們的教育已經進入全新而開放的時代，也是信息技術與教育教學深度融合與創(chuàng)新發(fā)展的時代，作為中學老師，我更能感受到新技術為課堂教學改革的帶來的奇妙變化。希沃白板在繼承傳統(tǒng)黑板、計算機、投影儀、PowerPoint所具有的功能的基礎上，又有許多新功能的簡化和改進。在初中英語教學中運用希沃白板，促進了課堂教學的智能化、智慧化、高效化，既為英語課堂開創(chuàng)了新形式，又提高了教師的教學效率。本文中，我主要就如何在英語課堂中，運用希沃白板提高教學實效進行闡述。

關鍵詞：希沃白板;課堂;實效

一、運用強大的資源庫功能充實課堂教學。

希沃白板的最大優(yōu)勢在于它擁有獨立的資源庫和豐富的教學資源，根據(jù)教材版本、章節(jié)、知識點、語法等分類歸納。備課中，我們可以根據(jù)需要選擇適合學生需求和教學設計的素材，它的資源庫與網絡相連，教師可以編輯文字，進行頁面動畫設計、可以進行動圖設計，也可以插入視頻等。而傳統(tǒng)的PPT教學則是線性單一的呈現(xiàn)方式，教師備課需要花費大量精力去尋找素材、編輯動畫、音效等。例如在九年級上冊Unit2Topic3 Section A中，提到垃圾分類，可以在備課中插入視頻素材，讓學生欣賞關于垃圾分類的公益廣告，形象直觀地滲透了情感態(tài)度價值觀的教育。希沃白板作為一種高科技的教學系統(tǒng)，相比傳統(tǒng)PPT，希沃的界面更為清晰明朗，可以直接對圖片進行裁剪、去除背景等操作，設計動畫更為便捷、可以設計課堂活動，可以給學生及時的反饋，可以在希沃頁面進行圈畫點等。在本課3a中，我利用白板中的分類游戲，讓學生上來歸類Types of garbage，Recycle，Reduce和Reuse三類，增加了課堂的趣味性，學生也更容易理解接受。在希沃白板的幫助下，老師可以盡可能地把所要傳授的課內外知識呈現(xiàn)給學生，既彌補了書本中的不足，又為教學提供了極大的便利。

二、運用靈活多樣的教學方式能轉變課堂模式。

傳統(tǒng)的課堂模式比較單一，即使在多媒體設備的輔助下，課堂模式也沒有得到較為有效的改觀。學生長期在單一的課堂模式背景下，很難將自己的興趣投入到學習之中，這無疑是初中英語教學課堂效率不高的原因之一。希沃白板作為新型教育技術的問世，打破了以往PPT教學的線上授課模式，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。靈活多樣的方式讓學生感受英語所帶來的魅力，利用希沃白板進行教學，既滿足了教師對于創(chuàng)新教學的需求，又充分吸引了學生的注意力，最終達到了優(yōu)化課堂，提高教學效率的目的。例如，在八年級下Unit8Topic1 Section C中。我使用希沃白板的放大鏡和聚光燈為學生展示與各種不同類型服裝相關的圖片，創(chuàng)設新鮮的教學情境，并進行操練，聚光燈的使用在一定程度上引起了學生的興趣，使得學生將自己的注意力投入到教學內容之中，讓學生在一種較為輕松的氛圍內學習英語。根據(jù)教材內容設置課堂活動，讓學生操練本課語法點。教師可利用白板教學與學生有效互動，例如在寫作課Project環(huán)節(jié)中，我經常利用希沃授課助手，不需要局限于講臺，隨手一拍即可針對學生的寫作進行展示、講評、標注。教師不需要再用課件編輯互動內容，只需要無限手寫板就可以輕松進行互動。優(yōu)秀的課堂不在于教師講多少，而在于學生學到多少，所以在課堂中采用師生互動的方式進行教學，有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣，也體現(xiàn)了以學生為中心，以教師為主導，學生的主體地位得到體現(xiàn)，這也是新課程理念所提倡的。

三、運用寓教于樂的方式提高課堂互動實效性

希沃白板的思維導圖在仁愛版教材的閱讀篇目中得到廣泛運用?？梢岳闷鋵⒄n程內容中的重點知識、難點知識、延伸點、啟發(fā)點等清晰地表現(xiàn)出來，輕松梳理邏輯框架。在處理閱讀篇目時，我通過思維導圖，羅列出Section C的寫作框架以及重點、難點，梳理邏輯架構，讓學生跟上教學思路，更好地理解文章。思維導圖極具個性化，操作簡單，多種圖表樣式自動生成，還可以插入圖片、視頻。思維導圖，可以把所學的內容鮮活地展現(xiàn)出來，將抽象的語言知識具體、形象化，使枯燥無味的課本知識生成英語教學情境，激發(fā)學生學習興趣，促進課堂效率的提高。另一個是“蒙層”功能，通過“考察學生--揭曉答案等方式，為學生提供更加具體的問題場景，使得他們的溝通、探究、思考等更具有依據(jù)性。蒙層功能適用于老師先考察學生，再揭示答案的場景，選擇正確答案位置，點擊右鍵選擇“添加蒙層”，使用時橡皮擦掉即可。例如在八年級上Unit4 Topic1 Section A中，學習動物的單詞時，我運用蒙層功能，展示已學過的動物局部讓學生猜測學過的動物名稱，極大了調動了學生參與課堂的積極性。希沃白板5使用的是云服務，不占用個人電腦空間，賬號云同步，可以及時保存更新課件，節(jié)約了課堂時間，提高了課堂效率，為有限的課堂提供無限的教學資源。制作課件時，可以自動同步到云端，避免拷貝和丟失課件，無需使用U盤，完成個性化授課。一鍵上傳云端資源，即使無U盤無網絡環(huán)境下也支持本地備課授課，十分方便。

綜上所述，教師通過“運用資源庫”“轉變教學方式”“提高互動實效”等具體策略，充分發(fā)揮了希沃白板的交互性，有效打破了阻礙師生互動的障礙，變傳統(tǒng)的“一言堂”單一互動為多元化的互動形式，構建了高效的互動英語課堂，顯著地提高了英語課堂的實效。

參考文獻：

[1]吳菁.基于希沃白板的智慧課堂教學案例分析[J]校園英語，2018（15）.

[2]張豐登，希沃白板與英語教學的整合運用[J]教書育人，2018（2）;73.

*鑒于2019年度泉州市基礎教育課程教學研究立項課題--智慧運用“希沃易+”，創(chuàng)新中學英語教學模式的研究 （QJYKT2019- 031）.