劉卓

◆摘? 要：教育體系變革促進(jìn)了以英語(yǔ)為主導(dǎo)的軍事基礎(chǔ)課程，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下突出了學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的主體地位。本文圍繞MOOC、SPOC、微課、雨課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，分析互聯(lián)網(wǎng)+背景下軍事院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)途徑，為我國(guó)軍事院校的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化提供借鑒，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教師的授課質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);軍事院校;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予了軍事院校大學(xué)英語(yǔ)的個(gè)性化教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)軍事院校英語(yǔ)教學(xué)資源的配置結(jié)構(gòu)，優(yōu)化授課時(shí)長(zhǎng)和地點(diǎn)，拓展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的空間?；诨ヂ?lián)網(wǎng)+的軍事院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的形式，利用微課、慕課等平臺(tái)創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建高效大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建軍事大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

（一）基于SPOC的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境

SPOC具備P2P線上體系特征，各地軍事院校會(huì)根據(jù)生源特點(diǎn)設(shè)置平臺(tái)準(zhǔn)入條件，符合條件的學(xué)生就可以體驗(yàn)專屬網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)。這種P2P網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)為地方軍事院校合理定制英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課程，教師在線上錄制課程視頻，學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行觀看，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)在線互動(dòng)單元建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，為學(xué)生的框架式和基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)提供整合度高的互動(dòng)平臺(tái)。該教學(xué)平臺(tái)通過(guò)限制特定教學(xué)區(qū)域內(nèi)的學(xué)生人數(shù)保證互動(dòng)效果，教師能夠及時(shí)接收學(xué)生的反饋情況，同時(shí)利用在線英語(yǔ)課程框架，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課余時(shí)間或碎片時(shí)間錄制相關(guān)視頻，再到課堂中通過(guò)小組合作、討論、展示等形式驗(yàn)收學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的反饋和問(wèn)題進(jìn)行答疑，或者結(jié)合大家的表現(xiàn)設(shè)置引導(dǎo)性較強(qiáng)的課堂問(wèn)題。SPOC對(duì)于培養(yǎng)軍事人才的院校來(lái)說(shuō)可以減少時(shí)間、人力成本，以多元化、復(fù)合化的軍事知識(shí)和理論作為基礎(chǔ)，為大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供平臺(tái)和技術(shù)保障。

（二）基于慕課和微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)環(huán)境

軍事院校的特殊性使得學(xué)生的服從意識(shí)強(qiáng)烈，但創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力不高。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，大學(xué)英語(yǔ)課堂中可以借助微課或慕課構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，教師可以在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)陳述、小組討論、模擬實(shí)戰(zhàn)等形式進(jìn)行英語(yǔ)探究式學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為軍事院校英語(yǔ)課堂中的主體，樹立其批判思維和交流能力。例如，軍事院校可以利用信息化和數(shù)字化工具，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、U校園、四六級(jí)測(cè)試平臺(tái)完成教學(xué)資源的多元化供給，形成固定的軍事院校英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)智能化學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)收集教師課件、教案、筆記等信息資源展開學(xué)習(xí)，教師也可以利用特定信息環(huán)境進(jìn)行在線測(cè)試、布置作業(yè)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下軍事院校英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)

（一）通過(guò)慕課、MOOC、雨課堂等平臺(tái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)

由于軍事院校的學(xué)生無(wú)法便捷地使用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以通過(guò)校園網(wǎng)中軍事院校開發(fā)的MOOC課程、微課等傳送到大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心內(nèi)，或者利用雨課堂向?qū)W生發(fā)送課件，及時(shí)布置課程預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助其在課前準(zhǔn)備階段對(duì)授課內(nèi)容大致了解，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，提升其自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。教師也可以通過(guò)收集錄音、視頻課外英語(yǔ)教學(xué)資源拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富課堂導(dǎo)入內(nèi)容

傳統(tǒng)軍事院校英語(yǔ)教學(xué)信息單一化，課程內(nèi)容較為枯燥。因?yàn)榇髮W(xué)英語(yǔ)與軍事英語(yǔ)相似度較高，一般為單向授課。英語(yǔ)教材是軍事專業(yè)詞匯和軍事知識(shí)的英語(yǔ)讀本，信息單一和受眾學(xué)生過(guò)多是軍事英語(yǔ)教學(xué)中的重要特征。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，要求學(xué)生不僅需要具備英語(yǔ)應(yīng)用能力，還應(yīng)該將英語(yǔ)作為媒介進(jìn)而掌握軍事理論知識(shí)。通過(guò)信息化、多元化教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其中，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，教師可以借助內(nèi)容的多元化，在課堂中設(shè)置問(wèn)題或基于教材人物鼓勵(lì)學(xué)生積極思考?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下軍事院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為了強(qiáng)化學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的微課、慕課、課件制作中應(yīng)設(shè)置部分專項(xiàng)訓(xùn)練供大家鍛煉英語(yǔ)與軍事理論的實(shí)踐能力。

（三）通過(guò)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課后自主復(fù)習(xí)

針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件受限的情況，軍事院?？梢越柚@網(wǎng)研究網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)設(shè)備對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和作用，整合當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)信息，構(gòu)建基于軍事局域網(wǎng)的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，建設(shè)以軍事院校局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，并向全體學(xué)生開放，為大家提供各種學(xué)習(xí)資源，如BBC、TED演講資料、英文電影、VOA新聞、四六級(jí)輔導(dǎo)資料與課本相關(guān)的資料。教學(xué)資源平臺(tái)破除了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，使學(xué)生在課后可以隨時(shí)通過(guò)教師布置的語(yǔ)言訓(xùn)練鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，拓展其自學(xué)途徑、提升其自學(xué)能力。

（四）基于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)評(píng)價(jià)與課程管理

軍事院校可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新英語(yǔ)考核形式，在評(píng)估中加入口語(yǔ)測(cè)試，結(jié)合Unipus的高校英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)中的口語(yǔ)軟件系統(tǒng)和作業(yè)批改系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽測(cè)和日常考核，將他們的學(xué)習(xí)過(guò)程歸入考核體系中，監(jiān)督其認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在設(shè)計(jì)測(cè)試題時(shí)可以依據(jù)軟件對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力的分析，重點(diǎn)測(cè)試其在口語(yǔ)考試中應(yīng)用實(shí)踐水平。此外，若想有效地監(jiān)督學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，可以借助Unipus中的外語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步開發(fā)課程的相關(guān)配套軟件，利用自動(dòng)化管理形式對(duì)學(xué)生日常、期中、期末的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)據(jù)管理。通過(guò)系統(tǒng)設(shè)置，在軟件中統(tǒng)計(jì)學(xué)生的課堂在線時(shí)長(zhǎng)、課堂表現(xiàn)、自學(xué)進(jìn)度，通過(guò)系統(tǒng)自動(dòng)形成期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)論

大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)屬于個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)，既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)單元幫助軍事大學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)P2P交互式英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，還可以通過(guò)先進(jìn)的信息處理模塊使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)。構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境可以幫助學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展軍事理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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