初議農(nóng)村小學(xué)全員參與讀書擂臺賽的意義

【摘要】全員參與的讀書擂臺賽是我校首創(chuàng)的一種讀書活動，目前國內(nèi)研究尚屬空白。“全員參與”指以年級組分組，要求學(xué)生全部上臺參賽，同時年級組學(xué)生既是聽眾又是評委。所有老師也會以評委身份參與進來?！白x書擂臺賽”是促進學(xué)生閱讀的一種有效方式。這種“讀書擂臺賽”不但能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，還能促進學(xué)生全面發(fā)展，同時能激發(fā)教師教育教學(xué)的熱情。用好它，它就能成為撬動農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的有力杠桿。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);全員參與;讀書擂臺賽

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）19-009-02

【本文著錄格式】吳觀民.初議農(nóng)村小學(xué)全員參與讀書擂臺賽的意義[J].課外語文，2021，20（19）：9-10.

一、農(nóng)村小學(xué)一般規(guī)模小，班級人數(shù)少，大多數(shù)是一至六年級各一個班，比較難以開展班級之間的讀書競賽活動

我國農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，農(nóng)村小孩家庭教育缺失，農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，大多數(shù)學(xué)校只重視成績而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校生活比較單調(diào)。蒙臺梭利曾談到“兒童發(fā)展的時期是一生最重要的時期……所以兒童教育是人類最重要的一個問題……必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要，我們這樣做將為人類完成一項巨大的工作”。我校借力北京慈弘慈善基金會（以下簡稱慈弘）的閱讀成長計劃和小樹苗計劃項目，分年級組舉辦全員參與的讀書擂臺賽活動。

全員參與的讀書擂臺賽是我校首創(chuàng)的一種讀書活動，目前國內(nèi)研究尚屬空白?！叭珕T參與”指以年級組分組，要求學(xué)生全部上臺參賽，同時年級組學(xué)生既是聽眾又是評委。所有老師也會以評委身份參與進來。“讀書擂臺賽”是促進學(xué)生閱讀的一種有效方式?；顒臃值?、中、高年級組在每周星期一、三、五中午1：50到2：20開展，每場有4～6人（按班級學(xué)生比例）參賽。第一輪擂主由學(xué)生舉手投票產(chǎn)生。第二輪擂主爭霸賽由年級組學(xué)生和4～6位評委老師參與投票（每位評委有5票權(quán)），從而選出總擂主，獲得“慈弘杯”。凡是選出的擂主，慈弘都會提供獎狀及書籍獎勵。每學(xué)期按照各組年齡特征擬定一種讀書擂臺賽，如低年級組的故事會擂臺賽、中年級組的朗誦擂臺賽、高年級組的演講擂臺賽等。自2018年春季學(xué)期以來，我校已經(jīng)成功開展了五期讀書擂臺賽活動（每學(xué)期一期，2020年春季受疫情影響各班組織開展），每期活動歷時兩個多月。發(fā)現(xiàn)這種“讀書擂臺賽”不但能激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，還能促進學(xué)生全面發(fā)展，同時對班級、對老師、對學(xué)校的發(fā)展都有推動作用。

二、讀書擂臺賽對學(xué)生的影響巨大

贊科夫曾說過：“只有兒童集體的豐富多彩、生機勃勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。”

（一）學(xué)生對讀書產(chǎn)生了興趣

有一部分同學(xué)已經(jīng)讀完了本班圖書角的100多本書，他們已經(jīng)不滿足本班的圖書角，主動向?qū)W校圖書室借閱圖書。在新冠肺炎疫情期間，2020年3月20日統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，寒假我校生均讀書6本以上，讀書最少的3本，最多的竟達(dá)到34本?？唆斊账箍ㄑ旁U述讀書的重要性：“我很早就學(xué)會了讀書。書籍成了我快樂的源泉，我一本接一本地貪婪地讀著。書把整個世界展現(xiàn)在我面前。”

（二）學(xué)生變得自信、開朗了

學(xué)生在讀書擂臺賽中得到鍛煉，上臺發(fā)言不膽怯，敢在眾人面前談自己的見解主張。五年級的小斌，最初上擂臺渾身發(fā)抖，面紅耳赤，滿頭大汗，發(fā)言磕磕巴巴，照著稿子念都不通暢。通過兩次擂臺賽后，他第三次上臺就像換了個人似的，不僅不發(fā)抖，演講時表情豐富，甚至還能輔以動作，出色的表現(xiàn)贏得了高年級組同學(xué)的好評，被評為分擂主。今年的畢業(yè)座談會上他發(fā)言大方自信，并且談到讀書擂臺賽讓他受益匪淺，他每周看到參加擂臺賽的選手的表現(xiàn)，就暗示自己也能行，還常常一個人對著鏡子練習(xí)說話。當(dāng)時我就想起我縣的一位教研員參加過我們的一場擂臺賽后所說的話：“一次有趣的讀書活動會讓孩子們愛上閱讀，一次大膽的展示會讓孩子們陽光自信，這些改變的或許是孩子的一生?！?/p>

（三）學(xué)生上課發(fā)言更加積極

隨著讀書擂臺賽堅持開展，老師們共同反映學(xué)生上課舉手發(fā)言的人次明顯增多。我班的小菲原來在課堂上不主動發(fā)言，一般是輪到回答問題時才被動發(fā)言，有時站起來還是低著頭一言不發(fā)。參加了幾次讀書擂臺賽后，她在課堂上舉手發(fā)言了！我抓住時機大力表揚，后來舉手發(fā)言的次數(shù)也越來越多，語文進步明顯。在與同事交流時，他們都說班上原來有些不愛舉手發(fā)言的學(xué)生不同程度地都主動積極了。

（四）學(xué)生變動為“靜”

在讀書擂臺賽未開展前，學(xué)生課間追逐打鬧情況嚴(yán)重，在教室里大聲喧嘩更是隨時可見。自從開展讀書擂臺賽以來，這種狀況逐漸好轉(zhuǎn)。很多同學(xué)都會及早準(zhǔn)備自己的參賽稿，有些同學(xué)為準(zhǔn)備參賽稿還要深入文本讀書，還有些同學(xué)找安靜處模擬上擂臺展示。隨著擂臺賽深入開展，學(xué)生們都粘上了“文”氣，逐漸變得安靜了，現(xiàn)在很少聽到有學(xué)生扯著嗓門大喊大叫的聲音。

（五）學(xué)生們更有禮貌了

蘇霍姆林斯基曾說：閱讀應(yīng)當(dāng)成為孩子掌握知識的極為巧妙的工具，同時又是豐富的精神生活的源泉。禮儀從書里從擂臺上走到了校園中，走到了家庭中。那種發(fā)自內(nèi)心的問候會讓老師們家長們感動。小亮的家長在家長會上談到了孩子的變化，他說有一天從田地里回到家已經(jīng)天黑了，從不問候人的小亮把飯擺到桌子上，說了一句：爸爸，您辛苦了！他當(dāng)時的疲憊一散而盡，差點就掉了眼淚。

（六）學(xué)生的審美能力得到培養(yǎng)

閱讀可以提升人的綜合素養(yǎng)，當(dāng)然包括審美能力。而讀書擂臺賽不止于此，兩個甚至多個班級的同學(xué)在一起既做觀眾又做評委，這對學(xué)生有了更高層次的考驗。學(xué)生最初只給自己班的選手投票，但在教師的引導(dǎo)下，他們逐漸地把自己寶貴的一票投給他認(rèn)為表現(xiàn)出色的其他班的選手。這是多么巨大的跨越??！他的審美觀從狹隘的小集體中脫離了出來，他跨出了破繭成蝶的重要一步。

三、讀書擂臺賽激發(fā)教師教育教學(xué)熱情

“一位好老師，要盡力做到名副其實不能只虛有其名，因此他不應(yīng)該逃避與教師職業(yè)有關(guān)的工作，而是認(rèn)真地去主動完成工作，不是走過場，而是認(rèn)真地完成……使學(xué)生終身受益?！敝灰獙W(xué)生們需要，老師們一般會投入去做。如果老師受到激發(fā)，他們會做得更好。

（一）語文老師主動地投入到參賽學(xué)生指導(dǎo)當(dāng)中，語文老師大多數(shù)都是班主任

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生，還要去讀原著，例如指導(dǎo)高年級學(xué)生參加“推薦一本好書”為主題的演講擂臺賽，教師必須從原著入手，才能指導(dǎo)學(xué)生寫出文質(zhì)兼美的文稿。同時老師還要在發(fā)音、神態(tài)、動作等方面指導(dǎo)，這樣師生感情更和諧，更有利于班集體建設(shè)。

（二）全體老師要參與第二輪擂主爭霸賽的總擂主評選，原則上是科任教師回避

高中低年級組教師互換交流擔(dān)任評委。老師們參與這項活動，也能激發(fā)他們的教育教學(xué)熱情，真乃教學(xué)相長。有一位50多歲的數(shù)學(xué)老師，在點評時由衷發(fā)出感慨：這樣的活動讓我也變得年輕了，這個平臺值得我們付出。她也說出了所有評委的心里話，老師們在平時的交流中會時不時提到讀書擂臺賽，他們的關(guān)注點也發(fā)生了變化，從誰家枸杞賣了多少錢，誰家發(fā)生了什么事兒，轉(zhuǎn)移到學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展上來了。

（三）激發(fā)了老師的教研熱情

在組織和參與讀書擂臺賽過程中，老師們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的變化，而這些變化影響到課堂效果并提升了教學(xué)成績。這個時候，一些老師就開始關(guān)注讀書擂臺賽，有意識地觀察學(xué)生，并分析其中的關(guān)聯(lián)。教研就這樣自然而然地發(fā)生了。班主任是學(xué)生變化最早發(fā)現(xiàn)者，也是研究這種變化的主體力量。他們不但觀察學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生的變化，而且還有意識地推薦一些書讓學(xué)生去讀，觀察學(xué)生會有什么新的變化。接著更多的學(xué)科老師參與進來，他們不僅僅滿足于這個讀書活動帶給學(xué)生的變化，他們有意識地結(jié)合自己的學(xué)科、自己分管的工作、自己感興趣或遇到的問題開展活動。教研就這樣被發(fā)展被推廣到教育教學(xué)中了?，F(xiàn)在我校老師研究德育活動、課堂評價等對學(xué)生對課堂帶來的變化，教研熱情被激發(fā)了。

總之，全員參與的讀書擂臺賽，讓全體師生都受益，為形成良好的學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)營造氛圍，為農(nóng)村小學(xué)帶來生機。用好它，它就能成為撬動農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的有力杠桿。

參考文獻

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作者簡介：吳觀民，1976年生，甘肅靖遠(yuǎn)人，本科，中學(xué)高級教師，主要研究方向為中小學(xué)作文教學(xué)和讀書活動。