《物體在斜面上運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃科云

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)：認(rèn)識(shí)斜面;明白物體在斜面上的兩種運(yùn)動(dòng) ? 方式——滑動(dòng)與滾動(dòng);學(xué)會(huì)用“分析比較”的方法獲取科學(xué)概念。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“猜想——驗(yàn)證——結(jié)論——運(yùn)用”的科學(xué)探究過程和掌握利用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”來求證結(jié)果的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)心觀察的能力;帶動(dòng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，并善于傾聽、采納別人的良好建議;體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感知和理解“滑動(dòng)與滾動(dòng)”的不同特點(diǎn)，物體的運(yùn)動(dòng)方式與物體的形狀有密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

在實(shí)驗(yàn)過程中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、分析比較得出科學(xué)結(jié)論的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

同樣的木板2個(gè)，方形物體2個(gè)，球形物體2個(gè)。記錄單1份。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.課件展示學(xué)生熟悉的“斜坡”景物，比較它們的共同點(diǎn)。揭示科學(xué)術(shù)語：斜面（一端高，一端低的斜坡，科學(xué)上叫斜面。）

2.師：這節(jié)課我們來探討“物體在斜面上運(yùn)動(dòng)”（出示課題）。

二、提出疑問，猜想結(jié)論

師：（齊讀課題）看到我們探討的課題，同學(xué)們產(chǎn)生了哪些疑問？

生：充分交流，大膽猜想。

師：伺機(jī)板書：滑動(dòng) 滾動(dòng)

三、動(dòng)手實(shí)踐，驗(yàn)證猜想

師：剛才同學(xué)們大膽的猜測是否正確呢？那么我們又該如何驗(yàn)證這些猜想是正確的呢？

生：通過實(shí)驗(yàn)

師：好，今天就讓大家來當(dāng)一回小小科學(xué)家，親自驗(yàn)證一下自己的猜想好不好？

1.老師，演示實(shí)驗(yàn)：方形木塊和乒乓球在斜面上運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生，仔細(xì)觀察、分析比較，探討答案

2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，提示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。

（1）按老師設(shè)計(jì)的表單要求反復(fù)實(shí)驗(yàn)，填好記錄單。

（2）課件出示：

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

（一）規(guī)范操作，注意安全;

（二）分工合作，有序?qū)嶒?yàn);

（三）認(rèn)真觀察，作好記錄;

（四）選出代表，全班交流。

四、交流方法，匯報(bào)結(jié)果

1.推薦小組代表，持記錄單到前臺(tái)匯報(bào)。

2.匯報(bào)要求：講清楚

（1）實(shí)驗(yàn)名稱;

（2）實(shí)驗(yàn)材料;

（3）實(shí)驗(yàn)過程;

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

3.老師小結(jié)并表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

五、拓展延伸，學(xué)以致用

1.拓展

把同一個(gè)物體，分別放在不同高度的斜面上端，它會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？（斜面的坡度增大：物體運(yùn)動(dòng)速度加快;原來不動(dòng)的物體會(huì)滑動(dòng);有些滑動(dòng)的物體會(huì)滾動(dòng)。）

2.運(yùn)用

A物體在斜面上運(yùn)動(dòng)的方式通常有（）和（）兩種，特殊情況會(huì)出現(xiàn)（）。

B物體在斜面上運(yùn)動(dòng)情況與物體的（）、（）、（）等有關(guān)。

教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)：

科學(xué)課堂上，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣調(diào)動(dòng)非常重要。俗話說“興趣是最好的老師”，課堂上如果不能很好地啟發(fā)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，科學(xué)課堂就會(huì)顯得枯燥無味，學(xué)生收獲甚微。要改變這種僵局，除了老師要學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方法，具備一定的教學(xué)技能之外，課前準(zhǔn)備（含備課），尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上顯得更為重要了。備課要吃透教材，更要“備足”學(xué)生，要考慮到課堂上學(xué)生會(huì)怎么學(xué)、怎么想、怎么做，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么狀況等等。

這堂科學(xué)課的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)。