核心素養(yǎng)背景下的初中美術教育教學策略研究

曾源

摘要：在核心素養(yǎng)理念影響下，初中階段的教育教學工作和傳統(tǒng)的教學相比發(fā)生了翻天覆地的變化。為了不斷凸顯初中美術教育教學實效，推動初中生美術核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，教師應當在日常的教育教學工作中注重發(fā)揮初中生的學習主觀能動性，注重應用現(xiàn)代化信息技術多媒體設備實施教學，組織學生參加多種形式、多樣主題的綜合學習活動，深度落實立德樹人的教育理念，將我國初中階段教育教學工作推上一個更高的臺階。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中教育教學工作;策略;

隨著立德樹人教育思想的提出，我國初中美術教育教學事業(yè)改革進入了嶄新的階段。初中生處于人生的發(fā)展活躍階段，其性格尚不穩(wěn)定，心理尚不成熟，對于學習依舊以學習興趣作為學習動力的主要來源，依舊需要外界的推促方能確保學習活動的正常開展，這本身就是由學生的生理和心理發(fā)展規(guī)律決定的。在這種形勢下，教師必須從自身的教育教學理念更新入手，從自身教育教學思想轉(zhuǎn)變開始，以教學模式的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的設計、教學手段的應用、教學活動的實施等為教育教學實施的策略，確保本年齡段學生能夠?qū)γ佬g學習活動產(chǎn)生足夠的興趣，對學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究意識，能夠積極、主動地參與到教師組織的各種教育教學活動中來，確保學生的核心素養(yǎng)得到有效、穩(wěn)定的提升。

一、發(fā)揮學生主觀能動性

傳統(tǒng)的教育教學工作重心投放于教師，教師在教學活動中身擔教育教學活動的組織者、實施者、參與者等多種身份，從活動開始直至活動結(jié)束，每一個環(huán)節(jié)都依靠教師的參與與引領方可順利實施，而最應當主動開展學習活動的學生卻居于客體位置，這樣的教育教學活動無疑是低效的，在這樣的活動中學生的核心素養(yǎng)發(fā)展也失去了最佳的土壤。故此教師需要確保教育教學活動的主體回歸到學生身上，充分發(fā)揮初中生的主觀能動性，確保學生可以在學習活動中真正參與、有所收獲，才能實現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面提升。例如在美術教育教學活動實施過程中，教師可以采用小組教學模式，讓學生可以在學習小組內(nèi)通過和其他組員的合作、交流、溝通、探究來開展學習活動，讓學生在學習活動中不僅能夠獲得更多的專業(yè)知識，同時還能夠獲得溝通能力、協(xié)調(diào)能力、交流能力、探究能力的大幅度提升。教師還可以組織小組學習活動的評價活動，以評比推動小組學習活動的高效開展，提升初中生的集體榮譽感。有了學生的積極參與，教育教學活動成效將越發(fā)顯著，初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)自然具有了良好的基礎。

二、應用多媒體教學技術

初中生的抽象思維意識和邏輯思維能力發(fā)展尚處于較低水平階段，在學習概念性、理論性、邏輯性較強的知識時，學生難免會出現(xiàn)學習遭遇挫折、陷入低迷。一旦出現(xiàn)這種情況，學生的學習動力、學習感受都將受到嚴重的打擊，那么核心素養(yǎng)發(fā)展自然將會陷入低谷之中?，F(xiàn)代化的多媒體教學技術可以將更加抽象的、邏輯性更加突出的美術學科知識以更加直觀的、形象性更加明顯的形式展現(xiàn)出來，降低教學的難度，提高教學的有效性，自然學生的核心素養(yǎng)發(fā)展也更加順理成章了。此外還可以通過信息技術開展翻轉(zhuǎn)課堂教學，教師將需要教學的美術內(nèi)容以微課形式上傳到網(wǎng)絡平臺，學生利用手機、電腦、平板等電子設備從網(wǎng)絡平臺下載微課視頻進行觀看，并通過網(wǎng)絡和學生、老師開展交流，消除疑難，課堂教學中教師只要針對初中學生不能自主解決的問題進行定向講解即可。這樣在多媒體技術支持下的教學活動給初中生提供更加廣闊的參與空間，學生的學習開展更為深入，核心素養(yǎng)發(fā)展自然更加具有了保障。

三、組織多樣化學習活動

傳統(tǒng)的教育教學工作中，學習活動一般都是以教師在課堂之上進行知識的講解與傳授，學生在課堂上機械接受知識的形式開展的，課下時間教師會布置一些形式單一、內(nèi)容重復的學習任務給初中生完成。這樣的教學模式對于初中學生司空見慣，學習新鮮感逐漸喪失，學習有效性逐漸下降，核心素養(yǎng)的發(fā)展也便受到了嚴重的制約。在核心素養(yǎng)背景下的初中美術教育教學工作中，教師應當給學生提供更加廣闊的參與多樣化學習活動的機會，搭建各種學生參與實踐活動的平臺，讓初中學生在實踐活動中獲得綜合素養(yǎng)的全面提高。例如教師組織學生開展以傳統(tǒng)藝術社會調(diào)查為主題的實踐活動，學生可以更加深入地貼近生活、了解社會、靠近自然，對家庭、學校、社會、國家、民族、世界形成更加深刻的認知，讓學生得到了將自己所學習到的知識應用于實踐的機會，同時讓學生的社會意識、人生理念、價值觀念、環(huán)保意識等得到了迅速樹立和提升，實現(xiàn)了初中生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、引導學生欣賞，提高鑒賞能力

初中生大多對美術作品的鑒賞能力，美術作品鑒賞是最直接的教學形式，因此教師應從觀察入手，提升學生的藝術鑒賞能力。培養(yǎng)學生的觀察能力，從視覺上感受作品傳遞出的感情或價值意義。有一千個讀者就有一千個哈姆雷特，教師要鼓勵學生大膽的表達自己的想法，促使學生形成個性化的審美，有自己的個性，不盲從。讓學校的沒一面墻壁都會說話，營造良好的濃厚的藝術氛圍，教師做好正確的引導，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和人文精神。

總而言之，初中學生的美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)并不是一個短期就能見效的活動，還需要廣大初中教師以立德樹人理念為指導，通過多樣化的教學活動激活初中生的參與學習意識，提高初中生的學科學習效率，強化初中生的綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)初中學生核心素養(yǎng)的迅速發(fā)展。

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