楊麗麗 劉鐵林 葉和明 顏鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著立德樹人理念的不斷深化，在軍事院校實戰(zhàn)教學(xué)落實的過程中，教師必須從全面育人的角度提升本科學(xué)員實踐能力素質(zhì)。從分析軍校本科學(xué)員實戰(zhàn)教學(xué)存在的問題入手，淺談如何從提高思想認知、增強學(xué)員創(chuàng)新意識、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化評價體系等方面增強軍校本科學(xué)員實戰(zhàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 軍校;本科學(xué)員;實戰(zhàn)能力素質(zhì);培養(yǎng)

[中圖分類號]? E251.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）15-0178-02

黨的十九大以來，我國的綜合國力不斷增強，同時國家對軍事人才的需求量進一步擴大。軍事院校在學(xué)員培養(yǎng)的過程中，要能夠樹立“能打仗、打勝仗”的教育目標，進一步增強對學(xué)員實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。新的時代背景下，軍校實戰(zhàn)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅需要注重武力對抗，更要從提升學(xué)員綜合素質(zhì)、創(chuàng)新實戰(zhàn)模式的角度，提升學(xué)員良好的作戰(zhàn)指揮意識。但當前軍事本科院校學(xué)員實戰(zhàn)教學(xué)推進過程中還存在一些問題，學(xué)員的實戰(zhàn)意識需要進一步提升，教學(xué)模式需要有效優(yōu)化，同時對學(xué)員的考核評價標準也需要進一步細化，以更好地提升學(xué)員自身的綜合作戰(zhàn)素質(zhì)。

一、分析當前軍校本科學(xué)員實戰(zhàn)素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題

（一）理論教學(xué)與實戰(zhàn)能力培養(yǎng)不能緊密結(jié)合

對于軍校本科階段的學(xué)員來講，他們本身對作戰(zhàn)的一些理論并不是非常了解。軍校本科階段對學(xué)員的培養(yǎng)主要著眼于理論知識層面，主要通過知識的講解讓學(xué)員樹立良好的作戰(zhàn)意識，課程體系比較緊湊，使得很多學(xué)生對理論知識理解和掌握已經(jīng)非常吃力，在實戰(zhàn)能力方面存在一定的欠缺。尤其是軍校階段，學(xué)校為學(xué)員提供的一些實戰(zhàn)環(huán)境趨向于理想化。他們只是將課本上學(xué)到的一些理論進行現(xiàn)場的模擬展示，并不能真正身體力行地體驗實戰(zhàn)環(huán)境的危險與緊張氛圍，導(dǎo)致很多學(xué)員在實戰(zhàn)過程中沒有良好的心態(tài)準備意識，不能很好地著眼于現(xiàn)場環(huán)境而解決問題，學(xué)員的實戰(zhàn)綜合素質(zhì)需要進一步提升。

（二）實戰(zhàn)學(xué)習(xí)忽視了對學(xué)員創(chuàng)新應(yīng)變能力的培養(yǎng)

軍事院校在對學(xué)員實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的過程中，多根據(jù)理論課堂所學(xué)知識開展一些實戰(zhàn)活動，這個過程能夠很好地促進學(xué)員對專業(yè)知識理論的理解，但是因為實戰(zhàn)教學(xué)開設(shè)課時有限，學(xué)員的活動空間也不是很大，所以學(xué)員很難創(chuàng)新性地解決一些問題。另外，模擬實戰(zhàn)對一些復(fù)雜性問題涉及的也比較少，這就導(dǎo)致學(xué)員對理論知識的學(xué)習(xí)比較單薄，在遇到一些復(fù)雜疑難問題時，很難靈活變通，創(chuàng)新性地解決。

（三）忽視了學(xué)員自身自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

對于本科階段的軍校學(xué)員來講，他們需要學(xué)習(xí)的作戰(zhàn)知識體系非常煩瑣，這與學(xué)員之前所學(xué)的文化課有很大的差別。雖然目前很多軍事院校都提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中多從文字層面理解一些知識，對作戰(zhàn)的一些核心理論，學(xué)員并不能全面接受。對一些問題，如果教師不能在課堂上細致分析、有效講解，學(xué)員自身很難做出這方面的聯(lián)想。在遇到具體問題時，學(xué)員也難以主動思考，多是從課本上尋找答案，自身頭腦中難以建立起連貫完整的知識體系。

二、增強軍校本科學(xué)員實踐素質(zhì)的幾點思考

（一）全方位開設(shè)綜合軍事實戰(zhàn)課程體系

1.基礎(chǔ)性教學(xué)中增加實戰(zhàn)環(huán)節(jié)

對于軍事院校本科學(xué)員，從大一到大四各個階段都需要設(shè)置基礎(chǔ)實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)員增強軍事化訓(xùn)練的同時，樹立指揮實戰(zhàn)意識。從大一開始通過入學(xué)入伍訓(xùn)練，讓學(xué)員熟悉軍人的基本常識，并在訓(xùn)練中讓他們掌握一些基礎(chǔ)戰(zhàn)斗技能，使學(xué)員具備良好的服從管理意識。從身體、氣質(zhì)、心理素質(zhì)等方面增強學(xué)員獻身國家，積極戰(zhàn)斗的認同感。從心理上讓他們完成從學(xué)生向軍人的轉(zhuǎn)變，在生活細節(jié)方面，嚴格要求學(xué)員進行多方面的軍事基礎(chǔ)技能訓(xùn)練。在軍事體能方面，可以采用俯臥撐、仰臥起坐、單雙杠練習(xí)等基礎(chǔ)體能訓(xùn)練。實訓(xùn)方面包括行軍訓(xùn)練、武裝越野等軍事技能方面也要開展，包括軍事地形、基礎(chǔ)射擊、手榴彈投擲、單兵技術(shù)基礎(chǔ)動作、格斗基本動作、戰(zhàn)場防護、戰(zhàn)備基礎(chǔ)、野戰(zhàn)生存等多個方面。從入學(xué)之初就要幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變思想，讓學(xué)員做好作戰(zhàn)心理的準備，解決好學(xué)員對軍事環(huán)境水土不服的基礎(chǔ)問題，將訓(xùn)練融入日常學(xué)習(xí)的多個階段。

2.增設(shè)拓展性實戰(zhàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

在學(xué)員進行軍事理論學(xué)習(xí)和初級實戰(zhàn)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，軍事院校還要為學(xué)員安排一些拓展性實戰(zhàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。例如可以讓學(xué)員進入部隊進行代職實習(xí)。在大四階段拿出一個月左右的時間，讓學(xué)員進入部隊進行代職實習(xí)，使學(xué)員能夠擁有豐富的武器裝備知識和良好的軍事素養(yǎng);同時充分融入軍隊進行相關(guān)實訓(xùn)作戰(zhàn)演習(xí)，讓學(xué)員充分運用軍校所學(xué)知識來進行作戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，使學(xué)員更好地了解武器裝備訓(xùn)練使用的方法。還可以讓學(xué)員進行特戰(zhàn)技能訓(xùn)練，特戰(zhàn)技能訓(xùn)練與普通的野戰(zhàn)部隊、訓(xùn)練基地相比有很大的不同，主要對學(xué)員的戰(zhàn)斗體能、心理素質(zhì)等方面進行綜合挑戰(zhàn)性訓(xùn)練。特戰(zhàn)技能訓(xùn)練，可以深度激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)造潛能，并讓學(xué)員掌握多種特戰(zhàn)技能，提升學(xué)員自信心?？梢越Y(jié)合學(xué)員個人訴求及身心狀況，安排他們參加一些空中突擊及空降訓(xùn)練、兩棲戰(zhàn)斗訓(xùn)練、高原山地作戰(zhàn)訓(xùn)練等，通過學(xué)員之間的交流比武，進一步激發(fā)學(xué)員特戰(zhàn)訓(xùn)練參與的熱情。

（二）圍繞學(xué)員日常訓(xùn)練提升學(xué)員創(chuàng)新能力

軍事院校在對學(xué)員進行日常學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、管理過程中，要將提升學(xué)員創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)員訓(xùn)練潛力作為日常管理的重要目標。

1.通過連隊化管理學(xué)員的日常學(xué)習(xí)

軍事院校學(xué)員從入學(xué)開始就要樹立基本的連隊管理意識，在日常教學(xué)和訓(xùn)練過程中，能夠以連隊管理為出發(fā)點，按照學(xué)員所處的年級、專業(yè)等進行有效區(qū)分，對一切管理采取連隊化管理訓(xùn)練機制，以學(xué)習(xí)與連隊訓(xùn)練相結(jié)合的模式，使學(xué)員能夠協(xié)調(diào)完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一，連隊要建立良好的常規(guī)化管理意識。在日常管理上制定出明確的學(xué)習(xí)條例及管理規(guī)定，細化到一日生活、內(nèi)外活動等多個方面，都要建立起明確的紀律檢查和懲罰制度，樹立良好的軍事紀律意識。在學(xué)習(xí)目標上，能夠設(shè)定各連明確的學(xué)年目標及學(xué)期目標，將軍事訓(xùn)練的權(quán)威性、連續(xù)性得到有效的彰顯。根據(jù)學(xué)員的學(xué)情進行有效的考核、分析和獎懲，要強化各年級學(xué)員的榮辱觀念意識，實行骨干制培養(yǎng)，對一些優(yōu)秀學(xué)員進行明確的表彰和鼓勵，讓全體學(xué)員都能向他們學(xué)習(xí)看齊。

第二，軍事訓(xùn)練組織方面，以連隊化管理開展軍事訓(xùn)練。從學(xué)員的軍事體能、技能訓(xùn)練、綜合素質(zhì)提高等方面進行嚴格規(guī)范化管理。在組織領(lǐng)導(dǎo)體系層面實行督導(dǎo)檢查、各連自治的制度，將責任落實到各層面領(lǐng)導(dǎo)人員的肩上。在內(nèi)容設(shè)置方面，要能夠統(tǒng)籌多個年級的學(xué)員及不同專業(yè)軍事訓(xùn)練內(nèi)容，針對不同的兵種實施專業(yè)科學(xué)化訓(xùn)練，最終達到能力達標、素質(zhì)優(yōu)良的訓(xùn)練目標，培養(yǎng)學(xué)員良好的軍事作戰(zhàn)作風體系。在連隊指導(dǎo)和隊伍組織層面，定期組織能力比拼，加強學(xué)員干部對整個連隊建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)作用，并通過能力比武進一步強化基層干部的專業(yè)化培養(yǎng)，大力提升軍事院校學(xué)員的組訓(xùn)實施能力，讓學(xué)員將日常學(xué)習(xí)與軍事訓(xùn)練有機結(jié)合在一起，推進末位淘汰制，進一步嚴格考評，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情。

2.通過第二課堂落實實戰(zhàn)創(chuàng)新實訓(xùn)

軍事院校在訓(xùn)練場地、專業(yè)設(shè)施等層面有很好的保障基礎(chǔ)，因此，軍校本科學(xué)員實戰(zhàn)能力素質(zhì)培養(yǎng)要能夠充分利用學(xué)校自身的一些資源和平臺，著眼于提升學(xué)生的軍事素質(zhì)，開設(shè)特色化第二課堂，提升學(xué)員創(chuàng)新實戰(zhàn)能力。第二課堂以學(xué)員主導(dǎo)為基本原則，教員提供有效的輔助支持，通過開展各類軍事俱樂部，讓學(xué)員積極進行一些軍事技能競賽和比賽活動。通過豐富的實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員的作戰(zhàn)學(xué)習(xí)、作戰(zhàn)指揮能力和創(chuàng)新能力得到有效提升。

首先，軍事俱樂部使學(xué)員參與到多元的作戰(zhàn)訓(xùn)練過程中，將實戰(zhàn)訓(xùn)練與一些野外訓(xùn)練項目有機融合，使每個學(xué)員都能夠掌握多種綜合技能，從而培養(yǎng)學(xué)員良好的訓(xùn)練提升意識。另外還要通過技能比賽篩選一些拔尖學(xué)員，讓他們進入特訓(xùn)俱樂部，進行更高強度的綜合性訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)員良好的軍事素質(zhì)，提升他們的團隊作戰(zhàn)意識，對學(xué)員的軍事指揮能力進行針對性訓(xùn)練。其次，依托軍事俱樂部還要組織學(xué)員開展一些軍事創(chuàng)新活動，將學(xué)員的創(chuàng)新性思維與實戰(zhàn)有機結(jié)合起來，提升學(xué)員自身的學(xué)習(xí)能力、作戰(zhàn)意識和創(chuàng)新思維。另外，學(xué)校要通過學(xué)員論壇、專家講座等活動，進一步拓展學(xué)員的國際視野。作戰(zhàn)思維要瞄準未來創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，綜合提升學(xué)員的作戰(zhàn)意識和戰(zhàn)斗決策能力。

（三）優(yōu)化考評機制，激發(fā)學(xué)員提升學(xué)習(xí)意識

對于本科院校學(xué)員軍事實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，除了增強實戰(zhàn)環(huán)節(jié)外，還要進一步優(yōu)化考評機制，讓學(xué)員更好地明白怎么訓(xùn)、訓(xùn)什么以及訓(xùn)到什么程度。以實訓(xùn)實戰(zhàn)為前提，提升學(xué)生的綜合考評成績，鍛煉學(xué)生良好的反應(yīng)能力。

首先，在評價體系上要樹立明確的評價指標。從軍事體能、軍事技能、作戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)能力等方面設(shè)立明確的一級指標，在結(jié)合知識、能力、實戰(zhàn)等方面細分二級指標，針對各個學(xué)期、各個學(xué)年及整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段設(shè)計出明確而具體的連貫性評價體系。一環(huán)扣一環(huán)，對學(xué)員的綜合實戰(zhàn)能力進行系統(tǒng)化訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)員實戰(zhàn)訓(xùn)練提升意識。其次，在考核理念和考核方法上要堅持連續(xù)性評價與過程性評價相結(jié)合。對于學(xué)員的考核，既要考核動作質(zhì)量，又要考核動作指數(shù)、秒數(shù)、環(huán)數(shù)等多項內(nèi)容，讓學(xué)員動作質(zhì)量過關(guān)，同時在智能、技能、體能等多方面做出明確的要求，提升全體學(xué)員的協(xié)同配合意識。對于訓(xùn)練的考核，要注重單個指標與整體指標相結(jié)合，幫助學(xué)員更好地查缺補漏，實現(xiàn)綜合能力的全面提升。除了對個人進行評價之外，還要對作戰(zhàn)小組、班、連、排等進行整體性考核。落實末位淘汰機制，對于學(xué)員作戰(zhàn)意識不強、綜合體能不達標等問題，強制淘汰一定比例的學(xué)員，讓他們進行重修或輔修，注重對學(xué)員軍事作戰(zhàn)能力的監(jiān)督和落實。

總之，軍事院校本科階段學(xué)員綜合實戰(zhàn)素質(zhì)的培養(yǎng)需要以理論加實踐的方式充分落實。在課程推進過程中，除了設(shè)計基本的軍事知識與技能外，更要培養(yǎng)學(xué)員良好的作戰(zhàn)指揮和對抗意識。從目標設(shè)計層面，能夠讓學(xué)員更好地適應(yīng)未來軍事作戰(zhàn)而不斷學(xué)習(xí)，從思想上認識現(xiàn)代戰(zhàn)爭的嚴峻形勢，并讓學(xué)員從心理層面積極接受相關(guān)的軍事知識教育，增強學(xué)員的職責意識、作戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)意識，將“能打仗、打勝仗”這一理念貫徹到軍事學(xué)院學(xué)習(xí)的全過程中。

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◎編輯 栗國花