低學(xué)段小學(xué)生自我教育意識的養(yǎng)成

錢靜華

孩子從幼兒園升學(xué)到小學(xué)，成為一名小學(xué)生，身份的轉(zhuǎn)變，讓他們自我意識也發(fā)生著改變。孩子意識到自己成為了一名小學(xué)生，他們對自己的行為要求和學(xué)習(xí)態(tài)度也會相對應(yīng)的發(fā)生變化，怎么培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我教育的意識，這需要從多方面來進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)的。

首先，什么是自我意識？自我意識是指一個人對自己以及自己和他人關(guān)系的認(rèn)識、體驗(yàn)和評價。幼兒在二三歲會有一個早期的“自我意識”的發(fā)展，在這個階段，聽話溫順的孩子會變得不聽話， 有時候甚至跟家長們搞起對抗。家長在了解孩子的反抗期的特點(diǎn)后，因勢利導(dǎo)地去給予正確合理的教育，這樣才有利于孩子自我意識的發(fā)展。

在小學(xué)階段，學(xué)生自我意識開始蓬勃的發(fā)展，這時候，在小學(xué)低學(xué)段如何培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識呢，顯得尤為重要。學(xué)會自我教育，這對于學(xué)生在以后的人生發(fā)展中，是非常必要的。

一、家庭教育的影響

父母是孩子的第一任老師，對于孩子習(xí)慣的形成，孩子的好的或者不好的習(xí)慣，特別是生活習(xí)慣，大多數(shù)是從父母那學(xué)來的。例如，如果父母跟孩子強(qiáng)調(diào)，不要老是玩手機(jī)，但是他自己卻一有空就玩手機(jī)，這樣做很容易導(dǎo)致孩子也喜歡玩手機(jī)的。父母不讓孩子做什么，首先要自己先做好這個事情，不能只讓孩子做，自己卻不去做，這樣是教育不了孩子的。要讓孩子形成自我教育意識，首先家長在教育孩子的時候要首先自己做到以身作則，才能先讓孩子形成良好的習(xí)慣。有人說，教育孩子是教師的責(zé)任，但事實(shí)上，并不完全是這樣的，曾經(jīng)有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在學(xué)校的5天，教師不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些好的行為習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生逐漸形成了習(xí)慣后，到了周末回到家，如果父母沒有繼續(xù)強(qiáng)調(diào)這些行為，到了周一回校，他剛形成的好習(xí)慣可以就恢復(fù)原狀了。因此，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣，自覺去進(jìn)行自己該完成的事，進(jìn)而能形成自我教育意識，這離不開父母的教育，父母的影響以及父母的以身作則。孩子形成自我教育意識不單單是依靠自己，低年段小學(xué)生形成自我教育意識，前提更多是來自外部的督促和影響，這樣就要求第一任老師——父母的辛勤付出。

二、學(xué)校教育正確的引導(dǎo)

柏拉圖說過：“最先和最后的勝利是征服自己。只有科學(xué)地認(rèn)識自我，正確地設(shè)計自我，嚴(yán)格自我，嚴(yán)格地管理自我，才能站在歷史潮頭去開創(chuàng)嶄新的人生。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，跟幼兒園是完全不一樣的， 剛?cè)雽W(xué)的小朋友很快就會意識到這一點(diǎn)。他們對知識充滿了好奇，可是他們又對很多事情的態(tài)度還是模糊不清的，他們還沒有學(xué)會該怎樣去界定這樣的事情。這時候，教師在教學(xué)的活動中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹥r值觀、人生觀、是非觀的教導(dǎo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生自我教育的意識是很必要的。對于現(xiàn)階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)相對于比“玩”而言，是十分枯燥的，低學(xué)段的孩子還沒有能體會到學(xué)習(xí)的重要性，沒有理解到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)對于他們來說，學(xué)習(xí)是一個被規(guī)定的事情。那么，如何在抵抗外來誘惑的情況下認(rèn)真學(xué)習(xí)？這時候，自我教育意識顯得很重要。學(xué)生要學(xué)會判別什么時候該做什么事，例如，學(xué)習(xí)了新的知識，要如何自覺做到“溫故而知新”呢？這就需要培養(yǎng)孩子的自我教育意識。我們要給孩子樹立一個觀念：一、學(xué)習(xí)是為了自己而學(xué)習(xí)，而不是為了家長，為老師;二、學(xué)習(xí)的世界里充滿了很多未知，是非常有趣的;三、自覺學(xué)習(xí)是可以得到大家的肯定的，是值得表揚(yáng)的。給了孩子這樣的觀念后，對于孩子在抵受外界誘惑時，他可以進(jìn)行自我教育，可以很好的督促自己進(jìn)行自覺地學(xué)習(xí)。這樣自我教育意識的養(yǎng)成就需要教師在學(xué)校進(jìn)行督促和引導(dǎo)。

三、自我教育

（一）自我體驗(yàn)

小學(xué)低年段的小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教科書的內(nèi)容會涉及一些關(guān)于為人處世的知識，

這些知識有部分收集在“口語交際”這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，例如二年級語文教科書的“口語交際”里有“商量”、“注意說話的語氣”等內(nèi)容，這些內(nèi)容是教會孩子如何在交往過程中跟別人相處。在這個過程中，孩子會學(xué)到自我教育的知識。

（二）自省

低年段的小學(xué)生對于當(dāng)天做過的事，發(fā)生過的事，存在的記憶時間其實(shí)是很短的，他們

很擅長記憶和遺忘。擅長記憶他們這個階段記憶力是在成長期。擅長遺忘是因?yàn)樗麄儗τ谧约簺]用的事他們會選擇暫時遺忘。在這個階段，讓孩子學(xué)會記錄每天發(fā)生的一些事，對于孩子的成長還是生活習(xí)慣或是進(jìn)行自我教育也是非常有幫助的。古人曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”要讓孩子反省自己做過的事，最好的方法就是讓孩子寫日記。寫日記同時也是一種解壓方式，孩子在記錄自己今天發(fā)生過的事，無論是開心還是不開心，這些都可以記錄下來。當(dāng)孩子過一段時間再看過自己前段時間寫過的一些東西，他會存在一定的思考性，究竟當(dāng)時自己這樣寫是不是對的呢？我當(dāng)時為什么要這樣做呢？如果讓我現(xiàn)在重新再做一次，我會怎樣去選擇呢？這一連串的發(fā)問，其實(shí)就是自我教育意識形成的過程。

四、結(jié)語

低年段小學(xué)生自我教育意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是長期的，不斷變化的一個過程。在這個過程中， 需要得到來自家長、老師的教育和引導(dǎo)的。家庭教育對于低年段的小學(xué)生而言，影響是很深刻的，他們對于父母行為的模仿，讓他們會不自覺地形成某些習(xí)慣。而在學(xué)校教師對這個階段小學(xué)生的影響也是很大，他們會對老師存在崇拜、尊敬的心理。因此，家庭教育和學(xué)校教育、自我教育三管齊下，對于低年段小學(xué)生養(yǎng)成自我教育意識是至關(guān)重要的。